農(nóng)村小學生體質(zhì)改善的措施

屈東朝

摘 要 新課程改革在全國的開展，使學生體質(zhì)健康的改善以及體育課堂教學的多樣化，作為參與農(nóng)村小學體育教育工作的一份子對于這個挑戰(zhàn)義不容辭。

關(guān)鍵詞 小學生 體育課堂教學 體質(zhì) 措施

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

隨著社會的快速發(fā)展，生活水平的不斷提高，體質(zhì)健康被現(xiàn)在的老年人越來越重視，而被成、青、少年一代則在快速的生活節(jié)奏中忽視。隨著生活水平的提高大部分孩子都告別體力活的年代，繁多的作業(yè)以及補習班讓我們不得不擔憂孩子們因缺乏體力活動，而出現(xiàn)體質(zhì)下降。

1小學生身體體質(zhì)改善的措施

1.1增強體質(zhì)，促進身體的健康成長

在當今社會，小學生擁有健壯的身體，才會更好地去學習知識，改造世界。這就需要我們加強小學生的體質(zhì)的提高，從小培養(yǎng)積極向上，吃苦耐勞的思想，這為將來建設(shè)祖國創(chuàng)造良好的條件，而這一切都需要我們以健康的體質(zhì)為基礎(chǔ)，嚴格地把關(guān)，真正的從小學就開始加強學生的身體鍛煉。

1.2增強體質(zhì)，切實促進心理綜合發(fā)展

在文化課學習之余，有效地結(jié)合一些體育活動，能使人體左右腦的運用平衡，同時喜歡玩本身就是孩子的天性，現(xiàn)今的小學生學習壓力大，心理比較脆弱，知道父母用心良苦，所以也不怎么會對父母說，長久發(fā)展下去容易導致孩子身心發(fā)育不良。體育運動，在生活節(jié)奏加快的今天，對學習壓力緊張的孩子們有良好的緩解作用。

1.3增強體質(zhì)，提高社會適應(yīng)力

社會的發(fā)展需要的是德智體美勞全面的綜合型人才，而體質(zhì)健康的人更容易適應(yīng)新型的生活。只有擁有健康的體質(zhì)才能適應(yīng)社會發(fā)展的壓力和責任，相反沒有健康的身體，即使從事尖端的科技也是短暫的。從小只注重小學生的文化成績，只是片面地發(fā)展學生。

2小學生體質(zhì)下降的普遍原因

2.1過大的學習壓力，繁重的課業(yè)負擔

社會的快速發(fā)展，使得父母對孩子的學業(yè)更注重，對孩子的期望也提上日程，父母們紛紛把子女送到一些課外培訓班、補習班等等加強學習輔導。課業(yè)繁重，學生根本就沒有多余的時間去鍛煉身體。

2.2營養(yǎng)搭配的失衡

飲食營養(yǎng)的優(yōu)化搭配在小學生長身體的關(guān)鍵期間有助于補充每天都需要的能量。而今的時代，許多農(nóng)村生活水平城市化，富足的父輩充分地滿足孩子們在飲食上的需求，各種碳酸飲料、洋快餐雖然豐富了學生飲食，卻對孩子的體質(zhì)健康無益。

2.3學校體育課教學實施的不到位

國家明文規(guī)定小學生"每天鍛煉一小時的"，但是實際的一小時鍛煉又有多少學生充分利用到了呢？一方面部分體育教師為了避免學生鍛煉出事故大大降低了體育課的教學質(zhì)量，許多體育器材在學校里只是一種擺設(shè)；另一方面學校領(lǐng)導的不重視，以致造成學校其他學科的教師對學生體育運動鍛煉的忽視，尤其在一些農(nóng)村學校里由于學校的師資力量有限，許多體育教師多是其他學科教師兼職的，由于體育專業(yè)知識和體育教學技能的有限，小學的體育課等于是學生的休閑課，毫無實際的運動，甚至連體育課都被其他課程所取代。體育運動可以鍛煉一個人克服困難、吃苦耐勞、勇往直前的品質(zhì)，可以培養(yǎng)人的團隊合作精神。這些都是文化課無法替代的。

3提高學校體育，促進小學生體質(zhì)的改善

很多時候，我們總是把學生對體育課不感興趣的原因歸究于農(nóng)村學校器材缺乏、場地有限等客觀因素上，而往往忽視教師自身的原因。最明顯的現(xiàn)象就是體質(zhì)狀況相近的兩個班級的學生接受兩位不同教學方法的體育教師的授課，一個學年下來學生的運功能力，運動興趣會發(fā)生很大變化，這也充分說明學生具有向師性，學生的直接感覺對象是老師。老師對學生的影響是全面的，教師的言行舉止時刻對學生起著潛移默化的作用。因此，體育課的教學必然會對教師的素養(yǎng)提出極高的要求。

3.1通過教學方法的多樣化，激發(fā)學生的興趣

小學生天生具有好動，愛新鮮事物，厭煩過多的重復(fù)練習。因此，提高學生的興趣，需要多變的教學方法和練習手段，開始教學時注意緊抓學生的課堂紀律，之后不必擔心不好組織，而在教學活動過程中注意適當?shù)?松"，發(fā)揮了學生主體教師主導的作用，有效激發(fā)他們對體育課的興趣，又培養(yǎng)了他們的組織能力。

3.2優(yōu)美語言藝術(shù)的應(yīng)用

在體育教學中語言藝術(shù)好壞，直接影響小學生對于體育課堂的興趣程度。我們應(yīng)該用小朋友的語言特色，詼諧地給予他們幽默，讓他們在被肯定中增加對體育的興趣。體育教學過程中教學語言生動有趣，幽默動聽，能撥動學生的心弦，激發(fā)學生歡快、喜悅的情緒，使學生精神振奮，課堂隨之呈現(xiàn)活躍和諧的樂學氛圍。如在傳接球技術(shù)教學時，有些男生做得比較好，應(yīng)該多表揚，同時請他為大家做示范，完成時不論好壞，都請同學們掌聲鼓勵。借以激發(fā)學生自覺參加體育鍛煉的熱情，認真上好每堂體育課，而且又成為體育教師課堂教學的好幫手。

4建立合理，形式多樣的評價制度

學生形成正確的體育意識和態(tài)度，加深體育鍛煉對促進身心健康的認識，這離不開評價在體育教學中的作用，評價既可以幫助也可以提高對體育的情意、態(tài)度和價值觀，有利于學生終身體育鍛煉。

首先，營造良好的教學氛圍，使學生對體育課感興趣。英國教育家洛夫指出：你不能在一個戰(zhàn)栗的心理上寫上平整的文字，正如同你不能在一張振動的紙上寫上平整的文字一樣。這說明教學氛圍直接影響學習效果。教學中，只有讓學生感到安寧和自由時，學生的主觀能動性才能最大限度地發(fā)揮出來，學生對體育才能產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度。

其次，廣泛提供學生自主學習、合作學習、探究學習的機會，這不僅使學生在體育課的學習過程中體驗樂趣，學生在課堂中感受主人翁的角色；又能形成良好的情感，推進學生的認識和行動，努力去完成既定的學習任務(wù)。

5結(jié)論與建議

在新課改的今天，要有效地促進小學生體質(zhì)的改善，離不開農(nóng)村學校體育工作者的辛勤付出，同時也需要家長的積極配合，共同參與帶動小學生。讓小學生自主參與體育運動，就需要培養(yǎng)小學生對體育課的興趣，要想提高學身生上體育課的興趣，就必須找出學生討厭上體育課的原因，并想辦法去解決。只有提高了學生的興趣，基本上問題就可以迎刃而解了。經(jīng)過實踐證明，采用靈活多樣的教學方法，選用豐富多彩的教學內(nèi)容，良好語言藝術(shù)的應(yīng)用，建立合理、形式多樣的評價制度，是促進體育課質(zhì)量強化，提高小學生身體素質(zhì)的有效途徑。只有積極地提高了小學生學習體育的興趣，體質(zhì)才能更好地改善，才能更健康地成長。