西安西航三校：走向融合的閱讀

文 _ 余凌

西安西航三校：走向融合的閱讀

文 _ 余凌

古都西安，一座承載著中國厚重歷史文化的城市，也是國家重要的創(chuàng)新、科教中心。在這里，隨處可以見到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯，歷史和未來的碰撞。

西航三校，坐落于西安市北城的渭水之濱，至今已走過五十余年的風(fēng)雨歷程，成為了一所扎根于文化傳統(tǒng)，但是又不懼突破創(chuàng)新的一所陜西省示范小學(xué)。

2016年初冬，一個(gè)陽光和煦的下午，記者來到西航三校，正值午休期間，發(fā)現(xiàn)在每一條走廊的盡頭都有一臺(tái)超星圖書借閱機(jī)，好幾個(gè)孩子就坐在地上翻閱著自己感興趣的內(nèi)容。路過教室，一些班里的孩子拿著一本厚厚的《中國少年兒童百科全書》和周圍的小伙伴探討著什么。記者不禁有點(diǎn)好奇是什么樣的教育，讓這些孩子對閱讀產(chǎn)生了如此濃厚的興趣。

閱讀興趣培養(yǎng)：傳統(tǒng)與未來的逐步融合

見到西航三校主管教學(xué)工作的田敏副校長，她解開了記者心中的疑問。學(xué)校很早就在抓閱讀教育，以前條件有限的情況下，對每個(gè)班都有額外的閱讀課程安排，并且會(huì)給學(xué)生及家長推薦適合該年齡階段的必讀書目和選讀書目。除此之外，學(xué)校還要求每個(gè)班的班主任開展符合各自班級特色的相應(yīng)閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們分享自己的藏書，分享自己的學(xué)習(xí)感受，以此形成學(xué)生對知識的輸入、輸出環(huán)節(jié)的閉環(huán)并培養(yǎng)孩子對讀書的興趣。

學(xué)校建構(gòu)“一主兩翼”主題閱讀課程體系：以課本為主，輔助經(jīng)典誦讀與主題閱讀為兩翼的課程體系。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)月班里的孩子都會(huì)和家長一起開展親子閱讀活動(dòng)，并形成相應(yīng)的繪本，記錄孩子與家長在讀書過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些記錄就好像孩子們的個(gè)人閱讀史，能讓每一個(gè)學(xué)生家庭感受到自家孩子的進(jìn)步與成長。每一年學(xué)校都會(huì)開展各式各樣的閱讀活動(dòng)：小書蟲閱讀季、讀書心得評比大賽、讀書會(huì)分享等等，并且通過這些活動(dòng)來評比出獲得“葵花獎(jiǎng)?wù)隆钡淖x書之星、書香家庭等榮譽(yù)。

放學(xué)后，兩個(gè)孩子坐在超星借閱機(jī)前通過閱讀視頻學(xué)習(xí)知識

家長和孩子一起在借閱機(jī)面前學(xué)習(xí)

除了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，西航三校針對教學(xué)活動(dòng)中電子化、互聯(lián)網(wǎng)化越來越普及的情況下，引進(jìn)了電子圖書借閱機(jī)。隨著借閱機(jī)在孩子們中間越來越受歡迎，從最初的4臺(tái)到現(xiàn)在的8臺(tái)，但有時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)不夠用的現(xiàn)象。

超星圖書借閱機(jī)進(jìn)駐以后，每天早上，總會(huì)有早到的孩子在機(jī)器面前點(diǎn)開詩詞誦讀等書目，其他陸陸續(xù)續(xù)到來的老師和學(xué)生就在這朗朗書聲中走進(jìn)校園，讓整個(gè)學(xué)校的書香氛圍愈發(fā)的濃厚。借閱機(jī)操作方便，種類涵蓋面廣，內(nèi)容更新快，視覺聽覺上的直觀都可以極大地刺激孩子們的閱讀興趣，而且低年齡段的孩子對這些新奇的東西有天生的好奇心，他們總會(huì)在課間休息、午間休息、放學(xué)后等時(shí)間，去使用它。一名學(xué)生在借閱機(jī)上面讀到了《海底兩萬里》，被深深地吸引，回到家鬧著家長給買這本書，現(xiàn)在類似的現(xiàn)象漸漸多起來。

用閱讀培養(yǎng)孩子的“家國情懷”和“全球視野”

近年來，從傳統(tǒng)的國粹與國學(xué)中去汲取知識的營養(yǎng)已成為社會(huì)上的風(fēng)潮，尤其在西安這樣有著悠久歷史文化傳統(tǒng)的城市。

正在帶五年級的孫平老師在他的班級就開展了“一周一詩詞”的特色閱讀活動(dòng)，在學(xué)習(xí)愛國主題課文期間，孫老師會(huì)要求孩子們誦讀辛棄疾的“西北望長安，可憐無數(shù)山”。文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月”。在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)美德主題課文期間，孫老師會(huì)要求孩子們誦讀孟郊的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。通過這些學(xué)習(xí)，一來是為了給學(xué)生將來的初高中學(xué)習(xí)打下良好的語文基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)孩子們的愛國、孝順、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)，家長們來學(xué)校開家長會(huì)的時(shí)候，都說這些孩子懂事了很多。孫老師表示，其實(shí)孩子在學(xué)習(xí)這些東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)知識是表面的，學(xué)習(xí)其中的內(nèi)核才是重點(diǎn)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中去了解傳統(tǒng)文化里的忠孝仁義禮智信，教會(huì)他們怎樣去做人才是最重要的。

在開家長會(huì)的時(shí)候，孫老師還會(huì)給家長們上“閱讀課”。他說，現(xiàn)在部分家長給孩子買的書太急功近利，總是想一下就提高孩子們的成績，所以買的都是些教輔書。但其實(shí)真正能幫助孩子在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)的反而是各種所謂的“閑書”，“閑書”讀多了，閱讀題的分?jǐn)?shù)上去了，作文也豐滿起來了，甚至有學(xué)生通過四年級到六年級兩年時(shí)間的閱讀，從作文困難戶拿到了全國作文金獎(jiǎng)。

在西航三校還采訪到了四年級三班的班主任范曉橦老師，她帶的這一屆學(xué)生，每個(gè)階段范老師都為他們制定了符合孩子們學(xué)習(xí)規(guī)律的閱讀課程。一、二年級的時(shí)候，范老師更多的是讓孩子們?nèi)プx俗語、兒歌、陜西民謠等，在讀的過程中，孩子們會(huì)擊著掌，踏著節(jié)拍去讀，這也符合低齡學(xué)生“動(dòng)中去讀”的一種習(xí)性。孩子們將學(xué)習(xí)融進(jìn)了游戲，在課間休息的時(shí)候，玩跳皮筋等游戲也是唱著兒歌去尋找節(jié)拍。

一次公開課上，主題是《小白兔運(yùn)南瓜》的看圖說話，范老師班里的孩子在課堂上玩起了兒歌接龍，“小白兔呀運(yùn)南瓜，辦法很奇妙。扮作大車輪，滾著跑回家?！薄靶“淄醚竭\(yùn)南瓜，辦法真是多。買個(gè)氫氣球，南瓜飛回家?！薄麄€(gè)課堂，孩子們玩得很開心，知識也掌握得很牢靠，而且學(xué)生的思維沒有局限性，發(fā)散得很廣，這也符合現(xiàn)在對學(xué)生想象力培養(yǎng)的要求。

后來在學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，完全沒有系統(tǒng)接觸過平仄、押韻的孩子們，居然可以按照自己的理解去標(biāo)注平仄音，甚至像古人那樣唱和詩歌。

在后期的閱讀課程中，范老師也會(huì)推薦一些其他書目，幫助孩子打開更廣闊的視野，讓他們了解到在這個(gè)地球上還有很多文化、風(fēng)景跟我們是不一樣的，比如閱讀維?比安基的《森林報(bào)》，范老師會(huì)要求孩子們在對應(yīng)的季節(jié)去讀相應(yīng)的書冊，會(huì)讓他們思考俄羅斯這個(gè)國家和我們國家的一年四季有什么不同；比如在了解了中國的神話故事后，范老師會(huì)安排學(xué)生閱讀希臘的神話、《圣經(jīng)》里的神話，也讓孩子們?nèi)ニ伎计渲械牟町悺?/p>

學(xué)校舉辦了各式閱讀活動(dòng)

為了更好地培養(yǎng)孩子們的閱讀視野，范老師還幫助班里的學(xué)生組織了“書蟲俱樂部”，這是一個(gè)學(xué)生自己管理、有每周閱讀量要求的一個(gè)俱樂部，從最初的十幾個(gè)同學(xué)參加，到現(xiàn)在人員的逐漸增多。孩子們在這個(gè)俱樂部里面會(huì)分享很多自己的讀書心得，會(huì)去分享讀書后在自己的學(xué)習(xí)生活中帶來了什么幫助和提高。

三年級的時(shí)候，很多課文出現(xiàn)了愛的教育，范老師又會(huì)指導(dǎo)學(xué)生去讀生活，去體悟生活。有的孩子在三年級的時(shí)候就已經(jīng)讀完了《鋼鐵是怎樣煉成的》，看完以后被保爾?柯察金的堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)得哭了，和同學(xué)們分享后，在班級里又掀起了讀名著、讀傳記的熱潮，也促使這些學(xué)生小小年紀(jì)就已經(jīng)開始樹立自己的人生目標(biāo)。

在培養(yǎng)孩子想象力的階段，范老師開始介紹國內(nèi)外優(yōu)秀的科幻、魔幻小說和學(xué)生見面，比如《哈利?波特》系列，讀了之后，讓學(xué)生們想象身處的教室就跟在霍格沃茨學(xué)校里一樣，也會(huì)有飛翔的掃帚、星空般的天花板等等。有的孩子甚至慢慢開始接觸《三體》，因?yàn)闀泻芏鄡?nèi)容已經(jīng)超出了他們的認(rèn)知范圍，這些學(xué)生又開始去嘗試了解一些科學(xué)知識，這樣就形成了一個(gè)良好促進(jìn)的學(xué)習(xí)循環(huán)。

進(jìn)入四年級，學(xué)生們逐步接觸到中國的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，從《愛蓮說》到《論語》，很多學(xué)生已經(jīng)背完了這些內(nèi)容。在班會(huì)的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)全班集體背誦《論語》的場景。在如今的四年級三班，在閱讀課程的安排、學(xué)習(xí)以及檢查方面，很多時(shí)候都是由很多學(xué)生當(dāng)中的“小老師”去完成。

范老師說她的學(xué)生特別喜歡使用超星圖書借閱機(jī)，尤其喜歡在上面了解人體學(xué)、自然科學(xué)等，但也經(jīng)常特委屈地跟她抱怨，學(xué)校的借閱機(jī)太少了。每次范老師正在讀三年級的兒子來學(xué)校找她的時(shí)候，也總會(huì)溜到借閱機(jī)面前去讀或者聽很多故事、讀物等。有時(shí)候范老師的兒子還會(huì)給自己的媽媽說：“我要給習(xí)大大寫信?！薄澳銥槭裁聪氲浇o習(xí)大大寫信呢？““別的國家人均讀書量那么多，我們中國人人均量一本都不到，我身邊那么多小朋友都喜歡讀書，那能不能讓習(xí)大大多給我們中國人一些書籍還有讀書機(jī)呢？”聽到這里，也許很多人會(huì)覺得些許幼稚，但是記者更多的是感受到，閱讀真的能培養(yǎng)一個(gè)人的家國情懷。范老師的兒子才小學(xué)三年級，但卻能思考遠(yuǎn)超同齡人的問題，這不正是閱讀教育帶給我們最積極正面的例子嗎？

西航三校“書香娃娃”表彰典禮

不僅僅是一臺(tái)借閱機(jī)

圖書借閱機(jī)對這些學(xué)生對這些孩子們來說，不僅僅是一臺(tái)讀書機(jī)，而更像是一臺(tái)打開他們眼界的窗口。傳統(tǒng)的閱讀方式面臨一個(gè)很大的問題就是信息的更新速度太慢，無論哪一所學(xué)校，它的圖書館館藏再豐富也避免不了，借閱機(jī)則可以在短時(shí)間內(nèi)做到定期的更新，讓每一個(gè)閱讀的孩子能接收到新鮮的知識。“思其利，慮其害”，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也帶來了信息的垃圾化、繁雜化，很多信息不適合低年齡段的孩子接收，那么超星借閱機(jī)也可以作為一個(gè)知識的過濾器，過濾掉這些渣滓，帶給孩子知識的清泉。

針對低年齡段的學(xué)生在圖書的選擇上，以前需要老師來主導(dǎo)，但現(xiàn)在借閱機(jī)的出現(xiàn)，可以完全替代這個(gè)角色。機(jī)器背后以朱永新、梅子涵、童喜喜等一大批教育專家、兒童閱讀專家為團(tuán)隊(duì)的智慧，為不同年齡段的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的圖書。低年齡段的孩子喜歡繪本，在系統(tǒng)上就有600本繪本，喜歡跟著系統(tǒng)練字，上面也有各種字帖；高年級的學(xué)生喜歡軍事、時(shí)事新聞，上面也有相關(guān)內(nèi)容的推送。讓孩子們在自己喜歡的、適合的閱讀環(huán)境中得到成長。

在當(dāng)今社會(huì)，利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，已經(jīng)成為很多人的共識，但是在以前的教育中，每個(gè)人都是習(xí)慣找一本書再找特定的時(shí)間去閱讀它，并沒有養(yǎng)成如何高效地利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，電子圖書借閱機(jī)的出現(xiàn)，也可以很早地幫助這些孩子去適應(yīng)和學(xué)會(huì)這一點(diǎn)。

為了進(jìn)一步提高借閱機(jī)的利用率，節(jié)約一些不必要買書的費(fèi)用，學(xué)生可以用手機(jī)掃描圖書的二維碼下載到自己的手機(jī)上進(jìn)行閱讀，老師也會(huì)定期去將一些推介書目的二維碼拍下來發(fā)到家長微信群里，讓學(xué)生和家長一起進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。

傳統(tǒng)與習(xí)慣，有它保留的價(jià)值與意義所在，但技術(shù)的創(chuàng)新和利用，是歷史發(fā)展的必然規(guī)律。學(xué)校、教師及家長應(yīng)該利用好這些技術(shù)手段，構(gòu)建起一個(gè)墨香味與數(shù)字化并存的校園閱讀體系，幫助孩子們培養(yǎng)閱讀興趣，成為一批既有“家國情懷”，又有“全球視野”的新一代學(xué)子。