初中思想品德課堂中開展活動教學的策略研究

董國柱

【摘要】活動教學作為一種具體的教學方法與教學形式，在基礎教育領域具有十分深遠的影響，發(fā)揮著不可忽視的作用。傳統(tǒng)的初中思想品德課堂教學主要是以教師為中心，對學生的主體地位加以忽視，存在“重知識傳授、輕活動探索”的現(xiàn)象，導致學生學習興趣不濃，缺乏主體意識和實踐能力。而活動教學在初中思想品德課堂中的實施，可以改善這一現(xiàn)狀，提高學生的學習興趣和學習能力，實現(xiàn)真正意義上的素質教育。本文就對初中思想品德課堂中開展活動教學的策略進行分析和探討。

【關鍵詞】初中思想品德課堂 活動教學 開展策略

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0080-02

在新課程改革逐步深化的趨勢下，教師在初中思想品德課堂教學中開始引入活動教學，從而改變傳統(tǒng)的說教式教學模式，探索出全新的教學形式，提高教學的實效性和針對性，更好地落實“和諧發(fā)展”與“以人為本”的教育思想[1]。通常課堂活動教學的形式豐富多樣，包括小競賽、音樂欣賞、小品表演、課堂游戲、小組討論、小品表演、課堂辯論等，這些活動具有豐富的教育意義，對學生情感的豐富、知識的獲取、人格的完善、能力的培養(yǎng)具有積極作用。

一、初中思想品德課堂中開展活動教學的必要性

當前初中思想品德課堂中開展活動教學的必要性具體表現(xiàn)為：①適合學生身心發(fā)展規(guī)律。對于初中階段的學生而言，其正處于身心發(fā)展的重要時期，喜歡表現(xiàn)和模仿，獨立性增強，重視與同齡人之間的交往，希望與教師和家長處于思想交流的平等地位，對空洞的說教式教學具有強烈的反感情緒。面對這種情況，初中思想品德課堂教學必須要與學生的思維發(fā)展和身心發(fā)展特點相適應，實施全方位的轉變；而活動教學的開展可以使封閉式的教學轉變?yōu)殚_放式和民主實踐式的教學，變革以往的教學方法和教學模式，將實踐活動作為大課堂，強化學生的主體參與意識和實踐操作能力。②符合時代發(fā)展要求。社會經(jīng)濟的發(fā)展為基礎教育事業(yè)的發(fā)展提供了契機，也對基礎教育提出了更高的要求，需要學生在能力、素質、技能和知識等方面有所突破[2]。但是傳統(tǒng)單一化的教學模式不能滿足這一要求，極易出現(xiàn)“高分低能”的情況，這就需要教師積極改變教學模式，以此適應素質教育的要求。而活動教學在初中思想品德課堂中的開展恰好符合該要求，通過豐富多樣的活動與交往情景的創(chuàng)設，能夠使學生形成良好的素質。

二、初中思想品德課堂中開展活動教學的策略

（一）激發(fā)學生的活動

在初中思想品德課堂中開展活動教學時，必須要讓學生活動起來，將學生在教學中的主體性作用加以充分發(fā)揮，創(chuàng)設學生的主體實踐活動，使學生生成自我教育能力，如自我評價、自我指導、自我選擇、獨立思考、自覺參與等，實現(xiàn)學生創(chuàng)造性和自主性的發(fā)展，成為具有自主能力與自主意識的人。同時教師在活動教學過程中應該結合學生的實際需求，從解決融合了學生興趣和社會需要的問題著手，恰當制定教學，將教學進度和教學目標的準則定位于學生的發(fā)展需要。

（二）走出教材

教師應該打破教材的束縛，利用學生已有的生活經(jīng)驗，對可供教學的資源進行深度挖掘，利用學生生活中隱含的教育實施活動教學。如講解《男生·女生》的知識點時，教師可以鼓勵學生介紹自己的朋友，然后提出誰能介紹一下自己交往的異性朋友，許多學生都安靜下來，帶有困惑或期待的神色，這時抓住時機導入所要講解的內(nèi)容，并提出問題：①我們要和異性同學交友嗎？②你想交異性朋友嗎？③如何與異性朋友結交？下面我們一起探討這些問題，進而激發(fā)學生的參與興趣。另外，教師可以利用社會生活進行活動教學，如許多學生喜歡到網(wǎng)吧玩游戲，這時教師可以鼓勵學生關于青少年上網(wǎng)的雜志和報刊進行閱讀，然后開展主題班會，教育和幫助部分學生，使學生充分感受到知識的魅力，在活動中受到啟發(fā)與情感的熏陶[3]。

（三）學生實際和情感交流的聯(lián)系

新課程標準強調初中思想品德課堂教學要對學生已有的生活經(jīng)驗進行開發(fā)和利用，面向社會生活，選擇學生感興趣的問題，結合實際生活中出現(xiàn)的問題，幫助學生更好地掌握社會生活的規(guī)范及要求，適應社會的發(fā)展需要。生活是思想品德教育的起點和歸宿，這就需要教師利用活動教學，挖掘生活對學生品德形成的價值，引導學生走出書本，走向現(xiàn)實生活，積極體悟和感受生活，獲得親身參與實踐活動的豐富經(jīng)驗及積極體驗，有效避免強制性的空洞說教，提高學習效率。

三、結束語

總而言之，活動教學在初中思想品德課堂教學中的地位越來越重要，對課堂教學質量和學生學習興趣的提高具有積極的作用。因此教師在初中思想品德課堂中開展活動教學時，必須要準確把握活動教學的精神，認真研究教材和課程標準，采用正確的方法策略，進而達到講授教學與活動教學的有機結合，實現(xiàn)素質教育的目標，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳平安.初中思想品德課活動教學的策略[J].成功（教育），2012，07：175.

[2]王馨丹，何一成. 初中思想品德課活動教學主題的設定[J].文史博覽（理論），2012，11：70-71+74.

[3]李秀愛.優(yōu)化初中思想品德課堂活動教學的措施[J].西部素質教育，2016，08：119.