利用微課提升初中英語教學(xué)有效性

劉聰

[摘要]微課具有播放時(shí)間短、內(nèi)容精簡等特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)。初中英語教師可以利用微課幫助學(xué)生有效預(yù)習(xí)、有效鞏固知識，提升課堂教學(xué)效果，從而提升教學(xué)有效性。

[關(guān)鍵詞]微課；初中英語；教學(xué)有效性

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）10004201

在新課標(biāo)要求下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運(yùn)用更加科學(xué)、高效和多元的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。而將微課引入初中英語教學(xué)之中，教師可以遵循初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿興趣和熱情的狀態(tài)下進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

一、微課的應(yīng)用優(yōu)勢和價(jià)值

1.微課主要是不超過10分鐘的視頻，因此“微”成為微課的最大特點(diǎn)。微課的教學(xué)內(nèi)容可以集中于某個(gè)具體知識點(diǎn)或某個(gè)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的講解，具有極高的針對性。這使得微課的教學(xué)目標(biāo)指向性明確，給學(xué)生一個(gè)非常精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)主題和目標(biāo)，有助于學(xué)生對知識的有效掌握和運(yùn)用。

2.微課都是數(shù)據(jù)格式的文件，能以互聯(lián)網(wǎng)為媒介進(jìn)行課件的存儲(chǔ)、傳輸和觀看。學(xué)生只要擁有一臺筆記本電腦、智能手機(jī)或平板電腦，就可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識，徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式對于人員、場所、時(shí)間的限制。

3.由于微課具有播放時(shí)間短、內(nèi)容精簡的特點(diǎn)，因此學(xué)生在課余能利用零散時(shí)間，便捷、高效地進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，并且微課多元化的教學(xué)呈現(xiàn)方式可以迅速、有效地集中學(xué)生的注意力，對于抵御外界干擾的作用非常顯著，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、利用微課提升初中英語教學(xué)有效性的方法

1.利用微課進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。有效的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生感性認(rèn)識。并且在預(yù)習(xí)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問題，可以使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更有針對性，大大提升學(xué)習(xí)效率。然而初中生由于學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法不同，因此預(yù)習(xí)與否和預(yù)習(xí)效果會(huì)有很大差異。對此，初中英語教師可以通過微課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師預(yù)先錄制微課視頻，學(xué)生在課前通過微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，大大提高預(yù)習(xí)效果，為教師的有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

例如在教學(xué)七年級下冊Unit 7 “Its raining！”之前，教師可以讓學(xué)生先通過觀看微課視頻的方式初步了解詢問天氣和“Its + adj”的表達(dá)方式，然后晚上觀看天氣預(yù)報(bào)并進(jìn)行練習(xí)。第二天上課時(shí)，教師組織學(xué)生就前一天晚上天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行對話，既能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也可以了解學(xué)生存在的問題，使得教學(xué)更具針對性，提高教學(xué)有效性。

2.借助微課提升課堂教學(xué)效果。雖然微課可以有效提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，但是微課教學(xué)開展的最終場所還是課堂。初中英語教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式下的口述、板書等內(nèi)容講解轉(zhuǎn)化為以視頻或音頻為呈現(xiàn)形式的微課，通過多元化表現(xiàn)形式讓知識變得具體、形象、生動(dòng)，降低知識難度。盡管一節(jié)微課的時(shí)長不過10分鐘，甚至兩三分鐘即可完成教學(xué)，但是承載的知識量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)課堂，能有效地讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握更多的知識，也能有效節(jié)省教師的精力，讓學(xué)生有更多的時(shí)間用于知識的鞏固、拓展和深化。

舉例而言，盡管現(xiàn)在的初中生對機(jī)器人并不陌生，但其更多的認(rèn)知還是局限在影視劇和科幻小說的層面。因此在講解八年級上冊Unit 7 “Will people have robots？”時(shí)，教師可以播放有關(guān)機(jī)器人發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢的微視頻新聞，在介紹的過程中還可以融入“will+動(dòng)詞原形”“There will be+主語”等語法內(nèi)容，讓學(xué)生通過幾分鐘的微課同時(shí)獲取課文內(nèi)容、語法知識和新聞資訊，大大提高教師的教學(xué)有效性。

3.利用微課有效鞏固知識。在初中英語教學(xué)中，復(fù)習(xí)對于學(xué)生的知識鞏固、能力提升、知識體系構(gòu)建和深化都有著重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的復(fù)習(xí)速度往往比較快，而且講解內(nèi)容簡明扼要，容易導(dǎo)致學(xué)生遺漏重要的復(fù)習(xí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)效果差強(qiáng)人意。教師可利用微課內(nèi)容高度集中、重難點(diǎn)明確的特點(diǎn)，運(yùn)用多元化的方式提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和記憶能力，讓復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

比如復(fù)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，各時(shí)態(tài)的表達(dá)方法、被動(dòng)語態(tài)和不規(guī)則動(dòng)詞等內(nèi)容分散在課本的各處，即便不考慮學(xué)生能否掌握教師整理的內(nèi)容，就算是機(jī)械地聆聽也很難保證所有的學(xué)生都可跟上教師的進(jìn)度。微課能夠把相關(guān)知識以表格、動(dòng)畫等多種形式進(jìn)行清晰、完整甚至有趣地整理和呈現(xiàn)。學(xué)生觀看微課視頻時(shí)，不但使復(fù)習(xí)效率獲得提高，而且對于沒聽到或沒記清的內(nèi)容，還能利用復(fù)看或調(diào)節(jié)播放進(jìn)度的方式進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

總之，將微課應(yīng)用于初中英語教學(xué)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓教師在單位時(shí)間內(nèi)將更多知識傳授給學(xué)生，有利于學(xué)生的知識獲取和鞏固，從而顯著提升教師的教學(xué)有效性。

[參考文獻(xiàn)]

楊曉婷.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用.新課程（中旬），2016（1）.

（責(zé)任編輯周侯辰）