淺談小學(xué)音樂(lè)鑒賞

張繼明

摘 要：小學(xué)音樂(lè)是素質(zhì)教育中美育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力是促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的必要教育環(huán)節(jié)。新課程改革將小學(xué)音樂(lè)鑒賞課程列入新課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)鑒賞是提高學(xué)生音樂(lè)審美水平的重要途徑。小學(xué)教育重視音樂(lè)鑒賞教育旨在引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)雅音樂(lè)的陶冶和熏陶中潛移默化提高學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中的美學(xué)教育。因此本文將從實(shí)際教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育；鑒賞能力；審美能力；綜合素質(zhì)

新課改以來(lái)，欣賞課被列入了“音樂(lè)感受與鑒賞”的領(lǐng)域，音樂(lè)新課標(biāo)中明確指出：“音樂(lè)感受與鑒賞”是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受和審美能力的有效途徑。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)欣賞課與學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐的需要相距甚遠(yuǎn)，不能有效的激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，結(jié)合新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我大膽嘗試著改革音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法，收到了意想不到的效果。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生情趣

恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)計(jì)可以營(yíng)造與樂(lè)曲相適應(yīng)的氣氛，使學(xué)生做好聽(tīng)賞樂(lè)曲的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生在感情接觸教學(xué)材料的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力[1]。

如欣賞《在鐘表店里》時(shí)，我用多媒體出示鐘表商場(chǎng)，各種各樣的表，琳瑯滿目，工人們?cè)诰o張地忙碌。音樂(lè)響起，讓學(xué)生有一個(gè)想象的空間，仿佛走進(jìn)鐘表的世界，完全沉浸在這一氣氛中，去產(chǎn)生遐想，去感受樂(lè)曲的意境，幫助他們理解音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的欲望，并與樂(lè)曲產(chǎn)生共鳴。

二、利用表演形式教學(xué)，演繹音樂(lè)作品

低年級(jí)的學(xué)生天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)[2]。如果單純地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

如在欣賞《森林狂想曲》時(shí)，許多孩子都躍躍欲試，臉上的表情顯得很豐富。于是，我想：何不順?biāo)浦郏尯⒆觽儽M情表演這首曲子呢？于是第一段音樂(lè)欣賞一遍后我就讓孩子們表演了，不過(guò)我很快發(fā)現(xiàn)孩子們的表演有許多類同，所以我放慢了活動(dòng)的進(jìn)度。我請(qǐng)孩子們靜下來(lái)，帶著問(wèn)題仔細(xì)地又欣賞了一遍音樂(lè)，請(qǐng)孩子們想象森林中的動(dòng)物會(huì)做些什么？可以用些什么動(dòng)作來(lái)表演。通過(guò)提問(wèn)，孩子們的思路開(kāi)闊了許多，再一次表演時(shí)動(dòng)作就豐富了，有吃草的、游泳的、爬樹(shù)的、散步的等等。這樣讓學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)、說(shuō)、想、看、做，使學(xué)生充分想象，感受音樂(lè)旋律，理解音樂(lè)后，進(jìn)而學(xué)會(huì)演繹音樂(lè)。

三、利用故事形式教學(xué)，拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離

每個(gè)兒童都喜歡聽(tīng)故事，利用他們這一特點(diǎn)，將音樂(lè)作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來(lái)欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。

以《抗敵歌》為例，在欣賞歌曲前先放一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影片段，讓學(xué)生仿佛回到了戰(zhàn)火紛飛的年代，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，而且讓學(xué)生更加了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。再以故事的形式講述作曲家黃自的生平，使學(xué)生理解他的創(chuàng)作目的。在欣賞歌曲的時(shí)候，學(xué)生就能更全面地理解作品，從而樹(shù)立正確的人生觀。

四、重組教材，激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅

課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

如在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我在安排學(xué)生欣賞了三段不同的音樂(lè)：第一組是兔子、小鳥(niǎo)和小貓，第二組是烏龜、鴨子和小羊，第三組是大象，小熊和老牛。

第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？

第二步問(wèn)為什么你認(rèn)為是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么龐大，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn)。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松，也很活潑。

第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)模擬這一組動(dòng)物走路的情景。可除了小兔子的動(dòng)作表現(xiàn)不錯(cuò)之外，大象和烏龜還很模糊，我又加入了一個(gè)環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音色表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，從大象入手，欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子學(xué)生馬上在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長(zhǎng)鼻子一搖一擺的向我們走來(lái)的情景；接著引入由大管演奏的烏龜?shù)囊魳?lè)形象，分成好幾段，讓學(xué)生區(qū)分此時(shí)的烏龜在干什么？最后由單簧管吹出的小兔子的音樂(lè)，一蹦一跳的感覺(jué)馬上立體的呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

總之，在小學(xué)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師只有從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā)，采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，方能吸引學(xué)生專注地聆聽(tīng)音樂(lè)，提高欣賞趣味性，發(fā)展想象力，從而提高學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.天津西部小學(xué)音樂(lè)教育課堂教學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)狀研究[D].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.

[2]羅杰.丹巴縣小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀研究[D].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.