“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中歷史新教材鄉(xiāng)土化開發(fā)及實(shí)施

齊勝新+++劉桂蓮+++馮志華

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于學(xué)校教育之中，提升教育的創(chuàng)新力和效果，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的教育模式。

按照國(guó)家教育中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革已進(jìn)入深水區(qū)，質(zhì)量提升與特色建設(shè)已成為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的核心和必然。開發(fā)與利用新的課程資源是本輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)，新《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在歷史課程的實(shí)施中，教師要強(qiáng)化歷史課程資源意識(shí)，因地制宜地開發(fā)和有效利用各種課程資源?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》也提出實(shí)行國(guó)、地、校三級(jí)課程管理，實(shí)際上把鄉(xiāng)土歷史教育納入了現(xiàn)行的地方和校本課程計(jì)劃。眾所周知，鄉(xiāng)土史有助于促進(jìn)歷史課程學(xué)習(xí)和傳承地方文化。鄉(xiāng)土文化是個(gè)體生命的發(fā)展之“根”，其浸潤(rùn)與熏陶的作用無可替代。

一、目前在歷史課程中的開發(fā)運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史資源存在的問題

一是擔(dān)心受中考影響，多數(shù)學(xué)校和老師的鄉(xiāng)土史課程資源開發(fā)意識(shí)淡薄，教學(xué)中很少運(yùn)用鄉(xiāng)土史，造成了許多學(xué)生對(duì)本土史近乎無知！二是部分老師也重視用鄉(xiāng)土史來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但僅僅在教學(xué)中零散地聯(lián)系鄉(xiāng)土史的點(diǎn)滴，沒有系統(tǒng)化，更未理論化；三是有的學(xué)校進(jìn)行了相關(guān)的課題研究，甚至開發(fā)有校本課程，但只是為課題而研究，流于形式；四是中學(xué)歷史學(xué)科三級(jí)課程內(nèi)容之間存在一定的交叉、重復(fù)現(xiàn)象；五是即便得到部分優(yōu)秀成果也不能充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的巨大優(yōu)勢(shì)充分推廣、應(yīng)用，最多是本組內(nèi)交流。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中歷史新教材鄉(xiāng)土化開發(fā)及實(shí)施應(yīng)遵循的原則

1.科學(xué)性原則

歷史學(xué)是通過實(shí)證來探求歷史真實(shí)的科學(xué)，決不能為了課堂生動(dòng)而罔顧科學(xué)?？茖W(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)是新教材的鄉(xiāng)土化實(shí)施是否能傳達(dá)正確的歷史信息，是否有助于學(xué)生形成辯證的歷史思維，是否能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新能力。

2.目的性原則

鄉(xiāng)土化教學(xué)是為中學(xué)歷史教學(xué)服務(wù)的，是對(duì)課本的補(bǔ)充、豐富與細(xì)化，選用的鄉(xiāng)土資源應(yīng)與教材內(nèi)容相配合，不能喧賓奪主。如果課本上的資料已經(jīng)足夠生動(dòng)、適當(dāng)，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，那就沒必要選擇代替品。拓展鄉(xiāng)土化教學(xué)，要根據(jù)課堂教學(xué)需要，精心選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平和具體的歷史情境的鄉(xiāng)土資源來解決教學(xué)重難點(diǎn)。

3.代表性原則

開封的鄉(xiāng)土資源是極其豐富的，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下搜索資源也非常便捷，而課堂時(shí)間是有限的，所以鄉(xiāng)土資源的選擇必須深思熟慮，選用最具代表性，直指教材重難點(diǎn)，能夠在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)效果的那一個(gè)，選材貴精而不在多。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中歷史新教材鄉(xiāng)土化開發(fā)及實(shí)施的有效途徑

1.在日常的歷史課堂教學(xué)中穿插相應(yīng)的鄉(xiāng)土資源，使之與教材資源相結(jié)合。學(xué)生有強(qiáng)烈的地域人文色彩和情感，開封歷史鄉(xiāng)土教學(xué)資源的開發(fā)，更貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，必然會(huì)引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然大大提高學(xué)習(xí)時(shí)的注意力和主動(dòng)性，從而提升教學(xué)效果。最常用的方法就是以鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課。哲人有言：好的開端是成功的一半。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能夠縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如，在講授部編初中歷史新教材七年級(jí)下冊(cè)《北宋的政治》一課時(shí)，馮老師就用雙龍巷的圖片、資料導(dǎo)入新課，這是學(xué)生很熟悉的身邊景物，馬上拉近了歷史教材與鄉(xiāng)土資源之間的距離，起到了事半功倍的效果。也可以選取鄉(xiāng)土資源中典型素材進(jìn)行案例教學(xué)，從而使枯燥遙遠(yuǎn)的歷史知識(shí)更加生活化、趣味化。例如，在講授部編初中歷史新教材七年級(jí)上冊(cè)第15課《兩漢的科技和文化》中宗教問題時(shí)，就可以插入鄉(xiāng)土資源教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生介紹開封本地的寺院和道觀，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到大相國(guó)寺、白衣閣、寶珠寺、延慶觀等，在此基礎(chǔ)上，老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步挖掘，補(bǔ)充了東大寺、理事廳街天主教堂等其他宗教場(chǎng)所，學(xué)生不僅掌握了課本上的相關(guān)知識(shí)，還了解了當(dāng)?shù)刈诮虉?chǎng)所的歷史淵源。

2.圍繞鄉(xiāng)土資源、開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)。當(dāng)前歷史教育改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，初中歷史新課標(biāo)也突出了三個(gè)重點(diǎn)要求，即熏陶人文精神，教化公民意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。當(dāng)前教材內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)者生活實(shí)踐，使其因陌生而疏遠(yuǎn)，而鄉(xiāng)土資源就在學(xué)生身邊，結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行開發(fā)，可以構(gòu)建學(xué)生喜聞樂見、易于接受的歷史學(xué)習(xí)體系。據(jù)此，我市基礎(chǔ)教研室李銘老師組織集英中學(xué)、五中、金明實(shí)驗(yàn)學(xué)校的基層骨干教師組成課題組，申報(bào)省課題并立項(xiàng)，結(jié)合歷史新課標(biāo)要求、新教材體系和教學(xué)實(shí)際，對(duì)開封歷史資源進(jìn)行挖掘、整理，建立與初中歷史新教材匹配的開封鄉(xiāng)土歷史教學(xué)資源庫(kù)；在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面，將鄉(xiāng)土歷史資源開發(fā)利用與國(guó)家課程進(jìn)行全面整合應(yīng)用研究，探索適宜開封學(xué)生的國(guó)家課程鄉(xiāng)土化教學(xué)策略；通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在本地區(qū)內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享、教學(xué)互助并逐步向外推廣。

3.學(xué)校為實(shí)施鄉(xiāng)土化教學(xué)提供相應(yīng)的技術(shù)、環(huán)境支持和物質(zhì)保障。這可以包括提升充實(shí)圖書館館藏資料，豐富鄉(xiāng)土文化專輯，包括課標(biāo)中涉及到的通史著作、歷史刊物、歷史文物圖冊(cè)、歷史通俗讀物、歷史小說、考古資料、旅游書籍等；也包括為每個(gè)辦公室、教室、歷史實(shí)驗(yàn)室配備必要的硬件和網(wǎng)絡(luò)資源，并充分對(duì)學(xué)生開放。學(xué)生可以在知識(shí)的海洋里翱翔，把書本上的、網(wǎng)絡(luò)上的、身邊的知識(shí)信息進(jìn)行整合并內(nèi)化。

【本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中歷史新教材鄉(xiāng)土化開發(fā)及實(shí)施研究》中的研究成果，課題編號(hào)：jcjyc16110222?！?/p>

（作者單位：河南省開封市集英中學(xué)；河南省開封市金明實(shí)驗(yàn)中學(xué)；河南省開封市第五中學(xué)）