關(guān)于小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)的研究

孟慶紅

摘要：小學(xué)音樂(lè)課程的開(kāi)展，在為學(xué)生傳授相應(yīng)音樂(lè)技能的同時(shí)，也有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠擁有更多、更好地放松身心的方式，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。但就我國(guó)小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在諸多有待完善的部分，需要其教師做出更深層次的分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 器樂(lè)教學(xué) 研究分析

器樂(lè)作為表現(xiàn)音樂(lè)的重要形式之一，得到了很多一線教師的應(yīng)用推廣，在小學(xué)音樂(lè)教育中發(fā)揮的積極作用是不容忽視的。通過(guò)器樂(lè)的科學(xué)靈活運(yùn)用，在幫助小學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，挖掘音樂(lè)潛力的同時(shí)，也能夠大幅度提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。因此，對(duì)于器樂(lè)教學(xué)研究其教師應(yīng)給予足夠重視。

一、注重器樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是促進(jìn)學(xué)生全身心投入器樂(lè)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。因此，為了促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的逐步提升，其教師應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，或者是優(yōu)化授課方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將器樂(lè)作為現(xiàn)代音樂(lè)教育中不可或缺的一部分。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)、組織器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，可以將器樂(lè)教學(xué)與唱歌、鑒賞等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。比如，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以設(shè)計(jì)課前一曲這一環(huán)節(jié)，在欣賞后可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豎笛等樂(lè)器試著吹奏，或者是試著創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，這樣在鍛煉學(xué)生指法的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步激發(fā)小生的器樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造連高的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

二、加強(qiáng)器樂(lè)教學(xué)方法的靈活引用

首先，器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生識(shí)譜能力，也能夠讓其在歌唱中更好的把握音準(zhǔn)，為其學(xué)唱歌曲提供一定幫助，在此過(guò)程中，學(xué)生也可以積累一些樂(lè)理知識(shí)，并通過(guò)一些器樂(lè)的演奏、合奏來(lái)開(kāi)展多聲部的訓(xùn)練活動(dòng)。比如，在講解《紅蜻蜓》時(shí)，對(duì)于一首兩聲部歌曲，小學(xué)生學(xué)習(xí)演奏起來(lái)往往有一定難度，對(duì)此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先齊吹奏do到si，等到學(xué)生對(duì)相應(yīng)指法熟悉之后，在通過(guò)分組、分聲部等練習(xí)方式。這樣不僅有助于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)兩聲部的合奏更加期待，也能夠讓學(xué)生在器樂(lè)合奏中獲得成就感，感受到演奏的樂(lè)趣，也從整體上提高小學(xué)生演奏技能。

其次，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程通常都比較枯燥無(wú)趣，對(duì)此，教師應(yīng)采用科學(xué)靈活的教學(xué)策略，巧妙的幫助學(xué)生克服各類學(xué)習(xí)苦難，全面激發(fā)其學(xué)習(xí)情感與動(dòng)機(jī)，也讓每位學(xué)生的演奏水平在學(xué)習(xí)、練習(xí)過(guò)后都能夠得到一定提升。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)多為學(xué)生做示范，明確每次的演奏練習(xí)要求，并為學(xué)生集中解決一些典型問(wèn)題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的演奏信心。為此，教師可以在第一節(jié)課上要求學(xué)生準(zhǔn)確把握?qǐng)?zhí)法與手型；而第二節(jié)課則要引導(dǎo)學(xué)生在吹奏時(shí)懂得穩(wěn)住氣息與手指；等到第三節(jié)課則要求學(xué)生演奏出干凈、連貫的樂(lè)曲。在初期教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好與認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能選擇《劃小船》《歡樂(lè)頌》等比較簡(jiǎn)單且生動(dòng)的樂(lè)曲。

三、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

不論是對(duì)于那一學(xué)科來(lái)講，課堂常規(guī)都是不可或缺的一種約束力，其作用主要是那個(gè)讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，高效、有序的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累更豐富的知識(shí)信息，尤其是器樂(lè)教學(xué)對(duì)課堂常規(guī)尤為重視，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中將器樂(lè)作為玩具，或者是不聽(tīng)取教師的引導(dǎo)與指揮。因此，在器樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分重視課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的器樂(lè)使用習(xí)慣，不論是對(duì)樂(lè)器的擺放、領(lǐng)用，還是歸還都要提出嚴(yán)格要求，并要求學(xué)生在保管好樂(lè)器的同時(shí)，還要做好清洗工作。

四、注重自我表現(xiàn)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

首先，中國(guó)學(xué)生都擁有一個(gè)較為典型的特點(diǎn)，就是掌握了豐富的專業(yè)知識(shí)與技能之后，往往不懂得去怎樣表現(xiàn)，這不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響，也不利于學(xué)生演奏、演唱技能的提升。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，如，組建器樂(lè)小組等，并在學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，鼓勵(lì)學(xué)生去參加各類演奏競(jìng)賽，這樣不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的演奏水平。

其次，對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)講，團(tuán)隊(duì)合作具有至關(guān)重要的意義，在器樂(lè)教學(xué)中也是如此。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生善于通過(guò)協(xié)調(diào)合作來(lái)促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，在器樂(lè)吹奏過(guò)程中，若想要確保樂(lè)曲演奏秩序不被打亂，充分滿足各成員的表現(xiàn)欲，僅通過(guò)一個(gè)人的優(yōu)異表現(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要通過(guò)團(tuán)隊(duì)的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，其教師應(yīng)充分重視起團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，廣大小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)器樂(lè)教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)局限等方面的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生不同階段的認(rèn)知需求，科學(xué)運(yùn)用音樂(lè)器樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)組織更新穎、有趣的教學(xué)活動(dòng)。

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