淺議開展高中歷史高效課堂教學(xué)

王偉

【內(nèi)容摘要】高中歷史課程作為一門文科學(xué)生的高考必考科目，在整個(gè)高中的教學(xué)活動(dòng)中卻處于一種不被重視的尷尬位置。為了讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)歷史知識，教師要盡可能的在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 不被重視 激發(fā)興趣 課堂效率

引言

在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生較為全面、系統(tǒng)的了解歷史事件，開展高中歷史高效課堂教學(xué)，要認(rèn)識到教學(xué)的現(xiàn)狀，以及改變這種現(xiàn)狀的途徑。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、高中歷史課的特點(diǎn)及教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中歷史課特點(diǎn)

高中歷史課程從內(nèi)容上看，分為中國歷史和世界歷史兩部分。從其教學(xué)任務(wù)的具體要求上看，是讓學(xué)生了解世界發(fā)展的歷程，具體到某一歷史事件發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)展過程及歷史意義。高中歷史教材包括了數(shù)千年世界歷史發(fā)展的經(jīng)過，因此具有涉及知識面廣泛及知識點(diǎn)多而瑣碎的特點(diǎn)?；诖耍瑢W(xué)生要想將歷史學(xué)科學(xué)好就必須要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，課前做好預(yù)習(xí)，課上做好筆記，課后再進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，只有經(jīng)過長期積累，才能提高歷史課堂效果。

2.高中歷史課教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）學(xué)校對歷史課不重視。在整個(gè)高中教學(xué)活動(dòng)中，歷史課長期不被重視。具體表現(xiàn)在課時(shí)安排上明顯少于數(shù)理化等學(xué)科。在種因素的作用下，使得歷史課在客觀上成為了副科，成為了其他學(xué)科的補(bǔ)充，但事實(shí)上，歷史課是文科高考的必考科目之一。

（2）學(xué)生對歷史課不重視。學(xué)校對歷史課程的安排，也使得學(xué)生們在心中認(rèn)定了歷史課是副科，在學(xué)習(xí)過程中對歷史課不夠重視，認(rèn)為歷史只需要在考試前死記硬背，能記住就夠了，因此在平時(shí)很少花時(shí)間學(xué)習(xí)這門課程，而是將大部分時(shí)間用于數(shù)學(xué)、語文和英語的學(xué)習(xí)上。學(xué)生將歷史課程的學(xué)習(xí)放在次要位置，這也給歷史教師的教學(xué)工作帶來了很大的困擾。

二、開展高中歷史高效課堂教學(xué)的探索

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，擺脫傳統(tǒng)觀念對教學(xué)的影響。首先要改變的是在傳統(tǒng)高中歷史課堂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)而對歷史知識進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂思維不夠積極，不能很好的跟隨教師講課的進(jìn)度。而新的教學(xué)理念是要教師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對歷史知識充滿探究的興趣，能夠自主解決問題。

2.課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師可以通過和學(xué)生的交流了解學(xué)生對歷史知識點(diǎn)的掌握情況，在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)時(shí)，再針對學(xué)生們的實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所遇到的問題，然后通過自己的思考和分析，解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的歷史知識，探究、解決不能理解的內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力

在課堂上，教師給學(xué)生充足的探索和思考時(shí)間，然后再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中展開歷史課的學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)放任不管，而是要在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，再通過積極互動(dòng)的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣要及時(shí)予以糾正，使學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，歷史知識能夠不斷的得到積累，促進(jìn)歷史綜合能力的提高。

4.用多媒體教學(xué)，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象

歷史學(xué)科的特點(diǎn)是所有的事件都是在過去的某個(gè)時(shí)間里真實(shí)發(fā)生過的。由于歷史事件發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)實(shí)的生活差別很大，因此在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生理解起來感到困難。因此，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)，將歷史事件的再現(xiàn)，讓學(xué)生得到最直觀的感受，對歷史事件的了解也愈發(fā)深刻，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

5.采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才是高效課堂的保障

教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況適時(shí)的做出改變。教學(xué)方法得當(dāng)，能對課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，教師要靈活使用不同的教學(xué)方法，如小組和作教學(xué)法、情景教學(xué)法等。都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

總之，在推行素質(zhì)教育的今天，歷史課對于開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有重要意義。高中歷史課以其豐富多彩的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生更多的技能，實(shí)現(xiàn)高效歷史課堂教學(xué)是一種有價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師通過積極探索新的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，減少學(xué)生課下學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：江蘇省徐州市銅山中學(xué)）