未成年工的工作現(xiàn)狀調(diào)查及分析

張超康

摘 要 九年義務(wù)教育完成之后，許多未成年人步入社會，進(jìn)入工作崗位，角色的突然轉(zhuǎn)變，使得這部分未成年工在融入社會的過程中出現(xiàn)了許多問題。本文通過對未成年工工作中存在的問題進(jìn)行研究，進(jìn)而提出相應(yīng)的對策，以促進(jìn)社會各界未成年工群體的關(guān)注，給予未成年工更多的關(guān)愛。

關(guān)鍵詞 未成年工 工作現(xiàn)狀 對策探析

中圖分類號：G271 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

“未成年工是指年滿16周歲未滿18周歲的勞動者”，在法律意義上，他們是允許被錄用的勞動主體。未成年工是一個特殊群體，由于他們的身心都處于發(fā)展階段，加上自身經(jīng)驗(yàn)不足，對社會的了解十分有限，易導(dǎo)致其在就業(yè)過程中的合法權(quán)益受到損害。本文以昆明市未成年工為例，研究未成年工在工作中存在的問題及產(chǎn)生原因，淺談解決思路，以此引起社會各界和研究者們對未成年工這個特殊群體的重視和關(guān)注。

1未成年工的工作現(xiàn)狀分析---以昆明市為例

1.1昆明市未成年工工作現(xiàn)狀存在的問題

1.1.1就業(yè)條件差

收入低、就業(yè)范圍窄、社會保障待遇差的問題普遍存在。在被調(diào)查的未成年工中，只有6%的未成年工表示自己的工資是在3000元以上的，僅有29.17%的未成年工的工資是勉強(qiáng)夠用。另外，54.17%的未成年工從事與銷售有關(guān)的工作，16.7%的未成年工從事的是服務(wù)行業(yè)，其他行業(yè)基本沒有涉及。第三，12.5%的未成年工表示，工作單位會為其購買五險一金，62.5%的未成年工沒有五險一金，只有12.5%的未成年工參加過公司的職業(yè)培訓(xùn)。

1.1.2沒有樹立正確的工作觀

工作態(tài)度不端正、安于現(xiàn)狀、沒有合理規(guī)劃的問題亟待解決。有70.83%的未成年工表示，自離開學(xué)校之后換過不止兩份工作，絕大部分未成年工換工作主要是想尋找一份假期多、工資高、加班時間少、福利多、對自己要求少、工作環(huán)境輕松的“好工作”。第二，在進(jìn)入社會之后，有66.67%的未成年工表示自己沒有再學(xué)習(xí)，只有33.33%的未成年工反映自己仍然在學(xué)習(xí)，來提升自己的能力。第三，有62.5%的未成年工表示自己在業(yè)余時間主要是以上網(wǎng)，娛樂，看電影為主，75%的未成年工對自己的生活沒有目標(biāo)。

1.2昆明市未成年工工作問題的原因分析

1.2.1自身原因

未成年工受低學(xué)歷限制，對自己的生活缺乏合理的規(guī)劃。未成年工普遍文化程度低，在激烈的社會競爭中沒有太多優(yōu)勢，在離開學(xué)校走向社會之后，只能到技術(shù)要求和知識要求較低的工作崗位去就業(yè)。同時，大多數(shù)的未成年工對自己的自身情況沒有一個很好的認(rèn)識，沒有意識到自己在融入社會中存在的問題。

1.2.2家庭原因

不良家庭環(huán)境對未成年工的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。家庭對未成年工的影響是第一位的，未成年工正處于青春期，對事務(wù)的認(rèn)識仍是十分的感性，未成年工非常需要來自家庭的保護(hù)和照顧。然而不良的成長環(huán)境造成了未成年工青春期叛逆、自卑等不健康的心理，致使未成年工產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

1.2.3學(xué)校原因

學(xué)校是未成年工接受社會化教育的重要場所，對未成年工的影響十分巨大。但是很多學(xué)校缺乏正確的教育觀，一味的重視升學(xué)率、重視名聲，忽略了綜合素質(zhì)教育。因此，追求優(yōu)秀成績似乎成了學(xué)校唯一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，最終過早脫離校園生活。

1.2.4不良社會環(huán)境造成未成年工行為偏差

虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界以及各種不良娛樂場所，不斷迷惑著心智并不成熟的未成年群體。未成年群體對于社會當(dāng)中的危險因素缺乏判斷力，還未形成較為完整的世界觀、人生觀、價值觀。

2保護(hù)未成年工的建議及對策

保護(hù)未成年人健康發(fā)展，其中重要的一項就是保護(hù)未成年工的發(fā)展，幫助他們更好的融入社會，得到社會的認(rèn)同與保護(hù)。針對未成年工存在的問題，現(xiàn)提出宏觀、中觀、微觀三層面建議：

2.1宏觀層面

（1）加強(qiáng)立法，增加法律的可操作性。對于聘用未成年工的工作單位要例行定期檢查，以確保未成年工的工作環(huán)境、生活環(huán)境符合基本要求。繼續(xù)深化童工和未成年工問題的法制進(jìn)程，制定出一套系統(tǒng)、完整、操作性強(qiáng)的法律制度。（2）相關(guān)部門定期開展未成年工專場招聘會，將未成年工與其他求職者區(qū)分開來，給予未成年工更多的就業(yè)機(jī)會，做好未成年工的崗前培訓(xùn)工作，讓未成年工更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。（3）建立專門解決未成年工問題的綠色渠道，可以讓未成年工在出現(xiàn)問題第一時間得到幫助和解決，促進(jìn)未成年工更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

2.2中觀層面

（1）加強(qiáng)社區(qū)方面的服務(wù)。定期舉辦關(guān)于未成年工的講座，主要目的在于：表明未成年工是社會關(guān)注、關(guān)愛的一個群體。其次，任何一個個體都有著自身價值所在，未成年工也有著巨大的社會價值。再者，加強(qiáng)未成年工的歸屬感，對自己和社會充滿信心。（2）社區(qū)定期開展未成年工調(diào)查回訪工作，對未成年工基本信息做備案，注意社區(qū)未成年工的思想動態(tài)，及時了解在生活和工作方面遇到的問題，給予反饋和解決。

2.3微觀層面

（1）個人方面。未成年工作者必須對自我有一個清晰地認(rèn)知和定位，清楚分析自己的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。（2）家庭方面。家長有責(zé)任和義務(wù)扮演指引者、傾聽者、教育者等多重身份，注重采用正確的教育方式對自己的子女言傳身教。家庭成員應(yīng)關(guān)注未成年工的思想動態(tài)，更加注重未成年工健康人格和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。（3）學(xué)校方面。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和教學(xué)模式，摒棄唯成績論、唯分?jǐn)?shù)論思維。根據(jù)學(xué)生的個體情況，因材施教，更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自我辨別意識，培養(yǎng)出具備正確價值觀、高素質(zhì)、強(qiáng)體魄的合格學(xué)生。

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