提高初中數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)效果的策略探析

李兆瑩

摘要：在學(xué)生的求學(xué)生涯中，初中是非常重要的一個(gè)時(shí)期，可以給接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)在所有科目中占有極重要的位置，它是文化的傳承，幫助大家滿足日常生活的需要等，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生更好地表達(dá)自己的意思，完善思考的邏輯性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，作為學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)，分層教學(xué)在這里面具有著很重要的作用，能夠幫助加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)，它也是數(shù)學(xué)學(xué)科的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)了不少問題。主要講述了對(duì)初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 分層教學(xué) 原則

一、前言

在初中學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)不僅僅是大家學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，也是教學(xué)中的重點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在這其中占有關(guān)鍵作用。在教學(xué)過程中學(xué)生之前存在很大的差異性，作為一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師為了使他們更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，需要使用分層教學(xué)的教學(xué)方法，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育，選擇更好地教育方式能對(duì)今后的學(xué)習(xí)與生活起到重要的積極作用。

二、傳統(tǒng)的教育方式存在的問題

1.應(yīng)試教育教學(xué)，課堂缺乏活力

目前，我國(guó)大力提倡的素質(zhì)教育還未成熟，相當(dāng)多的學(xué)校仍然沿用應(yīng)試教育的教學(xué)手段。在此形勢(shì)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念落后，課堂教學(xué)缺乏活力。傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法難以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響表達(dá)能力與邏輯思維的鍛煉。根據(jù)新課程的課程理念，我們教學(xué)模式要發(fā)生相應(yīng)的改變，教學(xué)的學(xué)習(xí)方式是自主合作探究。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不只是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更要學(xué)會(huì)做人，用積極的態(tài)度，養(yǎng)成良好的價(jià)值觀、人生觀、和世界觀。

2.傳統(tǒng)教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)

教師教學(xué)的思維方式落后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，導(dǎo)致學(xué)生無法形成自身的判斷能力和認(rèn)知能力。使得學(xué)生只是被動(dòng)地、機(jī)械地完成老師留下的任務(wù)，效率卻非常低下，一直這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)慢慢退去，不能積極地投入到學(xué)習(xí)中，最終會(huì)影響他們個(gè)人能力的提升。

3.對(duì)合作學(xué)習(xí)不夠重視

在以前，私塾就是老師的天下、學(xué)生以“個(gè)體學(xué)習(xí)”為主，老師與學(xué)生，他們自己之間的溝通極少，即使有小組討論，合作學(xué)習(xí)也只是“做做樣子”“走個(gè)過場(chǎng)”，大家也不會(huì)投入其中，用心討論，更別說思考了，根本沒有起到情感溝通，信息交流的作用。

三、分層教學(xué)

1.分層教學(xué)原則

教師要做的是因材施教不是代替學(xué)生去選擇教育。堅(jiān)持新課改理念，讓學(xué)生都在一樣的基礎(chǔ)上得到更好地發(fā)展是目標(biāo)。如果不能這么去做，分層教育沒有意義。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而老師只是課堂的輔助者，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，小組的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.分層教學(xué)前提

進(jìn)行分層教學(xué)的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有一定的了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)的把握，對(duì)學(xué)生的生活，家庭情況行為習(xí)慣都進(jìn)行了解。然后將學(xué)生進(jìn)行分層，將學(xué)生進(jìn)行分層不是用有色眼鏡去看待學(xué)生，給學(xué)生帶上有色光環(huán)。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，并不能告訴學(xué)生。而是有指導(dǎo)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)，幫助每一位學(xué)生更好地教育。

3.分層教學(xué)需要分層備課

初中數(shù)學(xué)課的老師首先要做到對(duì)了解教材內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)能力。針對(duì)不同分層的學(xué)生進(jìn)行備課，備課內(nèi)容進(jìn)行不同的調(diào)整。相對(duì)于對(duì)知識(shí)把握比較好的學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)難度，讓其對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活掌握；對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)理解能力中層的學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)難度進(jìn)行調(diào)整；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以將備課內(nèi)容的難度降低。針對(duì)不同層面的學(xué)生進(jìn)行不同的備課，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.分層授課

分層教學(xué)的重點(diǎn)是進(jìn)行分層授課，這種做法提高了學(xué)習(xí)效果。在原有的學(xué)習(xí)模式中，有了新的提高創(chuàng)新。上課過程中，課堂是一種動(dòng)態(tài)的模式，老師對(duì)課堂上出現(xiàn)的狀況是無法進(jìn)行事前預(yù)測(cè)的。所以，在教學(xué)過程中要更多的了解學(xué)生，了解學(xué)生存在的不同之處，作為教師可以利用學(xué)生的差異性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂使用分層授課可以讓不同層次的學(xué)生都能更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。采取的學(xué)習(xí)模式從簡(jiǎn)單到困難，從基礎(chǔ)知識(shí)不斷提高難度，從坡度方面也不斷提高層次性。注重每一個(gè)層次和階段之間的連接完美的過渡。能夠應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上提出的問題。熟練地利用教學(xué)手段和教學(xué)工具。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)相對(duì)困難的學(xué)生提出簡(jiǎn)單的問題，幫助他們更好的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。對(duì)中等層次的學(xué)生，提出困難適中的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，從更多方面去思考問題，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生就要提高學(xué)習(xí)難度，這樣可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也可以控制學(xué)生的自滿情緒。分層學(xué)習(xí)能夠更好地控制教學(xué)過程中一刀切一鍋煮的情況出現(xiàn)。能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主題，課堂學(xué)習(xí)效果更好。

5.作業(yè)分層

我們國(guó)家的教育模式中，鞏固學(xué)生的知識(shí)一般是通過課后做作業(yè)的布置。在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，作為初中數(shù)學(xué)課老師在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)布置的時(shí)候也要進(jìn)行分層布置。針對(duì)每個(gè)層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，布置不同難度的作業(yè)。先讓所有的學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)，再根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行選擇不同難度的提升題。針對(duì)不同層面的學(xué)生，批改作業(yè)也有用不同的面對(duì)方式。及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要進(jìn)行面改，集中出現(xiàn)的問題要在課堂上進(jìn)行講評(píng)，加強(qiáng)訓(xùn)練，要求每一個(gè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)都能夠掌握。

6.評(píng)價(jià)分層

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)模式，要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)讓學(xué)生更有自信。對(duì)學(xué)習(xí)中等層次的學(xué)生采取鼓勵(lì)加批評(píng)，不斷地激勵(lì)他們，也用同層次的學(xué)生刺激他們，加強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，要提高學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，更加嚴(yán)厲，避免他們自滿，要不斷超越自己。

四、增強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生成立一個(gè)小群體，大家一起進(jìn)行課堂內(nèi)的任務(wù)，作為老師要對(duì)大家進(jìn)行分工，組內(nèi)要互相幫助獲得信息。這是以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍问?。在課堂上，組員內(nèi)部，學(xué)生和老師之間通過彼此幫助，實(shí)現(xiàn)情感上的溝通，信息上的共享。在初中數(shù)學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，需要老師把學(xué)習(xí)方法以及要注意的地方告訴學(xué)生，增強(qiáng)實(shí)際效果，在這里重點(diǎn)要注意明確學(xué)習(xí)的目的和個(gè)人任務(wù)、把握好小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間、發(fā)揮主導(dǎo)作用，在合作學(xué)習(xí)期間，老師要在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，盡量幫助組內(nèi)的所有成員都有一定進(jìn)步。

五、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定中，分層在這里面是一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為一名老師，一定要對(duì)目前教學(xué)出現(xiàn)的困擾做出詳細(xì)的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改變相關(guān)方案，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)去學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我們知道，在初中數(shù)學(xué)中，分層教學(xué)作為其中一部分，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)起到不小的影響。我們要及時(shí)改變相關(guān)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)大家積極思考，加強(qiáng)對(duì)思維能力的鍛煉，提升整個(gè)教學(xué)效果。

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