新時(shí)期職業(yè)院校學(xué)生管理的有效途徑探析

孟漱玉

摘要：目前，職業(yè)院校學(xué)生管理工作效果好壞，已經(jīng)成為衡量職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。面對(duì)目前職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，要積極找出解決問(wèn)題的方法，提高院校學(xué)生管理工作效率，使職業(yè)院校在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 職業(yè)院校 學(xué)生管理 有效途徑

一、職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理現(xiàn)狀分析

首先，職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理理念傳統(tǒng)落后，目前職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作中仍采用原有的機(jī)械交流式溝通、形式化的家長(zhǎng)參與等管理模式，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中頻頻出現(xiàn)各種問(wèn)題，管理者幾乎每天都處于了解問(wèn)題與解決問(wèn)題中，沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的根本原因進(jìn)行詳細(xì)了解，缺乏與學(xué)生的有效溝通，不能深入了解學(xué)生的想法與需求，導(dǎo)致學(xué)生管理工作效率不高。

其次，職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理者素質(zhì)有待提升，由于職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理者通常為教務(wù)人員，這部分管理者通常情況下不參與教學(xué)工作，因此職業(yè)學(xué)院對(duì)這部分人員的文化水平要求不高，甚至部分學(xué)生管理者通過(guò)關(guān)系上崗，缺乏崗位工作經(jīng)驗(yàn)，在管理中采用強(qiáng)硬的手段開(kāi)展管理工作，而職業(yè)學(xué)院的學(xué)生大都在叛逆期階段，學(xué)生對(duì)這種管理手段極為排斥，不但使管理工作效率低下，還嚴(yán)重影響了學(xué)生服從管理的積極性，使學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)院的管理工作產(chǎn)生抵觸心理，甚至部分學(xué)生會(huì)在與管理者對(duì)峙中尋找刺激，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康發(fā)展。

第三，職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作中缺乏對(duì)學(xué)生的心理教育管理，管理人員只看到學(xué)生不良行為產(chǎn)生的結(jié)果，采取記過(guò)處分或者找家長(zhǎng)以及勸退等方式處理問(wèn)題，沒(méi)有認(rèn)真研究學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理教育，這是導(dǎo)致職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作陷入困境的關(guān)鍵因素。

第四，在職業(yè)學(xué)院學(xué)科教學(xué)中，教師只注重對(duì)學(xué)生展開(kāi)學(xué)科教學(xué)，沒(méi)有注重從行為與言語(yǔ)中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，學(xué)科教師通常教授完教學(xué)內(nèi)容后就匆匆離開(kāi)，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流，缺乏教師的正面影響，也是導(dǎo)致學(xué)生管理工作開(kāi)展困難的關(guān)鍵因素之一。

二、新時(shí)期職業(yè)院校學(xué)生管理的有效途徑

1.引進(jìn)先進(jìn)的管理理念

職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作中引進(jìn)先進(jìn)的管理理念是開(kāi)展有效管理工作的重要前提，先進(jìn)的管理理念要在管理工作中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，在學(xué)生管理中既要保留科學(xué)、有效的傳統(tǒng)管理模式，又要在傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行改革，深入學(xué)生內(nèi)部、了解學(xué)生所需，管理工作要堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的原則，在管理中管理人員要充分尊重學(xué)生，做到關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)和保護(hù)學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育，使學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)院的管理工作有正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從心理接受學(xué)校的管理，愿意與學(xué)校管理者進(jìn)行溝通與交流，使學(xué)校管理工作達(dá)到最佳效果。

2.提升管理者素質(zhì)

首先，需要職業(yè)院校在用人環(huán)節(jié)，需要結(jié)合院校學(xué)生管理工作的需求，聘用具有一定管理工作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才，嚴(yán)謹(jǐn)院校內(nèi)部靠關(guān)系錄用人才的現(xiàn)象出現(xiàn)，同時(shí)要對(duì)院校學(xué)生管理者進(jìn)行定期考核，將管理者心理教育能力、與學(xué)生溝通能力等作為考核重點(diǎn)，同時(shí)要深入學(xué)生管理者，了解管理者對(duì)學(xué)生的了解程度，看管理者是否真正了解學(xué)生，是否將以學(xué)生為本作為管理理念開(kāi)展管理工作。其次，職業(yè)學(xué)校要定期組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為學(xué)生管理者提供良好的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其管理能力得到進(jìn)一步提升，并對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行考核與監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生管理者積極參與職業(yè)學(xué)院組織的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高其管理水平。

3.加強(qiáng)學(xué)生心理教育管理

首先，要求學(xué)生管理者能夠贏得學(xué)生的信任，管理者應(yīng)與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，主動(dòng)與學(xué)生打成一片，從學(xué)生感興趣的話題開(kāi)始，拉近管理者與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生信賴(lài)，同時(shí)管理者要了解學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中存在的困難，及時(shí)幫助學(xué)生解決困難，使學(xué)生樂(lè)于對(duì)其敞開(kāi)心扉，傾訴自己的心理困惑，尋求幫助，只有切實(shí)解決職業(yè)學(xué)院學(xué)生心理問(wèn)題，才能從根本上做好學(xué)生管理工作。其次，職業(yè)院校還要建立心理咨詢中心，設(shè)置心理咨詢信箱等，使學(xué)生可以通過(guò)郵件方式或主動(dòng)找心理咨詢師進(jìn)行心理輔導(dǎo)等方式，及時(shí)解決心理問(wèn)題，糾正學(xué)生的三觀，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4.教師以身作則為學(xué)生樹(shù)立榜樣

教師教學(xué)的主要任務(wù)不僅是傳道受業(yè)解惑，更應(yīng)該注意為學(xué)生樹(shù)立榜樣，不斷規(guī)范自己的言行舉止，用良好的道德素質(zhì)潛移默化的影響學(xué)生，職業(yè)院校應(yīng)將學(xué)生的管理任務(wù)布置到各個(gè)科目教師中去，要求教師在科目教學(xué)中對(duì)學(xué)生展開(kāi)道德素質(zhì)培養(yǎng)，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流。同時(shí)，要求教師要不斷提高自己的思想道德水平，用良好的行為與語(yǔ)言規(guī)范影響學(xué)生，使學(xué)生向教師看齊，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)論

綜上所述，鑒于目前職業(yè)院校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題，廣大職業(yè)院校學(xué)生管理者應(yīng)不斷更新管理理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，采取科學(xué)的管理手段，提高管理效率，為職業(yè)院校培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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