探析初中語文課本中插圖功能的運(yùn)用

黃煥貞

【摘要】課堂教學(xué)需要師生雙方互動交流，一個(gè)愉快和諧的課堂氣氛可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能提高教師的教學(xué)效果。教師可以巧妙的運(yùn)用語文課本中的插圖，將學(xué)生帶入情景之中，讓學(xué)生通過賞析課本中的插圖美的同時(shí)，還能獲得大量的隱藏在插圖中的知識。教師對于課本中的插圖靈活的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象力，讓學(xué)生的空間智能得到發(fā)展。在初中語文的教學(xué)中，通過合理的利用課本中的插圖，充分發(fā)揮其作為課程資源的一部分的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中語文 人教版 課本插圖 運(yùn)用

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0067-02

引言：語文課本中的插圖主要是對課本中文字的補(bǔ)充，它具有更加直觀，形象，趣味的特點(diǎn)，與正文相比更容易引起學(xué)生的注意力，教師可以利用插圖幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，加深印象，通過讀圖也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思考能力的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)改革的深入，人教版初中語文課本的內(nèi)容也在不斷的變化，從無插圖到有插圖，而且越來越精細(xì)，包括插圖的種類也在增加。因此，在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，插畫的功能的運(yùn)用值得我們來探析。

1.關(guān)于人教版初中語文課本的插畫功能和運(yùn)用

因?yàn)榭紤]到初中學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，編者在人教版初中語文課本中提供了經(jīng)典豐富的語文知識外，還附帶了插圖，有漫畫，書法，中國畫，簡筆畫等等，涉及范圍也相當(dāng)廣泛。主要是為了幫助學(xué)生更好的理解語文知識，輔助教師更好的完成教學(xué)。

1.1插圖在文章閱讀中的功能及運(yùn)用

語文課本中的插圖可以培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣。語文知識的學(xué)習(xí)都是通過閱讀課本上的文章得來的，但是有些時(shí)候?qū)τ谝恍┪恼碌拈喿x會感覺乏味，枯燥，學(xué)生的注意力就會轉(zhuǎn)移到其他的事情上，教師可以將文章與插圖結(jié)合起來，比如：在八年級學(xué)習(xí)《觀潮》，教師一邊講解時(shí)就可以讓學(xué)生觀看課本中的插圖，看到圖片里的錢塘江大潮的景象更加直觀的展現(xiàn)了這種神奇的自然景觀現(xiàn)象，讓學(xué)生領(lǐng)略自然的神奇之處。

語文課本中的插圖讓學(xué)生加深對課文的理解。在初中七年級有一篇課文是《看云識天氣》，雖然課文中對各種云都有所描述，但是學(xué)生之前并沒有接觸過，所以也并不能在腦海中形成很鮮明的形象，但是課文中配有幾種云的插圖，學(xué)生通過插圖可以更加深刻的理解課文中的描述，同時(shí)也做到了學(xué)以致用的效果，學(xué)生會在生活中知道看到哪種云表示晴天，哪種云表示會下雨。

語文課本中的插圖讓學(xué)生的想象力更加豐富，能幫助學(xué)生加深記憶。語文課本中的插圖都是編者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供的，是可以輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)的，在學(xué)生賞析這些插圖的同時(shí)有利于培養(yǎng)他們的觀察力和想象能力，通過看到的進(jìn)行無限的想象，通過圖片挖掘課文背后更深的意義，例如：八年級學(xué)習(xí)的陶淵明先生的《桃花源記》一課，需要學(xué)生進(jìn)行背誦，教師就可以讓學(xué)生將背誦部分的課文與插圖結(jié)合起來，嘗試背誦，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，還能夠豐富學(xué)生的想象力，情景結(jié)合，學(xué)生的背誦會更加輕松，相對于死記硬背記憶會更加牢固，也能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

語文課本中的插圖可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。初中語文課本中有很多精美的插圖，比如，美麗的紫藤蘿，精美的蘇州園林，壯麗的壺口瀑布等彩圖和照片，這些都能給學(xué)生帶來視覺上的享受，心靈上的洗滌，結(jié)合文章作者的作品去理解他們深邃的思想，偉大的報(bào)復(fù)，濟(jì)世的情懷，從而讓學(xué)生樹立自己正確的人生觀和價(jià)值觀。

1.2插圖在口語中的功能及運(yùn)用

初中生學(xué)習(xí)語文的過程也是培養(yǎng)口語交際能力的過程，教師可以利用語文課本上的插圖對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。教師在課堂中根據(jù)講課的需要，圍繞著插圖讓學(xué)生即興進(jìn)行一個(gè)簡短的描述，比如在學(xué)習(xí)八年級上冊朱自清先生的《背影》一課時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，描述一下課本中的插圖，表達(dá)出自己不聽的理解，然后把自己心中的背影與朱自清現(xiàn)代筆下的背影進(jìn)行對比，學(xué)生不但可以體會到朱自清顯示筆下背影里的深刻情感，同時(shí)也學(xué)習(xí)了作者寫作時(shí)縝密的思路和習(xí)練的語言，在描述的過程中也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

2.運(yùn)用語文課本中插圖的時(shí)機(jī)

運(yùn)用語文課本中的插圖也是完成教學(xué)目的的一種方法，而插圖的使用也不拘泥于什么模式，主要還是根據(jù)實(shí)際的課堂需要和教師的設(shè)計(jì)需要。合理的使用語文課本中的插圖可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1新課程學(xué)習(xí)之前導(dǎo)入插圖

一些初中學(xué)生的知識面較狹窄，思維模式比較固定，所以他們可能對于新課文中的內(nèi)容并不能很好的理解，或者是并沒有見過所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這時(shí)教師就可以直接利用手里現(xiàn)有的資源——課本中的插圖進(jìn)行教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)看云識天氣這一課時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，學(xué)生在觀看時(shí)就會發(fā)現(xiàn)不同，然后教師通過一兩個(gè)問題進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，適時(shí)的導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就在腦海中形成了幾種云的印象，也為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.2加深理解課文時(shí)導(dǎo)入插圖

語文課本中的插圖和書中的內(nèi)容同樣重要，它是文字的一種補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時(shí)，教師就可以把課文與文中插圖結(jié)合，讓學(xué)生更深刻的理解趙州橋、盧溝橋等的精巧之處，經(jīng)歷歲月依舊能夠屹立不倒，了解到我國勞動人民的輝煌成就。

結(jié)束語：任何東西的出現(xiàn)都具有其必然性，初中語文課本中的插圖具有他自身獨(dú)特的價(jià)值和意義，不僅僅是為了裝飾文字，而是在不同的方面展現(xiàn)課文中的內(nèi)容，將課文中文字不能表現(xiàn)的東西以更加生動、直觀的方式還原出來。所以教師在課堂教學(xué)中一定要注重課本中的插圖的運(yùn)用，但是也不能忽略了課文的地位，要將插圖與課文巧妙的結(jié)合，在教學(xué)的過程中，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)的導(dǎo)入插圖，引導(dǎo)學(xué)生在插圖中獲得隱含信息，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，挖掘?qū)W生對信息的處理能力，培養(yǎng)學(xué)生全面的發(fā)展。

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