信息技術(shù)與中職機(jī)電課程整合的實(shí)踐研究

許學(xué)慧

摘要：現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，為教師的課堂教學(xué)打造了極豐富的教學(xué)條件。教師可以利用各種資源打造適宜的教學(xué)情境。教師應(yīng)在信息時(shí)代發(fā)展的當(dāng)下，適宜地使用先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生的課堂教學(xué)帶來豐富多彩的變化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中職學(xué)校 機(jī)電課程 教學(xué)情境

人們對于中職課堂教育的認(rèn)識，是為了中職學(xué)生其以后的工作道路鋪磚添瓦。作為中職學(xué)校，應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)創(chuàng)設(shè)課程，以培養(yǎng)多方面發(fā)展的社會型人才，這已經(jīng)成為了一個(gè)既定的目標(biāo)，市場對于這部分學(xué)生的需求越來越高使得教學(xué)的質(zhì)量也需要一定的提升。以往教學(xué)中，教師往往只顧學(xué)生知識方面的傳授，卻不注意學(xué)生各方面綜合能力的發(fā)展，導(dǎo)致培養(yǎng)出很多理論知識強(qiáng)硬，但是技能實(shí)踐知識卻欠缺的學(xué)生，這種情況不得不使人反省教學(xué)中出現(xiàn)的問題。諸如，教學(xué)各課程之間的不統(tǒng)一性、教學(xué)的自主性缺失、技能缺失、教育觀念不夠與時(shí)俱進(jìn)、這些因素都嚴(yán)重制約著教學(xué)的正常進(jìn)行，同時(shí)也很不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。

一、信息技術(shù)課程和機(jī)電課程間的整合

1.教師在信息技術(shù)課時(shí)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的展示，教學(xué)在這時(shí)可以更加地明朗清楚，對于信息技術(shù)相關(guān)的教育體系中，有一些用圖像展示的知識點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生通過這些展示的相關(guān)知識，因?qū)W生自身的學(xué)習(xí)能力較弱，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)使用抽象技術(shù)進(jìn)行知識點(diǎn)的融合，將這種展示用多媒體的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生更容易理解其內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)某個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，我們就可以使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)PPT，進(jìn)行設(shè)計(jì)，動態(tài)演示其運(yùn)作原理場景，使得學(xué)生更為清楚明白地了解到其形成模式和其特性問題。在對于課件的設(shè)置中，教師可以將一些情景設(shè)置為學(xué)生喜歡的圖像和內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性被充分地調(diào)動，教師用生動有趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)使得學(xué)生很感興趣。在教學(xué)中對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)相當(dāng)重要。

2.使用軟件進(jìn)行學(xué)生的能力培養(yǎng)，對于一些專業(yè)課的內(nèi)容都需要實(shí)踐進(jìn)行準(zhǔn)確性的量度。項(xiàng)目的成功只有取得實(shí)質(zhì)效果才能被定義。學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的局限性導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)無法用更多的資源進(jìn)行實(shí)踐，也因?yàn)閷W(xué)業(yè)的占用時(shí)間長，導(dǎo)致學(xué)生沒有多余的時(shí)間參與實(shí)驗(yàn)。關(guān)于一些具體實(shí)驗(yàn)設(shè)備上也很緊缺，導(dǎo)致其開展實(shí)踐的局限性較大。這些問題都導(dǎo)致了我們無法更多地對知識有確切的理解，但若是我們使用相關(guān)的軟件進(jìn)行整合模擬，就可以對無法施行的結(jié)果做一個(gè)預(yù)測。

3.我們在使用一個(gè)電路軟件進(jìn)行分析預(yù)演的時(shí)候，因?yàn)槠涫謩佑?jì)算的局限性和困難性，導(dǎo)致我們無法獲得準(zhǔn)確的結(jié)果。所以，這時(shí)分析軟件的運(yùn)用就變得格外有意義。我們使用其對電路進(jìn)行預(yù)演分析，可以多渠道運(yùn)用于模擬和數(shù)字電路的試驗(yàn)中，在增強(qiáng)學(xué)生的理解程度的同時(shí)，也可以使得學(xué)生避免走入思維的誤區(qū)，對一些基本的知識點(diǎn)能夠更為簡單、更為直接地進(jìn)行理解。

4.對于學(xué)生實(shí)踐，我們在使用另一個(gè)軟件進(jìn)行預(yù)演。作為該專業(yè)基本的理論知識和核心器件的單片機(jī)其實(shí)踐時(shí)的復(fù)雜性，其本身對于費(fèi)用的需求，以及學(xué)生的基礎(chǔ)操作技術(shù)不夠深，在進(jìn)行人工作業(yè)的時(shí)候其差錯(cuò)性可能會較大，這直接導(dǎo)致了預(yù)演試驗(yàn)的實(shí)際效用可能大不如預(yù)期，這還會影響人們正常的驗(yàn)證過程。經(jīng)濟(jì)損失是由每次使用實(shí)物進(jìn)行設(shè)計(jì)失敗而導(dǎo)致的。

5.在這種情況下，軟件對于仿真預(yù)演則有很大的幫助。一些軟件擁有較為豐富的種類系統(tǒng)，還提供了相關(guān)電子設(shè)備以供使用，使得實(shí)際的使用更為便利。

需要強(qiáng)調(diào)的是，我們在教學(xué)中運(yùn)用該種方式可以在很大的程度上可以提高效率和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)建立了基石。

6.我們對多媒體的使用，可以使學(xué)生的主觀能動性更加強(qiáng)烈，教師在以往的教學(xué)中為所有學(xué)生講述知識，不能將知識面覆蓋到每一個(gè)學(xué)生的身上。教學(xué)如果為每位學(xué)生，都做到實(shí)驗(yàn)演示則會導(dǎo)致實(shí)踐課的效率很低。所以，對于這種不便我們借助網(wǎng)絡(luò)就可以輕松解決。教師在教課之前先對學(xué)習(xí)內(nèi)容用課件的方式制作好，將其中的系統(tǒng)信息和元件任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)用信息傳輸?shù)姆绞浇唤o每位學(xué)生，學(xué)生不用借助教師的演示便可以用網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)制作。這樣，既可以達(dá)成學(xué)習(xí)的效率性，同時(shí)也提高了學(xué)生的動手能力。

7.網(wǎng)絡(luò)同樣可以拯救理論教學(xué)里的弊端。教師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢建設(shè)資源管理庫用于補(bǔ)充課本以外的知識點(diǎn)，這在很大的程度上拓展了學(xué)生的知識面，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，使得學(xué)生可以使用該資源庫自行查找自己需要的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于自己不知道的和有疑惑的內(nèi)容在這里找到答案。學(xué)校的課程設(shè)置使得在教學(xué)時(shí)教師只片面地講述了方式問題，卻沒有對內(nèi)容過程加以敘述。學(xué)生在這種情況下會產(chǎn)生疑惑，這種疑惑會使得學(xué)生自主對知識點(diǎn)進(jìn)行查詢，用自己的方式弄懂教師未教授的部分，這在完善教師的教學(xué)模式和學(xué)生的疑惑解答方面都有很大的幫助。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，為全班進(jìn)行講解，但是因?yàn)榻處熎渚τ邢?，?dǎo)致其在教學(xué)時(shí)不能為每個(gè)學(xué)生都做到盡數(shù)講解，那學(xué)生的學(xué)習(xí)也會各有偏差。如在進(jìn)行實(shí)踐課的時(shí)候，教師只能盡自己所能地做展示活動，那還有一些部分無法做到展示，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以在很大的程度上改善這一點(diǎn)，教師在上實(shí)踐課之前就通過我們上文中說過的方式對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的能力培養(yǎng)，學(xué)生可以自我學(xué)習(xí)到很多教師無法教授的知識，學(xué)生也可以通過自己了解到自己想要知道的內(nèi)容。在這一過程里，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性被充分地調(diào)動。

在一些課堂知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)的便利，對教學(xué)的知識和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，為一些書本上未提及的知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，教師在教學(xué)中建立適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)使得學(xué)生能夠在相關(guān)網(wǎng)站資源里找到自己需要的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種非常便利的學(xué)習(xí)方式可以使得學(xué)生有了疑惑就可以立刻獲得解答，不用再一味地依靠教師的知識傳授。學(xué)生的自主能動性也能得到提升：在學(xué)習(xí)中有疑惑點(diǎn)，便帶著好奇心進(jìn)行相關(guān)查詢和了解。這既能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性獲得很大程度的提升。

三、總結(jié)

通過總結(jié)以上內(nèi)容，我們可以得知信息技術(shù)在機(jī)電課程里實(shí)施的基本模式，教師通過對案例的深刻體會，了解到其用處點(diǎn)。教師只有在日常中貫徹信息技術(shù)和課程之間的相互作用，并根據(jù)我國的相關(guān)教育方針積極改革教育的模式，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生相關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，注意互聯(lián)網(wǎng)資源和課程之間的整合，使學(xué)生在這種作用下獲得更好的發(fā)展，教師還應(yīng)注意以提高學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐能力為教學(xué)宗旨，在教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣使得其對學(xué)習(xí)保持一顆熱心，在相關(guān)實(shí)驗(yàn)中鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐和交流共享自己的想法，多與學(xué)生分享信息技術(shù)知識，以讓教師的教學(xué)更加有效率性。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國教育技術(shù)裝備》2010年總目錄[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（03）：120-168.

[2]《中國教育技術(shù)裝備》2009年總目次[J].中國教育技術(shù)裝備，2009，（33）：115-152.

[3]《中國教育技術(shù)裝備》2013年總目錄（二）[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，（01）：137-152.

[4]《中國教育技術(shù)裝備》2014年總目錄[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（01）：120-142.

[5]《中國教育技術(shù)裝備》2015年總目錄[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，（01）：149-176.

[6]顧建國.交通土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐[J].交通高教研究，2000，（S1）：1-10.