涓涓細(xì)流潤(rùn)物無聲

曹春樂+孫振平

摘要：中考結(jié)果的好壞，直接決定學(xué)生升高中的結(jié)果，也對(duì)其將來人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響。作者根據(jù)多年調(diào)查研究，并結(jié)合自己在語文課程中考總復(fù)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為，要取得中考的成功，教師不僅以知識(shí)教學(xué)及考試成績(jī)?yōu)橹行模乙骖檶W(xué)生自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及心理狀態(tài)，從多方面入手。本文就如何做好中考復(fù)習(xí)工作的問題，從知識(shí)教學(xué)與德育滲透兩方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：語文中考；復(fù)習(xí)方法；德育滲透

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）22-0243-02

中考（初中升高中前的升學(xué)考試）是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的環(huán)節(jié)。每到初三年級(jí)，學(xué)生及其家長(zhǎng)的心理壓力倍增，均設(shè)法采取各種措施提升學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為中考做最后沖刺。此時(shí)，教師必然使出渾身解數(shù)為學(xué)生進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)。但事實(shí)證明，如果僅把目光放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，經(jīng)常會(huì)事與愿違，并不一定能夠取得理想的成績(jī)，在教學(xué)過程中更應(yīng)注重德育滲透。筆者根據(jù)自己多年的調(diào)查研究成果，并結(jié)合自身教學(xué)工作中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就中考語文教學(xué)中教學(xué)與德育相互滲透的先進(jìn)方法進(jìn)行闡述，希望對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)有所裨益。

一、教學(xué)目標(biāo)明確，實(shí)施手段多樣

1.明確考綱要求，掌握復(fù)習(xí)方向。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，立足于教材，結(jié)合學(xué)生不同實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；認(rèn)真研讀《考試說明》并及時(shí)參加每年召開的中考說明會(huì)，明確考試方向，梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)2016年中考說明及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，將語文教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、綜合性學(xué)習(xí)及寫作等五大方面，并滲透在日常教學(xué)中。教學(xué)過程中，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要做到有的放矢。根據(jù)六冊(cè)語文教材的不同特點(diǎn)確定具體的復(fù)習(xí)方向及目標(biāo)，并緊抓落實(shí)。每一冊(cè)的字詞重點(diǎn)以及文言文課文中的文言詞匯積累、古詩詞背誦默寫要在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背記的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽寫測(cè)試及批改改錯(cuò)，有督促、有落實(shí)、有提升，切實(shí)做到有效查漏補(bǔ)缺。

2.制定嚴(yán)密計(jì)劃，做到有的放矢。初三階段中考?jí)毫Υ?。作為學(xué)生，需要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)量大，需要在有限的時(shí)間內(nèi)更有效地學(xué)習(xí)。這有賴于語文教師在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，詳略結(jié)合，制定嚴(yán)密復(fù)習(xí)計(jì)劃并且注意學(xué)生整體性和個(gè)體性的差異，做到有的放矢。初三語文復(fù)習(xí)方法可采用課文內(nèi)容復(fù)習(xí)、中考專題復(fù)習(xí)及綜合性復(fù)習(xí)三項(xiàng)按順序進(jìn)行。課文內(nèi)容復(fù)習(xí)將有針對(duì)性地把共計(jì)六冊(cè)課本中的內(nèi)容分解梳理，指導(dǎo)學(xué)生各個(gè)擊破，系統(tǒng)掌握課本內(nèi)的知識(shí)。中考專題復(fù)習(xí)則通過考點(diǎn)梳理，從字音字形、成語運(yùn)用、句子排序及銜接、語病改錯(cuò)、文言現(xiàn)象、綜合性運(yùn)用及作文等七方面入手，在教學(xué)中逐步展開訓(xùn)練，以期達(dá)到基本知識(shí)能夠熟練掌握的程度。綜合性復(fù)習(xí)的展開需要足夠時(shí)間及效率的保證，因此在相對(duì)緊湊的時(shí)間內(nèi)，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，保證課堂效率是教師在綜合性復(fù)習(xí)階段應(yīng)注意的首要事項(xiàng)，避免累贅、重復(fù)內(nèi)容的出現(xiàn)，為中考沖刺階段的綜合檢測(cè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.編制訓(xùn)練習(xí)題，重視講評(píng)反饋。中考復(fù)習(xí)搞題海戰(zhàn)術(shù)不但使學(xué)生疲于應(yīng)付，而且收效與目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，無益于能力的提高和解題經(jīng)驗(yàn)的累積。而教師通過認(rèn)真篩選，編訂有針對(duì)性、重點(diǎn)突出的練習(xí)題，則有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，編制訓(xùn)練習(xí)題能幫助老師進(jìn)行透徹講解并落實(shí)學(xué)生反饋，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的扎實(shí)程度。

做訓(xùn)練題及測(cè)試題是幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏的最佳措施，而針對(duì)學(xué)生“漏”與“缺”的部分，教師的講評(píng)則能夠鞏固加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4.教師重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立梳理能力，激發(fā)積極性。達(dá)爾文曾說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！辈ɡ騺喴蔡岬剑骸皩W(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，知識(shí)的理解靠強(qiáng)行灌輸、死記硬背已無益于教學(xué)效率的提升?！笆谥贼~不如授之以漁”，交給學(xué)生鑰匙，使學(xué)生獲得知識(shí)遷移、舉一反三和獨(dú)立梳理知識(shí)的能力，是激發(fā)學(xué)生積極性的重要方法之一。

善于歸納梳理知識(shí)的學(xué)生，對(duì)課堂內(nèi)容都會(huì)有深層次理性的認(rèn)識(shí)。在語文中考復(fù)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)語文考點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)整體性的掌握。

二、注重德育滲透，有效助考，增趣減壓

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，語文學(xué)科的特性決定了德育是語文教學(xué)不可或缺的重要方面，尤其在中考備考階段，德育的作用顯得尤為重要。將德育教育作為新鮮血液滲透在語文課堂中，以德育作為主要載體，使學(xué)生在價(jià)值觀正在形成時(shí)期受到教師的正確引導(dǎo)，全面提升文學(xué)素養(yǎng)，為中考甚至將來的人生修養(yǎng)做良好的鋪墊。

例如學(xué)習(xí)《孔乙己》一課，通過“笑”一詞分析人物在社會(huì)中悲慘的命運(yùn)?！靶Α币辉~在文中出現(xiàn)了十多次，孔乙己兩次在笑聲中出現(xiàn)，在笑聲中消失，尤其第二次到酒店是在人們的笑聲中用“手”走進(jìn)來的。一個(gè)令人同情又可憐的人物卻用“笑”來做背景，以笑寫悲更突出其悲。學(xué)生借助本課認(rèn)清了封建社會(huì)對(duì)人的毒害，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，認(rèn)識(shí)到知識(shí)給人的力量，可更加明確自己的目標(biāo)，最大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

1.做表率、樹榜樣，為中考增添正能量。中學(xué)生正處在人生觀形成的過程中，他們具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性，他們?cè)诓粩鄬ふ摇W(xué)習(xí)和掌握一切他們認(rèn)為可借鑒的、有用的知識(shí)。中學(xué)生階段，周圍同學(xué)、老師們的觀點(diǎn)和行動(dòng)對(duì)他們的影響很大。語文老師可利用這一特殊時(shí)期，在學(xué)生中樹立優(yōu)秀榜樣或運(yùn)用文學(xué)作品中的榜樣人物特有的人格魅力進(jìn)行德育滲透，以激勵(lì)為手段，語言為載體，達(dá)到良好的教育目的。老師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生向教材中的人物學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生投入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，而不被動(dòng)灌輸，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，為教學(xué)內(nèi)容的有效執(zhí)行創(chuàng)造良好氛圍。

2.多種教學(xué)手段并用，知識(shí)鏈接生活。課堂教學(xué)若單純進(jìn)行知識(shí)性講授，便成為一種無趣的課堂形式，沒有情感滲透的課堂必然帶來學(xué)生漠然置之的態(tài)度，從而嚴(yán)重影響課堂效率，尤其在中考備考關(guān)鍵期，更應(yīng)注重教學(xué)方式的合理性。講授知識(shí)性較強(qiáng)的課程時(shí)，可利用圖片、視頻、新聞、網(wǎng)絡(luò)等更為直觀可感的手段，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，有真實(shí)感悟，而非空泛地講解大體知識(shí)，講授文學(xué)藝術(shù)性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，可利用多媒體教學(xué)配以文字、圖片、音樂等渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與的積極性。

除此之外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)開展學(xué)習(xí)小組、語文簡(jiǎn)報(bào)小組、名著閱讀小組、討論小組和辯論賽等一系列以學(xué)生為主的活動(dòng)，充分利用課堂內(nèi)容擴(kuò)充學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握容量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

對(duì)學(xué)生來說，中考復(fù)習(xí)是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再提高的過程。中考復(fù)習(xí)既是對(duì)初中階段知識(shí)學(xué)習(xí)的檢測(cè)及鞏固，也是為即將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中階段學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)都需要教師的正確引導(dǎo)，因此，教師在中考復(fù)習(xí)中扮演著重要的角色。作者認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)與德育滲透是教師幫助學(xué)生進(jìn)行中考備考不容忽視的手段。只要從點(diǎn)滴入手，以情動(dòng)人，促進(jìn)吸收，使學(xué)生既苦學(xué)、好學(xué)，又會(huì)學(xué)、樂學(xué)，既勤思、善思，又恒思、巧思，必將取得最佳的中考教學(xué)效果。

Teaching Student with Knowledge and Moral Infiltration

—Reflections on Chinese Teaching in Senior High School Entrance Examination

CAO Chun-le1，SUN Zhen-ping2*

（1.Xinjiang Urumqi Eighth Middle School，Urumqi，Xinjiang 830002，China；

2.Tongji University， Shanghai 200092，China）

Abstract： The results of the senior school entrance examination， directly determines whether a student can enter a good senior high school， and also has an important impact on the future career of a student. According to the investigation for many years， combined with their experience got in the examination review for the course of Chinese， the authors think that the teachers not only teach students knowledge and help them get good score， but also at the same time pay attention to the learning situation and psychological state of the students. In this paper， it is discussed how the teachers help the students with their examination review from two aspects of knowledge teaching and moral education.

Key words：senior school entrance examination；review method；moral infiltration