高職體育教學中體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)

陳玉紅

摘 要 當前，高職體育教學與高職學生職業(yè)化發(fā)展之間的聯(lián)系越來越密切。本文以體育素養(yǎng)和職業(yè)能力為視角，分析了目前高職體育教學中影響體育教學效果的因素，進而從學生社會適應能力的培養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)以及教學方式方面進行了論述，希望能夠?qū)w育教育工作者提供一定的幫助。

關鍵詞 高職體育教學 體育素養(yǎng) 職業(yè)能力

中圖分類號：G807.01 文獻標識碼：A

1什么是體育素養(yǎng)和職業(yè)能力

體育素養(yǎng)是在先天遺傳因素的基礎上通過后天環(huán)境與體育教育而產(chǎn)生的結(jié)果，主要包括體育的品行、意識、知識、技能及體質(zhì)水平。在新課程教育不斷改革的背景下，體育素養(yǎng)是應試教育被逐漸淘汰所產(chǎn)生的一種教學概念，是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，與學生的就業(yè)競爭力緊密相關。

職業(yè)能力主要是指高職院校的學生在畢業(yè)后從事的職業(yè)活動和全面發(fā)展必須具備的一種能力，對高職院校學生的就業(yè)具有至關重要的作用。它可以讓學生在嚴峻的就業(yè)形勢中脫穎而出，還可以讓學生盡快適應新的工作崗位和環(huán)境。學生要具備職業(yè)能力，就需要多參加學校組織的職業(yè)活動，從中提高職業(yè)知識和技能。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)、單位對于應聘人員的要求也越來越嚴，學歷也不再作為招聘的唯一指標，職業(yè)能力成為一項重要指標。因此，高職院校要重視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2影響高職學生體育學習的因素

（1）個人身體素質(zhì)差。高職學生中有一部分學生個人身體素質(zhì)較差，進行強度較大的體育訓練力不從心，學習效果差。這些學生普遍存在過度肥胖或過于偏瘦的問題，要么從小身體素質(zhì)較差，要么對體育失去興趣。他們在體育學習中花費與其它人同等的精力而收到的效果甚微。無法完成學習任務使得他們產(chǎn)生厭煩心理，學習面臨更大的困境。

（2）對體育學習重視不夠。高職學生對體育課沒有濃厚的學習意識，在思想認識上認為學好文化課和技能就行，將精力僅放在文化課學習、專業(yè)技能提升等方面，幾乎沒有留給體育學習的時間。由于學生不重視體育學習，因而不太愿意上體育課，并以種種理由拒絕參加學校的體育活動。

（3）學校體育設備、場地不足。一些職業(yè)院校缺乏對體育課程教學的重視，沒有投入足夠的教育經(jīng)費以滿足體育教學環(huán)境構建，致使體育教學器材不足、基礎硬件設施不完善，影響學生的體育學習。具體表現(xiàn)在：體育活動場地小；缺乏標準的籃球、足球、田徑運動場地；排球、足球等體育器材不能滿足學生體育活動的需要，學生學習激情降低。

（4）教學方法不科學。高職學生遭遇體育學習困境的關鍵因素之一是體育教師課堂教學理念與方法不科學。教師的教學素質(zhì)與技能直接關系到學生學習的效果。如果體育教學教法單一枯燥，內(nèi)容乏味無趣， 教師純粹為了完成教學任務而開展體育教學，學生如何能積極參與，提升學習效果。

3加強高職體育教學的策略

3.1培養(yǎng)學生社會適應能力

（1）增強學生的社會適應能力，鍛煉學生意志力。在高職院校體育教學中，教師在引導學生進行體育鍛煉的過程中要在學生可承受的范圍內(nèi)對學生進行引導。因此，在高職院校的體育教學中培養(yǎng)學生的社會適應能力可有效提高學生吃苦耐勞的精神與堅忍不拔的意識。在開展教學活動的過程中，教師要不斷觀察學生，掌握學生的心理變化，在學生的心理與精神上進行鼓勵，讓學生可以堅持到底，獲得最終的成功。

（2） 結(jié)合實際，制定教學內(nèi)容。以滿足社會對人才的實際需求為基礎，將學生感興趣的、對學生未來發(fā)展有意義的項目引入到體育教學，保證教學內(nèi)容可以滿足時代發(fā)展的需要。保證體育教學的內(nèi)容與學生將來崗位的需求相對應，學生身心發(fā)展與職業(yè)技能相統(tǒng)一。在課堂教學環(huán)節(jié)中選取一些適應性較強，可以提高學生生存能力的項目。這樣也就轉(zhuǎn)變了原有課堂中的教學結(jié)構，實現(xiàn)了課堂教學類型的轉(zhuǎn)型，豐富了體育教學的體系，滿足了學生的學習需求，提高了學生的社會適應能力。

3.2加強職業(yè)能力培養(yǎng)

（1）高職學生本身在身體素質(zhì)、心理特征、性格特點、興趣愛好等方面都存在差異。有的學生身體素質(zhì)較好，彈跳力好，老師就應當給他安排一些籃球、排球、跳高、跳遠類項目；有的學生雖然體育技能熟練，但抗壓能力不強，易緊張，那么老師就應當給他安排一些體育競賽，以實踐活動提高他的心理素質(zhì)。體育教師字制訂職業(yè)培養(yǎng)教學策略時，既要了解學生的專業(yè)特點，也要注重他們的切身實際，以學生的自主意識為核心，即堅持“以人為本”。

（2） 高職學生畢業(yè)后從事的職業(yè)大多數(shù)屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，工作時間較長，強度較大，這就需要學生在工作中具備堅強的意志力和勇于拼搏的精神。因此，對于這些學生而言，體育教師就應當從鍛煉

他們的意志力和堅強的品格入手，必要時可以創(chuàng)設一定的困難情境或加大訓練強度，引導學生正視困難、克服困難。例如，體育教師可以安排一些障礙跑、跨欄等項目，還可以安排一些拓展訓練課程，如定向越野、登山等，以此改善學生的惰性，培養(yǎng)他們挑戰(zhàn)極限、超越自我的品質(zhì)。

3.3以校內(nèi)外一體化的方式進行教學

為了提高學生的職業(yè)能力與就業(yè)能力，高職院校要與校外的企業(yè)進行合作，實現(xiàn)工學結(jié)合。這種人才培養(yǎng)模式雖然提升了學生的職業(yè)技能，拓展了學生的職業(yè)知識面，但是校內(nèi)體育教學課的課時越來越少，極大地降低了體育教學的作用。因此，要加強校內(nèi)外課程一體化的設計，豐富校外體育鍛煉的指導，引入現(xiàn)代網(wǎng)絡教學方法，從校內(nèi)延伸到校外，形成校內(nèi)外一體化的教學資源。此外，高職院校體院教師在體育課的教學過程中，可以向?qū)W生多傳授關于體育運動鍛煉的技巧和方法，學校體育與社會體育可以融合在一起，讓學生在日后的工作中能夠盡快適應環(huán)境，及時調(diào)整心態(tài)。

想要提高高職院校學生的職業(yè)能力和體育素養(yǎng)，需要綜合分析各種專業(yè)，合理安排體育項目，進而根據(jù)學生的特點因此施教，保證學生得到全面發(fā)展。