“四步”策略讓教學(xué)有規(guī)可循

劉釗

作為對語言文字的綜合運(yùn)用，寫作集中體現(xiàn)了學(xué)生的聽說讀寫能力，體現(xiàn)了學(xué)生感受生活、表達(dá)思想的能力。但在目前的小學(xué)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在作文選材立意、組織結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意等方面存在諸多問題，言之無物、胡編亂造、結(jié)構(gòu)失衡、生搬硬套、千篇一律等現(xiàn)象比比皆是。筆者認(rèn)為，通過以下四個(gè)步驟，可以幫助學(xué)生巧妙化解“習(xí)作難”的困境，讓寫作煥發(fā)光彩。

一、選材立意求新

作文的選材與立意，是寫作的關(guān)鍵。由于自身閱歷所限，又加上作文主題的要求，學(xué)生對作文的選材往往胡編亂造、照抄硬搬。例如寫《我的媽媽》，許多的同學(xué)都會(huì)開篇就寫“我的媽媽個(gè)子不高，長長的頭發(fā)，大大的眼睛，十分溫柔善良?！比缓缶蛯憢寢屆刻鞛槲易鲲?，在我生病的時(shí)候精心照顧我，等等。類似的選材不能說不符合要求，但一看就覺得似曾相識，讀起來容易審美疲勞。一篇好的作文，應(yīng)該要做到選材新、立意高，才能避免流俗，讓讀者耳目一新。

（一）發(fā)現(xiàn)新穎的小事

要做到選材立意求新，關(guān)鍵看學(xué)生是否有一顆敏感的心，時(shí)刻留意身邊的人和事，觀察他們做什么、想什么，性格脾氣、生活習(xí)慣有什么特征。例如，有一位同學(xué)描寫科學(xué)老師上課的樣子：“朱老師上課的時(shí)候很嚴(yán)肅，眼睛瞪得大大的。他的聲音一會(huì)高一會(huì)低。只要看到有同學(xué)開小差，他的聲音就會(huì)突然高上好幾倍，弄得我們都不敢開小差?！本瓦@樣一件小事，把科學(xué)老師認(rèn)真上課的樣子寫活了，讀起來很有趣味。

（二）培養(yǎng)求異的意識

寫作是一種個(gè)性化的創(chuàng)造，應(yīng)從個(gè)人的角度上寫自我，這樣才能寫出個(gè)性，做到“人無我有”。這種個(gè)性化來源于作者本身獨(dú)特的生長環(huán)境、獨(dú)特的心理活動(dòng)。在最初的寫作階段，要順著自己寫，不要為了功利性的目的，或者受外來的影響，跟著人家寫。在習(xí)作之前應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生思考：我筆下的人物與他人的不同之處在什么地方。針對他的獨(dú)特的人物性格和思想品質(zhì)選擇具有代表性的事例，從他平常的語言行動(dòng)中找出閃光點(diǎn)，這樣寫出的人物就可以脫離雷同，獨(dú)具魅力。

二、結(jié)構(gòu)布局求順

許多學(xué)生的習(xí)作段落安排存在很多問題，例如，有的習(xí)作總共三段，開頭結(jié)尾各兩行，中間洋洋灑灑二十行，或者是文章總共數(shù)百字，卻被分成了十幾段。學(xué)生寫作時(shí)需要充分考慮安排好文章的層次和段落、詳寫和略寫、內(nèi)容的照應(yīng)等等，避免虎頭蛇尾，段落長短失衡，結(jié)構(gòu)殘缺的現(xiàn)象。

（一）行文的三層結(jié)構(gòu)

不管是寫議論文還是記敘文，首先，在行文上基本上要有三層結(jié)構(gòu)：開頭、中間、結(jié)尾。文章結(jié)構(gòu)完整、線索清楚，才能做到敘述有頭緒。其次，要合理安排層次。常用的有“總分總”“總分”“分總”的層次，也可以根據(jù)自己認(rèn)識的發(fā)展變化等安排文章的次序，但要注意段落之間的連貫性。

（二）恰當(dāng)使用照應(yīng)

為了有效地體現(xiàn)文章的中心思想，做到重點(diǎn)突出，學(xué)生習(xí)作時(shí)還要考慮內(nèi)容的詳寫與略寫、照應(yīng)中心的需求。文章每個(gè)段落不能平均用力，要主次分明。此外，通過照應(yīng)也有助于把事情說得更加清楚，使文章前后聯(lián)系得緊密。

（三）揣摩開頭結(jié)尾

開頭結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的重要組成部分?！伴_門見山”“先聲奪人”“設(shè)置懸念”等都可以根據(jù)不同的需求靈活運(yùn)用。結(jié)尾的方法也多種多樣，如總結(jié)性結(jié)尾、啟發(fā)性結(jié)尾、抒情性結(jié)尾、號召性結(jié)尾等等。好的結(jié)尾能帶來回味和想象的空間，讓讀者意猶未盡。

三、表情達(dá)意求真

新課標(biāo)指出，解放個(gè)性、發(fā)展個(gè)性是作文教學(xué)的重要目標(biāo)，真情寫作、個(gè)性流露是作文優(yōu)劣的重要評判依據(jù)，切忌虛情假意，為迎合習(xí)作要求而刻意抒情。萬不可“少年不知愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”。

（一）打動(dòng)自己

生活是真實(shí)的，源于生活的情感也應(yīng)該是真摯的。莫言在談到他的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)也曾說，你想要讓你的作品打動(dòng)別人，你首先自己要被打動(dòng)。你要想你的讀者能夠流出眼淚，你作為作家在寫作和構(gòu)思的過程中首先要讓自己流下眼淚。

（二）感官敘述

在寫作的時(shí)候，要把全部的感官調(diào)動(dòng)起來，色、香、味俱全，什么都有，整個(gè)敘述是立體的，而不是平面的。更重要的是這種敘述中帶有強(qiáng)烈的感情，而不是書面的?！拔姨赝纯唷薄拔姨馗吲d”，這樣的表達(dá)是沒有力量的。但如果不是直接說出來的痛苦，而是描寫出來的痛苦，就有感人的力量。只有在寫作中調(diào)動(dòng)全部的感官，用自己的所有感受，帶著情感來描寫才可能表達(dá)出真感情。

四、遣詞造句求趣

（一）善用修辭

要增添語言的魅力，需要懂得使用修辭手法，無論是生動(dòng)形象的比喻，還是氣勢磅礴的排比，都會(huì)讓文章的語言更具表現(xiàn)力。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀積累和摘抄名句都十分必要，但教師還應(yīng)意識到閱讀積累的最終目的是一種語言技巧的遷移轉(zhuǎn)化。因此，教師更加要引導(dǎo)學(xué)生思考如何活學(xué)活用，將積累的好詞好句、修辭手法改頭換面，為內(nèi)容服務(wù)，以一種新穎獨(dú)特的面貌出現(xiàn)。

（二）善用家鄉(xiāng)的、個(gè)性的語言

好的文章都帶有鮮明的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的色彩。家鄉(xiāng)的、民間的語言很多本身就是文學(xué)性很強(qiáng)的、個(gè)性化的語言。例如蘇州話里小姑娘會(huì)說成“小娘頭”，漂亮?xí)f成“標(biāo)致”，來了會(huì)說成“來哉”。像這樣的語言既沒有違反漢語的規(guī)則，又有鮮明的地方特色，還可以讓天南海北的讀者看得懂，這就是好的文學(xué)語言。

（三）反復(fù)琢磨、形成風(fēng)格

語言的準(zhǔn)確性、條理性、連貫性、生動(dòng)性等與學(xué)生寫好作文息息相關(guān)。在寫作指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生要反復(fù)推敲琢磨，“取其精華，棄其糟粕”，逐漸形成自己的語言習(xí)慣和敘事風(fēng)格，提高寫作水平。

新課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。滴水穿石非一日之功，教師在作為習(xí)作教學(xué)的引導(dǎo)者之外，還要積極做一個(gè)監(jiān)督者、評判者，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地實(shí)踐以上四個(gè)步驟，做生活的有心人，做一個(gè)敏感而又有個(gè)性、主動(dòng)求新求異的人，那么寫好作文就不是困難的事。