新課程下高中英語課堂“互動—合作”學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究

季蘇煒

英語，是高中教學(xué)體系中的一門重要的教學(xué)課程。英語課堂是培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)以及口語表達(dá)能力的主要地點(diǎn)，增加英語教學(xué)課堂中的師生互動可以幫助學(xué)生增加與教師之間的互動率，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育要求下的英語高效教學(xué)課堂。所以，隨著課改的進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)死板的英語教學(xué)課堂向靈活的互動教學(xué)的轉(zhuǎn)換。

一、營造良好的互動氛圍，奠定課堂合作基礎(chǔ)

構(gòu)建互動性的英語教學(xué)課堂可以有效地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好溝通，使得英語教學(xué)課堂能夠按照教師的掌控順利的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)效率的提高。要實(shí)現(xiàn)英語課堂的互動教學(xué)，構(gòu)建合理的課堂互動教學(xué)模式，首先要做的就是要在教學(xué)課堂中創(chuàng)造互動的氛圍，互動氛圍是活躍課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，有了課堂互動的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能夠積極的與教師進(jìn)行互動，與同學(xué)進(jìn)行合作，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)課堂的“互動—合作”的有效教學(xué)，提高學(xué)生對于英語教學(xué)課堂的重視，奠定課堂小組合作教學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)。營造課堂的互動氛圍，就需要教師根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生提供在英語教學(xué)課堂中交流的機(jī)會，由此實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)課堂中學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)英語課堂中的合作教學(xué)。

為了能夠增加學(xué)生在英語教學(xué)課堂中的活動性，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)方式，不再應(yīng)用填鴨式的教學(xué)方式傳授知識，而是按照學(xué)生的喜好積極的設(shè)計(jì)課堂活動環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)。比如，在進(jìn)行英語課文的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生兩兩組成小組，采用雙人合作的教學(xué)模式，一個(gè)進(jìn)行課文的閱讀，一個(gè)進(jìn)行翻譯，比如，一個(gè)學(xué)生讀英語，Recently， the Russians and Germans have built a new amber room at the summer palace， by studying the amber original photos， they built the new amber room look like the old one.一個(gè)學(xué)生翻譯“近來，俄羅斯人和德國人已經(jīng)在夏宮建起了一個(gè)新的琥珀屋，通過研究琥珀屋原來的照片，他們建造的新琥珀屋樣子和舊的看起來非常像”，這樣通過小組合作的展開，學(xué)生的口語能力得到了訓(xùn)練，也增加了在課堂中的互動，奠定了課堂合作教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的探索欲望，產(chǎn)生課堂合作需求

實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)課堂中的互動就需要學(xué)生能夠積極的投入到課堂的教學(xué)中，能夠在課堂中積極的跟隨教師的講課思路進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與獲取，所以，在教學(xué)課堂中，教師要充分的利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)多種不同的教學(xué)思路，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，以不同的方式進(jìn)行知識的解決。英語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)能夠充分的激發(fā)學(xué)生的探索欲望，在激發(fā)學(xué)生探索欲望的基礎(chǔ)上，英語教學(xué)課堂往往能夠達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生產(chǎn)生了探索的欲望，就能夠在課堂中產(chǎn)生解決問題的需求，就能夠在教學(xué)課堂中增加教師與學(xué)生之間的互動，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)課堂的合作教學(xué)。

在教學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的探索欲望，教師要選擇合適的教學(xué)方法，課堂中的“疑問設(shè)疑法”能夠引起學(xué)生的注意和興趣，學(xué)生往往也能夠在教師設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下高效的進(jìn)行教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。比如，教師可以在英語教學(xué)課堂中提問Are you listen to your teacher now？ Who can answer my question？ Is anyone willing to help me with the classroom teaching？等，這樣通過設(shè)置在教學(xué)課堂中的疑問，學(xué)生就能夠跟隨教師的思路產(chǎn)生探索知識的欲望，就能夠使學(xué)生在英語教學(xué)課堂中產(chǎn)生與同學(xué)合作的需求。這樣既能夠鍛煉學(xué)生在教學(xué)課堂中的英語聽講能力，也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生的積極互動，實(shí)現(xiàn)課堂合作教學(xué)

針對英語教學(xué)課堂的教學(xué)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)方式，傳統(tǒng)英語課堂中的教學(xué)，教師在課堂中往往占據(jù)著主要的地位，不顧著學(xué)生的想法和建議，完全按照自己的教學(xué)想法和教學(xué)觀念進(jìn)行英語課堂的教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生在英語教學(xué)課堂中失去了學(xué)習(xí)的興趣，探索的欲望。所以針對現(xiàn)代化的英語教學(xué)課堂，教師應(yīng)當(dāng)將“互動—合作”教學(xué)模式在課堂中進(jìn)行充分的應(yīng)用，教師可以讓學(xué)生在教學(xué)課堂中分為小組，每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮自己的作用，如：搜集資料，進(jìn)行工作分配，資料整理等，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的在英語教學(xué)課堂中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生最終掌握英語知識的內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行《English around the world》的教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)課堂完全交給學(xué)生，將學(xué)生分為多個(gè)小組，小組內(nèi)的學(xué)生在小組內(nèi)各司其職，有的學(xué)生搜集關(guān)于各世界的英語知識的資料，有的學(xué)生進(jìn)行課文相關(guān)內(nèi)容的翻譯，有的學(xué)生進(jìn)行展示內(nèi)容的置辦，然后要求學(xué)生在每隔15分鐘匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)程度，主要匯報(bào)的內(nèi)容有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的過程中的困難等，然后教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣，通過小組合作的教學(xué)模式，可以增加學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育要求的高效英語課堂教學(xué)。

總而言之，英語課堂互動教學(xué)在英語教學(xué)課堂中有著重要的地位，互動教學(xué)課堂也是學(xué)生與教師相互交流，增加師生之間感情的過程，所以對于互動化的英語教學(xué)課堂，教師要努力做到教學(xué)課堂的最優(yōu)化，真正的將英語教學(xué)課堂還給學(xué)生，創(chuàng)新英語教學(xué)課堂的有效教學(xué)，構(gòu)建英語教學(xué)高效課堂。

（作者單位：江蘇省海門中學(xué)）