淺談高中文言文閱讀教學

程志偉

【摘要】在高中語文課堂閱讀教學中，文言文閱讀是非常重要的。但由于傳統(tǒng)語文閱讀教學中，教師更偏重于傳授一些知識點，從而忽略了學生學習的主動性，特別是在充分發(fā)揮學生課堂主體性這方面。教學方法的錯位導致了學生自學能力相對較差。盡管有時在分數(shù)上看來還不錯，但不能形成有效的語文能力。文言文不同于現(xiàn)代白話文，它是古代的語言，遠離當前生活，比較艱深難懂。因此成了語文教學中的難點。但文言文是我國古典文化的精隋，同時又是語文教學的重點。因此，教師要轉變思維，改變傳統(tǒng)教模式，盡最大努力改變現(xiàn)狀，使學生們的語文綜合能力得到提高。

【關鍵詞】語文 文言文 教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0092-01＼

一、轉變教學觀念，給學生自主學習的空間

教師要轉變教學觀念，改變傳統(tǒng)教學方法。靈活應用當前比較先進的教學手段，培養(yǎng)學生們在課堂教學中的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力。傳統(tǒng)文言文教學最大的不足是教師把自己的傳授當成了學生的學習。但實際上，這是兩回事，相互替代不了。當然教學效率也不會很高，甚至事倍功半，教師和學生都不滿意。主要原因就是學生被教師的講授占了太多的時間，學生們缺乏思考、探索和研究和機會，完全處于一種被動接受的狀態(tài)中，即使記住了一些知識點，也不能學以致用。文言文教學要想搞好，離不開學生們的自主學習，應當提倡學生們先閱讀探究課文，發(fā)現(xiàn)問題然后進行互動、討論，最后解決問題。這是一個閱讀、質疑、探究的過程。這個過程是否有效，一個明顯的特點是學生們能夠積極討論，能否就課文提出一些有價值的問題，最終得到有效提高。當然，閱讀不是盲目的，教師要把握重點，不然眉毛胡子一把抓，反而浪費了時間。這樣一來，學生們能有充分的機會進行思考，學到的東西就能夠活起來，不再是機械的知識點。同時也調動了學生們學習的積極性，提高了他們自學的能力。

二、維護學生學習文言文閱讀的積極性

高中階段，語文教學的難點之一就是文言文教學。大多學生感覺文言文難理解，很難適應，即使勉強能跟上教師的節(jié)奏，也多是一知半解，遇到課外文章馬上又不知怎么處理了。長此以往，必將造成學生們對文言文產(chǎn)生畏懼心理，使學生失去學好文言文的信心。因此，教師一定要重視這個階段，幫助學生們疏導心中畏難情緒，這也是高中階段前期文言文教學的重心。具體地，首先要鼓勵學生進行自學。目的主要是樹立學生的自信心，另一方面，學習的主體畢竟是學生，教師是替代不了的。自學的過程同時也是一個自主思考的過程，非常有利于培養(yǎng)學生們的文言文思維。但這一階段教師不要提出過高的要求，甚至是比較明確的要求也不要提出。鼓勵學生們利用課后注釋和文言文工具書自行閱讀，能達到基本理解就行了。如果還有能力，可以進一步思考作者的寫作時代背景等，做到因人而異，不強制不限制。在自行閱讀的過程中，如果遇到難于理解的字詞，要教給學生靈活處理的方法。一般來說，可以先放過，先往下看，從文章的主要情節(jié)，主要內容上進行把握，然后返過頭來再看，可能就容易理解了，如果還是不行，可以留待教師幫助解決。其次，在進行閱讀的過程中，可以讀出來，這樣容易發(fā)現(xiàn)一些讀錯的字或是詞。覺得有疑問的可以先標出來，讀完一遍有了整體把握后，再次閱讀就更有感覺了，有了問題可以提出來大家共同分析。經(jīng)過兩遍閱讀，許多看似是難點的地方不攻自破。對文章的理解也更加深入了。在做完這些后，教師要及進檢驗學生們的學習成果?？梢允强陬^提問，可以是備課時準備好的練習題。但是要注意的問題是要適當控制一下難度，不可過難，以培養(yǎng)學生們學習文言文的信心。最后，教師根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題重點進行重點講解。這樣，既提高了學生們的自學能力，同時教學也有了側重點。經(jīng)過一個階段的練習，學生的過難情緒自然會淡化，甚至部分學生會喜歡上文言文。

三、鼓勵學生們進行歸納總結

當學生們對文言文基本熟悉之后，慢慢會發(fā)現(xiàn)一些共同的問題。主要是一些詞類的活用和一些特殊句式難以掌握。這種知識的學習沒有速成的方法，除了平時積累外，還要注意進行歸納總結。教師可將文言文中一些同類的語言材料提供給學生，讓學們自行歸納，找出其中相同與不同的地方，培養(yǎng)學生進行歸納的初步意識和習慣?；臼炀氈?，可以鼓勵學生們自行探索文言文中的語法和特殊句式，并自行嘗試總結歸納，把類似現(xiàn)象的材料找出來，進行分析、討論，并得出結論。經(jīng)過一段時間的練習，學生們的分析能力自然會提高，同時，也培養(yǎng)了學生們自學的能力。

參考文獻：

[1]李帥.新課程改革下的高中語文課堂教學[J].學周刊.2017（08）

[2]魏杰.文言文閱讀教學的三把金鑰匙[J].北方文學（下半月）.2010（03）