智能手機(jī)在藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究

孫志雙++朱彩鳳++金春梅++施溯筠

摘 要：智能手機(jī)日漸豐富的功能和大學(xué)課堂上應(yīng)用的普及在一定程度上給課堂教學(xué)帶來了幫助，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，也優(yōu)化了教師的教學(xué)思路與教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果與實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。該文調(diào)查了大學(xué)生應(yīng)用智能手機(jī)在藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)顯微學(xué)習(xí)中的情況，對(duì)智能手機(jī)在顯微學(xué)習(xí)中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)和存在的問題進(jìn)行了分析，探討了智能手機(jī)在顯微學(xué)習(xí)中的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī) 藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn) 顯微學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（b）-0226-03

藥用植物學(xué)是高等院校藥學(xué)和中藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，顯微實(shí)驗(yàn)教學(xué)在其教學(xué)中占有很大比重[1]。目前很多高校已經(jīng)建設(shè)了數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，并應(yīng)用到藥用植物學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程教學(xué)的完美結(jié)合[2]。數(shù)碼顯微互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)作為全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，師生在使用過程中操作不熟練或主觀上未養(yǎng)成愛惜實(shí)驗(yàn)設(shè)備的習(xí)慣，會(huì)經(jīng)常造成系統(tǒng)在運(yùn)行中出現(xiàn)故障，影響正常教學(xué)。此外數(shù)碼顯微鏡的像素偏低，傳輸?shù)斤@示器的圖像不夠清晰，并且顯微圖像不允許學(xué)生拷貝，這樣不利于學(xué)生課后學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力[3] 。

近年來，手機(jī)成為每個(gè)人必備的新型交流工具，牛鑫調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)有近100%的大學(xué)生都擁有智能手機(jī)，雖然性能、價(jià)格、使用時(shí)間等每個(gè)人都不相同，但是不可否認(rèn)，智能手機(jī)已經(jīng)是每個(gè)大學(xué)生都有能力擁有的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備了[4]。智能手機(jī)給大學(xué)生的生活帶來了極大的樂趣和便利，成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑⑶已由斓搅苏n堂。利用手機(jī)拍照和攝制視頻，輔助顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)及教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)。在近三年使用過程中，我們積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了普遍存在的一些問題。該文將結(jié)合我們自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討在藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，如何科學(xué)合理地利用智能手機(jī)輔助顯微學(xué)習(xí)，最大程度地提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

1 大學(xué)生手機(jī)像素的調(diào)查

在現(xiàn)代，課堂教學(xué)大多采用多媒體教學(xué)，老師講授內(nèi)容多，信息量大，很多同學(xué)都來不及記筆記，又因涉及知識(shí)版權(quán)，很多老師不讓下載課件，智能手機(jī)的課堂應(yīng)用也應(yīng)運(yùn)而生。用手機(jī)來拍攝課件，這也使得學(xué)生在可以在課堂上用更多時(shí)間來認(rèn)真聽課，讓自己的思維跟上老師的講解，相比于傳統(tǒng)的手抄記筆記，節(jié)約了很多的時(shí)間，也就多了許多思考理解的機(jī)會(huì)[5]。手機(jī)的像素決定的圖片的清晰度，也影響著大學(xué)生們移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的使用，所以我們調(diào)查2015級(jí)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生擁有手機(jī)像素的基本情況（如表1），調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生手機(jī)像素基本都大于或等于800萬，足以滿足顯微拍攝的需要，其中有1300萬像素的人數(shù)最多，占40.95%；手機(jī)像素為800萬的人數(shù)也比較多，占36.20%；手機(jī)像素大于等于1800萬的人數(shù)為2.85%。數(shù)碼顯微鏡攝像頭的像素多為100～400萬，學(xué)生在顯微鏡下尋找目標(biāo)物時(shí)多選擇數(shù)碼顯微鏡攝像頭連接的顯示屏，但細(xì)致觀察和分析目標(biāo)物時(shí)，學(xué)生會(huì)直接觀看顯微鏡或使用手機(jī)拍攝后觀察，這樣更加清晰。

2 手機(jī)在藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用情況

2.1 藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)顯微操作中用手機(jī)拍攝的調(diào)查

在課堂上使用手機(jī)拍攝非常方便，能觀察到非常理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得到清晰的觀察物像，甚至能夠部分放大。學(xué)生可以在多張照片中篩選出最佳的進(jìn)行繪圖，十分有利于分析記錄；在遇到不明結(jié)構(gòu)或無法識(shí)別是否為所需結(jié)構(gòu)時(shí)可將其拍攝下來與老師進(jìn)行探討，方便師生間的交流，也使學(xué)生們化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生良好的師生互動(dòng)，這樣就無暇顧及其他與課堂無關(guān)的事情（如玩手機(jī)），將手機(jī)的負(fù)面影響降低。

我們調(diào)查了該校2013、2014和2015級(jí)藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)顯微學(xué)習(xí)中使用智能手機(jī)拍攝的情況（如表2）。調(diào)查結(jié)果表明，三個(gè)年級(jí)中女生使用手機(jī)拍攝功能的人數(shù)較多，13級(jí)和15級(jí)的女生使用率甚至高達(dá)100%，男生的相對(duì)少一些但也在75%～84%之間。說明大多數(shù)同學(xué)在顯微操作過程中都用過手機(jī)的拍攝功能，也說明了在數(shù)碼顯微互動(dòng)的學(xué)習(xí)中手機(jī)大有用武之地。

智能手機(jī)的使用很大程度上優(yōu)化了課堂效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上解決了實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題，通過網(wǎng)絡(luò)分享的形式，即便小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想或者小組設(shè)備故障，不能及時(shí)找到所需物象，他們也能借助微信、QQ等方式通過其他小組的分享，方便快捷直觀地觀察到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。作為教學(xué)輔助手段這有利于加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)顯微學(xué)習(xí)的熱愛，有利于學(xué)生們加深知識(shí)點(diǎn)的記憶等。

2.2 拍攝的照片用于課后復(fù)習(xí)的時(shí)間

智能手機(jī)的應(yīng)用在課堂上有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以改變傳統(tǒng)的學(xué)生掌握顯微結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，在課后的復(fù)習(xí)中學(xué)生們對(duì)照片進(jìn)行整理分類后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力[6]。

通過調(diào)查可知，78.95%的同學(xué)會(huì)將照片分類保留，用于日后復(fù)習(xí)使用，21.05%的同學(xué)繪圖報(bào)告完成后就刪除。將照片保留的學(xué)生們?cè)谡n后根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行不同時(shí)間的復(fù)習(xí)鞏固（如圖1），有21.31%同學(xué)將照片分類保存后，再通過對(duì)比課堂所學(xué)、上網(wǎng)查找或者其他途徑查尋的相關(guān)資料進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，他們大概要用60 min以上的時(shí)間；有44.26%的同學(xué)花費(fèi)30～60 min將照片分類后與課堂老師所學(xué)進(jìn)行對(duì)比后進(jìn)一步學(xué)習(xí)；16.39%的同學(xué)用10～30 min的時(shí)間對(duì)照片進(jìn)行歸類和整理，以便于日后用于復(fù)習(xí)；剩下的18.03%的同學(xué)只用不到10 min的時(shí)間將照片進(jìn)行分類保存，以備后用。由此可見，手機(jī)在顯微學(xué)習(xí)中是有利于學(xué)生在課后進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。

3 大學(xué)生對(duì)手機(jī)拍攝功能在顯微學(xué)習(xí)中效果的評(píng)價(jià)

我們調(diào)查了2015級(jí)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)于智能手機(jī)在藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)顯微學(xué)習(xí)應(yīng)用的喜好程度（如圖2）。有27.87%的同學(xué)非常喜歡并經(jīng)常使用智能手機(jī)拍攝功能；42.62%的同學(xué)喜歡利用智能手機(jī)的拍照功能，并視情況使用；有6.56%同學(xué)認(rèn)為無所謂，受環(huán)境影響從而決定是否使用；有22.95%的同學(xué)不經(jīng)常使用智能手機(jī)拍攝功能進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在顯微學(xué)習(xí)中有的實(shí)驗(yàn)只有部分同學(xué)能觀察到理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得到準(zhǔn)確的清晰的觀察物象，在這種情況下其他同學(xué)就可以通過手機(jī)拍攝下實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生的顯微物象進(jìn)行共享，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察內(nèi)容形成正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。我們對(duì)手機(jī)在顯微學(xué)習(xí)中的應(yīng)用是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)這一問題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，有85.25%學(xué)生認(rèn)為有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，有助于記憶；有14.75 %同學(xué)認(rèn)為智能手機(jī)的拍攝利于學(xué)習(xí)的效果不明顯。由此可知，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說智能手機(jī)在顯微學(xué)習(xí)中的應(yīng)用有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和掌握，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

4 存在問題

手機(jī)在藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)顯微學(xué)習(xí)中也存在一些問題，如手機(jī)像素直接影響圖片拍攝質(zhì)量，學(xué)生的手機(jī)像素都各不相同（如表1），不能做到完全統(tǒng)一。其次，學(xué)生們拍照的技術(shù)水平有限，時(shí)常出現(xiàn)一些視野光線發(fā)暗，聚焦不好而使得結(jié)構(gòu)不清晰等問題。還有的學(xué)生自制力較差，拿出手機(jī)后便被手機(jī)中的其他功能吸引，或者沒有找到理想的目標(biāo)物就急于拍照進(jìn)行繪圖等，沒有取得良好的學(xué)習(xí)效果；還有一些同學(xué)由于可通過手機(jī)共享后可以獲得較好的目標(biāo)物象，自己便不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，坐享其成，這與課程設(shè)置的目的背道而馳。

像素不統(tǒng)一這一問題可通過與其他同學(xué)共享，與自己所得的物象進(jìn)行比對(duì)得以解決；同學(xué)們的拍攝水平不佳可以通過教師增加手機(jī)拍攝的講解來提高學(xué)生們的拍攝水平，從而得到較好的目標(biāo)物象；老師還可以規(guī)范課堂秩序，對(duì)手機(jī)使用進(jìn)行適度限制，合理規(guī)范其在課堂中的適用范圍，或要求學(xué)生們提交電子作業(yè)，從而減少有的學(xué)生使用他人的照片坐享其成。

5 結(jié)語

正如陳懷志所言：“智能手機(jī)作為信息技術(shù)的一部分，對(duì)課堂教學(xué)帶來一些負(fù)面的影響，但其本身作為一種科技手段，在促進(jìn)高校課堂教學(xué)方面也有著無限的潛力”[7]。在我們的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)在藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)顯微學(xué)習(xí)中的應(yīng)用有利于學(xué)生們認(rèn)識(shí)顯微結(jié)構(gòu)，方便記憶，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，也優(yōu)化了教師的教學(xué)思路與教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果與實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，有效地為高效課堂教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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