初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)價(jià)值分析

姜嚴(yán)

【內(nèi)容摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體教學(xué)以后，通過多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，大大豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還有效的提高了課堂效率。盡管多媒體教學(xué)有其優(yōu)勢(shì)，但是它也存在一定的不足之處，本文將對(duì)初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)價(jià)值進(jìn)行詳細(xì)分析，希望可以解決多媒體教學(xué)中存在的問題，將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)最大化的發(fā)揮出來。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 價(jià)值分析

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，初中語(yǔ)文教學(xué)形式越來越多樣化。多媒體教學(xué)相比以往的教學(xué)方式有著突出優(yōu)勢(shì)，它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野以及提升整體語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。因此多媒體教學(xué)方式在語(yǔ)文課堂上受廣大師生的喜愛，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，語(yǔ)文多媒體教學(xué)還存在很多問題，下面將深入分析多媒體教學(xué)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足，希望多媒體教學(xué)可以更好的為語(yǔ)文教學(xué)受用。

一、初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的價(jià)值優(yōu)勢(shì)

1.開展情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道語(yǔ)文是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中單純的聽老師講解可能顯得很枯燥，再加上還要不厭其煩的去背誦記憶，所以總是提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是通過引入多媒體教學(xué)以后它改變了以往老師在講臺(tái)上口干舌燥講解，學(xué)生聽起來渾然無(wú)味的局面。多媒體教學(xué)通過將聲音、圖像以及豐富的色彩結(jié)合起來，充分而又真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，它打破了課堂學(xué)習(xí)的局限，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)情境，這不僅能夠讓學(xué)生有種煥然一新的感覺，而且還能吸引他們的眼球，讓他們?cè)谡媸沟那榫持写竽懙穆?lián)想和想象，并加快他們對(duì)文章主旨內(nèi)涵的掌握。比如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，老師將課件準(zhǔn)備好，在多媒體課件中營(yíng)造文章中突出的美麗意境，將課文中“有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”這番熱鬧的情境為學(xué)生呈現(xiàn)出來，讓他們沉浸在無(wú)限的遐想中，然后理解課文主旨，感受文章作者所想表達(dá)的情感。在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生朗誦全文并背誦，學(xué)生通過對(duì)作者所表達(dá)的情感進(jìn)行理解以后，就可以靈活學(xué)學(xué)習(xí)了，這樣起到的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

2.有利于提高課堂效率

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要慢慢品讀、慢慢體會(huì)，而且對(duì)于語(yǔ)感的把握更是需要在不斷的練習(xí)中才能培養(yǎng)。但是是課堂時(shí)間的限制，在每堂40分鐘的學(xué)習(xí)中，老師智能將文章的重點(diǎn)內(nèi)容為同學(xué)深入剖析，但是對(duì)于很多抽象的內(nèi)容更是無(wú)法通過言語(yǔ)表達(dá)出來，及時(shí)要詳細(xì)表達(dá)也會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，那么就會(huì)無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。通過引入多媒體教學(xué)以后可以將很多抽象的思維更加直觀形象的表現(xiàn)出來，這樣老師也可以節(jié)省更多的課堂時(shí)間，學(xué)生理解起來也更容易，從而大大提高了課堂效率。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)是需要具備一定的創(chuàng)新精神的，這樣才能培養(yǎng)出為社會(huì)受用的人才。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以容聲音、圖像等各種教學(xué)信息，構(gòu)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)所需要的教學(xué)情境，通過多媒體豐富的表現(xiàn)力吸引學(xué)生進(jìn)行無(wú)限的遐想，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維，引發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的空間思維和創(chuàng)造靈感。比如在學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》時(shí)，信里描寫的重重困難以及克服困難的勇氣，還有克服以后的歡喜文字等等精神都是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)出來的，對(duì)于這些都是需要通過真實(shí)畫面進(jìn)行展現(xiàn)，才能有觸景傷情的感受。

二、初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的弊端

1.教師過分依賴多媒體教學(xué)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的人性化

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)更多的是對(duì)情感活動(dòng)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文文字所展現(xiàn)出來的優(yōu)美語(yǔ)言，是需要進(jìn)行生動(dòng)誦讀，去感受其中各種復(fù)雜的情感的，這種情感的交流是需要師生之間進(jìn)行互動(dòng)才可以展示出來的。但是自從多媒體技術(shù)的引入以后，語(yǔ)文教師都太多以來對(duì)媒體所呈現(xiàn)出來的畫面，而忽視了語(yǔ)文應(yīng)該是一門應(yīng)用型學(xué)科，它是人性化的教學(xué)，是需要進(jìn)行情感溝通和交流的，這是機(jī)器所無(wú)法取代的。

2.多媒體教學(xué)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的蒼白

我們?cè)趯W(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候有很多情況都是確定不變的因素，但是最終得到的結(jié)果卻是唯一的，比如在解決一道數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，可以有很多種解題方法，但是最終得出的結(jié)果是必然的。而語(yǔ)文這門學(xué)科的不同之處是它文字的豐富性和復(fù)雜性是很多學(xué)科比不了的。文字具有很強(qiáng)的含蓄性、隱喻性和象征性等，所以在閱讀同一篇文章的餓時(shí)候，每個(gè)讀者內(nèi)心活動(dòng)和想表達(dá)的思想情感都是不同的。多媒體教學(xué)只能解決形象、直觀問題，卻無(wú)法將文章的難點(diǎn)以及各種情感展示出來。老師不可能用生動(dòng)的圖像等來代替學(xué)生對(duì)文章中語(yǔ)言的感悟。

三、多媒體教學(xué)弊端的完善措施

在語(yǔ)文多媒體教學(xué)中要不斷發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，規(guī)避其存在的不足之處。要求老師在引入多媒體教學(xué)時(shí)要合理開展課堂內(nèi)容，做到將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體技術(shù)教學(xué)方法相結(jié)合。以教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，充分尊重語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律。將多媒體無(wú)法傳達(dá)的文字語(yǔ)言內(nèi)涵與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行融會(huì)貫通，這樣才能起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果，讓學(xué)生更加透徹的掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能。

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（作者單位：浙江省麗水市青田縣章旦中學(xué)教育集團(tuán)）