淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中體驗式教學(xué)模式的運用

徐蕓

摘 要：現(xiàn)代教育應(yīng)該積極地將體驗式教學(xué)模式運用到實際教學(xué)中去?？茖W(xué)地運用體驗式教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地感受知識、理解和掌握知識，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到真正的提升。而如何更好地運用體驗式教學(xué)模式進行教學(xué)，則需要教師在實際教學(xué)的過程中進行摸索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教育；體驗式教學(xué)；方法與建議

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗式教學(xué)的運用在于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升，因此，在實際運用的過程中教師就需要以其為目標(biāo)進行教學(xué)。

1.利用體驗式教學(xué)提升學(xué)生對抽象知識的理解能力

在實際教學(xué)的過程中，教師可以利用體驗式教學(xué)來提升學(xué)生對抽象知識的理解能力，這就要求教師在教學(xué)的時候要注意為學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這部分知識。舉個例子來講，筆者在教學(xué)“數(shù)數(shù)的內(nèi)容”時會給每一個學(xué)生都分發(fā)一小盒小方塊，這些方塊可以進行堆積和隨意擺放，數(shù)量也比較多。另外，在教學(xué)時，筆者會出題目讓學(xué)生做，當(dāng)他們遇到自己無法處理的問題的時候，筆者就會讓學(xué)生通過小方塊來處理。如筆者會讓學(xué)生算6+9等于多少，有的學(xué)生對抽象知識的理解能力是比較差的，對抽象的數(shù)字表達無法理解，這個時候筆者就會讓學(xué)生先數(shù)出來6個小方塊，然后讓學(xué)生再數(shù)出來9個小方塊，當(dāng)學(xué)生把兩堆小方塊放到一起的時候，就能夠有15個小方塊了。這樣學(xué)生也就能夠理解這類問題了。

2.利用體驗式教學(xué)來促進學(xué)生反思能力的發(fā)展

在實際教學(xué)的過程中，教師也可以有意識地通過體驗式教學(xué)來促進學(xué)生反思能力的發(fā)展。這是因為學(xué)生思維的發(fā)展是一個循序漸進的過程，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往能夠找到解決問題的辦法，但卻不知道這個辦法是否正確。如果學(xué)生在解決問題后能回頭進行反思的話，就能夠?qū)@部分知識的運用以及可能出現(xiàn)的問題有更加深刻的認識。這樣學(xué)生對這部分知識的掌握能力也就更加令人滿意。除了整體教學(xué)的時候進行反復(fù)的強調(diào)，筆者還會有意識地重復(fù)讓某一位學(xué)生進行回答，以此來加強學(xué)生對相關(guān)知識的認識。這樣他們的能力才能夠得到真正的提升。

3.利用體驗式教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)有關(guān)的調(diào)查研究表明，只有當(dāng)學(xué)生處在輕松愉悅的氛圍中，他們才敢發(fā)揮主觀能動性，積極思考，大膽地表達自己內(nèi)心最真實的想法。所以，教師應(yīng)該根據(jù)這一原則積極采取有效的策略為學(xué)生營造一個輕松愉悅、團結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在放松的狀態(tài)下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時，這樣的教學(xué)氛圍也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到明顯的提升。當(dāng)學(xué)生有比較強烈的學(xué)習(xí)興趣時，遇到問題的時候就會以更高的學(xué)習(xí)積極性嘗試用各種科學(xué)的方法去處理好這些問題。

4.增強教師的互動能力以保證體驗式教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

隨著各種教學(xué)模式的開發(fā)和應(yīng)用，實踐證明互動教學(xué)模式是其中很重要的一個教學(xué)模式，它符合促進學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式更加有利于突出學(xué)生的主體地位，真正做到“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極地和學(xué)生進行互動，通過互動來進一步促進教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，其情感更加的直接和豐富。在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生對自己有好感的教師的教學(xué)有更大的興趣，所以在實際教學(xué)的過程中，筆者會有意識地和學(xué)生進行互動。舉個例子來講，筆者在教學(xué)長方形和正方形的時候，會給每一個學(xué)生發(fā)一些小棍以及一些連接裝置，在教學(xué)的時候筆者會和學(xué)生一起動手操作拼出正方形或者長方形，或者其他的圖形，在一起操作的過程中，筆者會和學(xué)生交流自己的感受，和學(xué)生一起游戲。這樣和學(xué)生的關(guān)系會更加的親密。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地將體驗式教學(xué)模式運用到實際教學(xué)中去，利用體驗式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓每一個學(xué)生都能夠從課堂學(xué)習(xí)的過程中收獲知識、提升能力。這樣才能夠真正地發(fā)揮好現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。

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[2]滁縣實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研組.怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力[J].安徽教育，1980（5）.

（作者單位：湖南省永州市零陵區(qū)中山路小學(xué)）