“團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)”在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育中的應(yīng)用

馬燕妮

【摘要】隨著時(shí)代的變遷，國(guó)家的整體教育機(jī)制在不斷改變，教育水平也在不斷提高，新時(shí)代大批接受高等教育的大學(xué)生涌入社會(huì)，但由于當(dāng)下就業(yè)崗位的供需不平衡，社會(huì)上出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象首先反思的不應(yīng)該是社會(huì)，而是當(dāng)代的大學(xué)生，他們應(yīng)反思應(yīng)如何提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和個(gè)人的道德素質(zhì)以適應(yīng)嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在此過(guò)程之中，我們需要通過(guò)“團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)”的方法，緩解當(dāng)前的問(wèn)題。本文將簡(jiǎn)要分析“團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)”在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)精神方面的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo) 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神 現(xiàn)實(shí)應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0006-01

當(dāng)今社會(huì)企業(yè)事業(yè)單位的工作崗位提供緊張，因此單位內(nèi)部更加注重應(yīng)聘大學(xué)生的創(chuàng)新精神和基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為了適應(yīng)這一社會(huì)現(xiàn)狀，在校大學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)自身的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)注重個(gè)人創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)；教師在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中也應(yīng)注意及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用更加適合于學(xué)生的“團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)”作為基本教學(xué)綱領(lǐng)，以增強(qiáng)學(xué)生的組織交流能力和創(chuàng)新思想。

一、“團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)”教學(xué)的基本內(nèi)容

（一）何為“團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)”

“團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)”是作為一種簡(jiǎn)單的集體心理輔導(dǎo)的教學(xué)方式。它以一個(gè)集體為單位，也可以是幾個(gè)人的小組也可以是一個(gè)大的團(tuán)體，由一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者為團(tuán)體中的成員提供心理咨詢(xún)或輔導(dǎo)方法，各成員根據(jù)所提供的方法在團(tuán)隊(duì)中暢所欲言，通過(guò)在集體中能夠交流，闡釋自己的難題，在其他成員的解答中探討自身存在的問(wèn)題、吸取相關(guān)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在自身成長(zhǎng)的過(guò)程中促進(jìn)他人的身心健康發(fā)展。

（二）實(shí)行 “團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)”的重要意義

（1）有利于提升個(gè)人的人際交往能力

對(duì)于即將步入變化莫測(cè)、紛繁復(fù)雜社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先需要的是培養(yǎng)個(gè)人的人際交往能力以適應(yīng)工作中的各類(lèi)社交，在“團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)”的教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的組織與交流，分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，協(xié)作互動(dòng)，無(wú)形中提高了自身與人交流合作的能力。

（2）有利于接受和分享各類(lèi)有價(jià)值的信息

在進(jìn)行“團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)”教學(xué)時(shí)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的指引下，展開(kāi)某一話(huà)題的討論時(shí)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部會(huì)出現(xiàn)各類(lèi)不同的觀(guān)點(diǎn)和評(píng)論，此時(shí)，不同的學(xué)生可以根據(jù)自身需求汲取相關(guān)有效的信息同時(shí)可以感受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與他人分享的愉悅。

（3）有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念

人員眾多的團(tuán)隊(duì)可以視為社會(huì)的小剪影，在小團(tuán)隊(duì)中遇到的各類(lèi)人或事能讓身處其中的大學(xué)生感受到不同的價(jià)值觀(guān)，團(tuán)隊(duì)中的不同人員對(duì)同一事件提出的各類(lèi)觀(guān)點(diǎn)在一定程度上能激發(fā)其他成員的創(chuàng)新意識(shí)，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)多元信息的接受，能夠迅速感知社會(huì)的最新變動(dòng)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)理念，根據(jù)實(shí)際抓住時(shí)機(jī)積極創(chuàng)業(yè)。

二、“團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)”在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)際應(yīng)用

（一）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基本規(guī)劃就業(yè)

當(dāng)今社會(huì)畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題不僅僅由于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更多的原因是學(xué)生對(duì)自身未來(lái)的規(guī)劃處于一片空白的狀態(tài)，對(duì)未來(lái)職場(chǎng)、職業(yè)規(guī)劃一無(wú)所知。為了增加學(xué)生對(duì)社會(huì)職場(chǎng)的認(rèn)識(shí)和職業(yè)生涯的總體規(guī)劃，需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的團(tuán)體輔導(dǎo)和培訓(xùn)，要有教師傳授相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生從迷茫中解脫，具體組織方法有以下幾類(lèi)：

（1）開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃、設(shè)計(jì)講堂

即在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)此種類(lèi)型的課程，對(duì)所有需要的同學(xué)進(jìn)行職業(yè)相關(guān)知識(shí)了解教程和簡(jiǎn)單的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，以團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)教學(xué)的方式為同學(xué)們解決難題。

（2）學(xué)校邀請(qǐng)知名講師召開(kāi)相關(guān)講座

講師針對(duì)學(xué)生即將就業(yè)存在的錯(cuò)誤心理或應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行具體講授，讓大學(xué)生通過(guò)集體授課的形式和與講師進(jìn)行交流互動(dòng)的過(guò)程中解決自身問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力，增加對(duì)不同職業(yè)的興趣，以培養(yǎng)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)精神。

（二）校園內(nèi)開(kāi)展“就業(yè)”主題的辯論會(huì)

就大學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)，集體圍繞“大學(xué)生應(yīng)走出校門(mén)進(jìn)行就業(yè)”、“繼續(xù)深造學(xué)習(xí)“兩個(gè)大主題，由老師主持，雙方進(jìn)行辯論，在陳詞的過(guò)程中，雙方同學(xué)都能夠通過(guò)自身的辯詞對(duì)主題意義了解更加透徹深入，通過(guò)這種形式的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，作為“大學(xué)生應(yīng)走出校門(mén)進(jìn)行就業(yè)”的一方，學(xué)生可樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃也會(huì)有新的想法，有利于提高學(xué)生自身的創(chuàng)新思維同時(shí)增強(qiáng)了自身對(duì)就業(yè)的信心和興趣，作為“繼續(xù)深造的一方”，學(xué)生能了解到提高自身文化素養(yǎng)和提升專(zhuān)業(yè)技能的重要性，為將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）教師定時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和職場(chǎng)規(guī)則解說(shuō)的能力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，作為大學(xué)教師，教授學(xué)生的原則是“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師需要不斷提高自身的職業(yè)技能和教授能力，才能在團(tuán)體輔導(dǎo)的大課堂中發(fā)揮更加出色的表現(xiàn)和成就解決學(xué)生的疑難之處，在就業(yè)方面提供學(xué)生可行的建議和有價(jià)值的信息，在教授課堂中，利用正確的教授方法激發(fā)學(xué)生的就業(yè)熱情，自身的組織和創(chuàng)造能力，在未來(lái)職場(chǎng)占據(jù)一片天地。

“團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)”作為一種常用的協(xié)助教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力有極大的意義，它有助于提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)的信心和勇氣，大學(xué)生在交流和互動(dòng)中提升自我，尋找到適合自己的一份職業(yè)工作。

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