提升高職英語教學職業(yè)化的路徑研究

賈翠平

摘 要 隨著經濟全球化腳步的加快，英語由世界通用語變?yōu)闊o處不在的符號信息，由過去的基礎課程變?yōu)楫厴I(yè)生求職就業(yè)的“敲門磚”，對于以就業(yè)為導向的高職院校來說，英語教學的職業(yè)化是其未來教學改革的重點內容。本文針對現(xiàn)階段我國高職院校英語教學現(xiàn)狀進行分析，并對提高英語職業(yè)化教學路徑提出對策，希望對相關教育工作者提供參考性建議。

關鍵詞 經濟全球化 高職院校 英語教學 職業(yè)化 教學改革

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A

0引言

隨著社會的不斷進步，市場對于職業(yè)化英語人才的需求量與日俱增，高等職業(yè)院校作為應用型人才的培養(yǎng)基地，應著力加強英語職業(yè)化教學，使教學內容與社會需要接軌，不斷迎合市場需求和時代發(fā)展，促進教學改革的創(chuàng)新。目前，越來越多的畢業(yè)生在求職過程中發(fā)現(xiàn)，英語已經由一門基礎性學科變?yōu)椴豢苫蛉钡纳鐣寄埽F(xiàn)階段高職院校英語教學無論在課程設置、教學內容和教學形式上都難以滿足用人單位的需要，因此進行英語教學的職業(yè)化改革勢在必行。高職教學兼理論教學與職業(yè)培訓雙重任務，這要求在教學過程中不僅要加強基礎知識的講解，更要重視對學生英語實際應用能力的培養(yǎng)。

1現(xiàn)階段我國高職院校英語教學存在的問題

下面，我們從以下幾個方面對現(xiàn)階段高職英語教學存在的問題進行闡述和分析。

1.1英語教學計劃缺乏針對性，教學模式陳舊

目前，高職英語教學在專業(yè)培養(yǎng)目標上已形成自己的特色，但教學計劃和課程安排上的針對性還有待加強。據了解，有的學校照搬普通本科的教學計劃，有的沿用了中專的計劃，無法體現(xiàn)高職院校教學內容的特色，也勢必會對教學質量產生不利影響。同時，高職英語教學模式單一，教學方法陳舊，很多教師仍在使用“填鴨式”教學法，不僅缺乏實用性，也遏制了學生自主學習能力和創(chuàng)新型思維的發(fā)展。此外，現(xiàn)代化教學手段的應用沒有落實到位，一個黑板，一支粉筆的授課形式還普遍存在。

1.2師資力量薄弱，實踐水平有待提升

據數據統(tǒng)計，絕大多數的高職英語教師都是外國語言文學專業(yè)出身，對職業(yè)教育缺乏系統(tǒng)的認識，大多數教師都是畢業(yè)后直接從學校到學校，沒有相關的行業(yè)背景和經驗，因此對于學生將來所從事的崗位認識比較表面化，這在一定程度上阻礙了高職英語教學的職業(yè)化改革。

1.3考核體系有待進一步完善

雖然素質教育已推行多年，但高職英語教學中應試的傾向仍然比較嚴重，對于學生的評價過于重視顯性能力，通過期末試卷考核定優(yōu)劣的現(xiàn)象十分普遍。這種評價方式強調量化的知識，忽視了知識的內化，無法將英語水平與職業(yè)能力銜接起來，學生成了應付考試的機器，死記硬背成了最主要的學習方法，高分低能的情況比較突出，日后無法在職業(yè)生涯中將所學技能學以致用。

2提升高職英語教學職業(yè)化路徑的對策

針對以上問題和現(xiàn)狀，下面，我們就如何提升高職英語教學職業(yè)化路徑提出以下幾點建議。

2.1增設職業(yè)英語課程，體現(xiàn)英語教學的就業(yè)導向

職業(yè)英語（workplaceEnglish）是與我們所使用的日常英語（generalEnglish）截然不同的，前者具有很強的職業(yè)性特征，對于不同的就業(yè)崗位有不同的分類，如商務英語（businessEnglish）、醫(yī)用英語（medicalEnglish）、法律英語（legalEnglish）等。職業(yè)英語教學更加注重職場中語言交際能力的培養(yǎng)，以典型的職業(yè)活動和工作情景為導向，強調英語教學與就業(yè)標準的有機結合。例如，對于酒店管理專業(yè)的學生，在職業(yè)英語教學中，就應著重對問候語、道歉語、答謝語、征詢語、電話用語等進行系統(tǒng)的訓練；對于國際貿易專業(yè)的學生，應對產品宣傳、收集訊息、報盤、還盤、匯結、合同簽訂、違約賠償條款等用語進行重點練習，為日后的職業(yè)生涯奠定良好的語言基礎。

2.2充實師資隊伍，提高教師職業(yè)技能

高素質的師資隊伍是職業(yè)化教學質量的有效保障，高職英語教師在提升自身理論知識的同時，還要學習相關職業(yè)教育的特點，提高自身的實踐能力。高職院校應定期對教師進行培訓，使其知識儲備與時俱進，并安排考核，實行優(yōu)勝劣汰制，提高教師隊伍的整體水平。同時，鼓勵教師去企業(yè)走訪，對企業(yè)的運作流程、管理模式有全方位的認識，了解用人單位對應屆畢業(yè)生英語能力的要求。

3.3實行校企結合，增加英語教學中實踐環(huán)節(jié)的比重

高職院校應積極為學生提供去企業(yè)實習、兼職的機會，與優(yōu)質企業(yè)實行校企合作，不能僅僅將英語當作語言來教，更要當作技能來掌握。教師要樹立“以生為本”的教學理念，成為指導其學習與實踐的忠實伙伴。在課程目標的設計中，加入情景模擬、角色扮演、演講比賽等實踐環(huán)節(jié)，為學生提供充足的口語交際機會。

3總結

綜上所述，高職院校本著“職業(yè)化、大眾化、開放式”的辦學原則，在英語教學職業(yè)化路徑中開展了諸多探索，在此后的教學改革中，還應更加強調英語教學的職業(yè)導向，提高教師隊伍整體素質，增加實踐環(huán)節(jié)在教學中的比重，進一步推動高職學生英語職業(yè)化素養(yǎng)和技能的發(fā)展。

參考文獻

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