紅色文化融入高中政治生活課堂的教學(xué)分析

鐘艷蘭

[摘要]紅色文化在高中政治生活課堂的融入可以有效提高學(xué)生的民族意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想，同時也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。然而在紅色文化融入政治生活課堂的過程中，存在著沒有明確的目標(biāo)做教學(xué)依據(jù)、教師理解偏差導(dǎo)致教學(xué)活動過于形式化等問題。對此，教師應(yīng)注意提升自身綜合素質(zhì)，豐富教學(xué)模式，以更好地促進(jìn)紅色文化在高中政治生活課堂中的融入。

[關(guān)鍵詞]紅色文化；政治生活；綜合素質(zhì)；教學(xué)分析

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）10005901

紅色文化是革命抗戰(zhàn)年代中，中國共產(chǎn)黨、先進(jìn)分子和人民群眾通過不懈努力、共同創(chuàng)造的具有中國特色的文化體系。紅色文化蘊(yùn)含著濃烈的革命精神和歷史文化底蘊(yùn)。紅色文化在高中政治生活課堂中的融入，可以有效促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。但是，紅色文化與高中政治生活課堂的結(jié)合，也存在一定的問題。本文從紅色文化融入高中政治生活課堂的教學(xué)意義出發(fā)，對目前紅色文化在我國高中政治生活教學(xué)中的融入現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出紅色文化融入政治生活課堂的教學(xué)舉措。

一、 紅色文化融入政治生活課堂的教學(xué)意義

傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，教師注重知識的傳授和學(xué)生的掌握情況，忽略學(xué)生道德和情操的培養(yǎng)。新課標(biāo)下的高中政治教學(xué)要求以學(xué)生為本，知識不再作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，而是將知識與情操的培養(yǎng)融為一體。紅色文化融入高中政治生活課堂可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺失。將政治生活與紅色文化有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生了解紅色文化的由來及其對中華民族的積極意義，讓學(xué)生感受偉大革命先烈無限的愛國熱情，并提醒學(xué)生珍惜來之不易的新生活，激發(fā)學(xué)生的民族信念和國家榮譽(yù)感。

二、紅色文化融入政治生活課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）沒有明確的目標(biāo)做教學(xué)依據(jù)

目前我國很多高中政治教師早已形成傳統(tǒng)教學(xué)的思維定式，對于新課標(biāo)的教學(xué)要求無法正確地理解，對新課標(biāo)的教學(xué)開展沒有明確的目標(biāo)，且短期內(nèi)難以改變這一狀況。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師對于新教材、新內(nèi)容依然采用“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致課堂的氛圍死氣沉沉，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，教師需要大量的時間適應(yīng)新教材的教學(xué)內(nèi)容，也需要針對教學(xué)方式進(jìn)行定期培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維定式，提高新課標(biāo)下的高中政治教學(xué)質(zhì)量。

紅色文化作為新的教學(xué)內(nèi)容融入高中政治生活中，而部分教師由于對紅色文化和政治生活的結(jié)合把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠明確。例如在《我國的政黨制度》一課中，很多教師對蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨的工作方法和制度進(jìn)行了大量的課前介紹，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間比例失衡，最終不能按時完成教學(xué)任務(wù)。

（二） 教師理解偏差導(dǎo)致教學(xué)活動過于形式化

長期的應(yīng)試教育和教育改革制度讓教師背負(fù)著沉重的壓力，教師一方面要響應(yīng)國家的新課改制度，而另一方面還要注重學(xué)生的知識水平，在短時間內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)兩者平衡。很多教師認(rèn)為將紅色文化融入高中政治生活教學(xué)是在浪費(fèi)寶貴的課堂時間，因此，在具體的教學(xué)過程中，忽視了對紅色文化的融入，或者僅僅是簡單帶過，應(yīng)付了事。其實(shí)，紅色文化和高中政治生活教學(xué)的融合并非是將兩者生硬地套在一起，而是在相關(guān)的課程教學(xué)中滲入紅色文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時，領(lǐng)會紅色文化的深刻內(nèi)涵。

三、紅色文化融入政治生活課堂的教學(xué)舉措

（一）提升教師綜合素質(zhì)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，其自身的綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)生。因此，想要加強(qiáng)紅色文化與高中政治生活的融合，首先需要教師從自身角度出發(fā)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識、教學(xué)手段，透徹了解并掌握紅色文化，廣泛搜集資料，反復(fù)思考教材內(nèi)容，促進(jìn)紅色文化融入高中政治教學(xué)。通過兩者有機(jī)地結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的乏味無趣，增強(qiáng)學(xué)生對高中政治生活的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 豐富教學(xué)模式

想要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要豐富教學(xué)模式，注重教學(xué)手段的開發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，積極創(chuàng)新教學(xué)形式。高中政治生活教學(xué)中，想要做到智育和德育的統(tǒng)一教學(xué)，就要遵循新課標(biāo)的改革制度：將學(xué)生作為課堂主體，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。紅色文化知識在高中政治生活課堂中的融入恰好可以利用探究性教學(xué)模式。例如《中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立》一課與紅色文化有密切的聯(lián)系，教師可以先讓學(xué)生搜集紅色文化背景下中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的先例，使學(xué)生在搜集資料的過程中，充分了解紅色文化，主動思考，形成互相合作、主動探究的學(xué)習(xí)意識。

綜上所述，紅色文化在高中政治生活課堂中的融入，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過提高自身綜合素質(zhì)、豐富教學(xué)手段等途徑，將紅色文化與高中政治教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生在政治生活課堂中，領(lǐng)會紅色文化的真正內(nèi)涵。

（責(zé)任編輯袁妮）