淺析初中體育構(gòu)建和諧課堂的途徑

許軍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，關(guān)于“德智體美勞”的教學(xué)理念越來越被大眾所接受。但由于傳統(tǒng)教育中以考試為目的、以分?jǐn)?shù)為高下的觀念根深蒂固，導(dǎo)致多數(shù)老師和學(xué)生對體育教學(xué)沒有明確的認(rèn)識，這樣使得初中體育教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量堪憂。針對當(dāng)前的狀況，提出一些構(gòu)建和諧課堂的方法，希望能給相關(guān)的從業(yè)人員一些積極的幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育；和諧課堂；構(gòu)建途徑；應(yīng)用策略

作為一名初中體育教師，要想構(gòu)筑和諧課堂，要積極探索體育教學(xué)新模式，提高體育教學(xué)的有效性，為初中生樹立“德智體美勞”全面發(fā)展的觀念，讓學(xué)生積極投入到體育鍛煉中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育課程設(shè)計(jì)，大多是老師為主進(jìn)行教授，然后讓學(xué)生自由活動的教學(xué)模式，這樣的方法一方面不能很好激發(fā)學(xué)生參與的積極性，另一方面，還使得課程內(nèi)容一成不變。像體操、田徑、籃球等，已成為初中體育課上“搬老面孔”的主流項(xiàng)目，這樣的課程設(shè)計(jì)使很多學(xué)生沒有新鮮感，參與性低。而且，老師在學(xué)生自由活動時(shí)，仍舊是“放羊式”教學(xué)，教師與學(xué)生間沒有穩(wěn)固的紐帶關(guān)系，這樣也大大增加了學(xué)生安全方面的隱患。所以，教師不能被動根據(jù)教材進(jìn)行初中課堂教學(xué)，要貼合學(xué)生的實(shí)際，主動進(jìn)行有趣的課題建設(shè)。

為了貫徹新課改的要求，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，所以，老師在課前，應(yīng)積極征詢學(xué)生的意見，看看有哪些需要增設(shè)的內(nèi)容，對于其中比較合理且容易實(shí)現(xiàn)的，老師要抱有開放的態(tài)度，使其添加到體育課堂上來。像是棒球、健美操、競走等體育運(yùn)動，都可以擴(kuò)充進(jìn)來，以豐富課程。多樣的體育活動，更能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上充當(dāng)“教練”，對于一些學(xué)生自己比較拿手的項(xiàng)目，應(yīng)該鼓勵(lì)他們幫助老師來進(jìn)行教授，以期達(dá)到和諧課堂的教學(xué)目的。這樣既能夠提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)也能減輕老師的教學(xué)壓力，更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然了，對于那些做出表率的學(xué)生，老師要進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣使學(xué)生上課的興趣大大提高。

二、充實(shí)師資力量，改善教學(xué)環(huán)境

在初中體育的和諧化建設(shè)中，其中一條較為關(guān)鍵的問題，就是師資力量的建設(shè)。在我國許多中學(xué)的體育教學(xué)中，由于實(shí)際情況的限制，導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重不足，這樣使得教學(xué)的效果大打折扣；再加上一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過度重視文化教育的發(fā)展，所以對于高素質(zhì)的體育教師的引入不是很積極，導(dǎo)致有時(shí)一個(gè)老師要監(jiān)管訓(xùn)練、教學(xué)，以及體育器材的管理，不能對學(xué)生進(jìn)行有效的管理授課。所以，為了保證體育教學(xué)和諧的發(fā)展，學(xué)校要加強(qiáng)體育教師的師資建設(shè)，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)改正，這樣才會保證學(xué)生更好地接受體育課程所帶來的益處。

當(dāng)然了，關(guān)于師資力量的建設(shè)，也不是一時(shí)半會就能立刻完善的，這是一個(gè)長久的過程。所以，在增加師資力量的同時(shí)，老師應(yīng)該積極改善傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松活潑的學(xué)習(xí)場景。比如，在學(xué)生活動時(shí)，老師不妨鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多人綁腿跑步活動，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，另一方面也能將學(xué)生集中在一起，提高體育教學(xué)質(zhì)量。類似這類活動剛開始時(shí)，可能多數(shù)學(xué)生不能很好的適應(yīng)，所以老師應(yīng)鼓勵(lì)大家積極參與，不要放棄。首先可以編排為兩人、三人一組來進(jìn)行協(xié)調(diào)性練習(xí)；當(dāng)學(xué)生逐漸有些技巧之后，可以擴(kuò)大協(xié)同人數(shù)，上升到五六人時(shí)，這個(gè)時(shí)候，老師要擔(dān)當(dāng)其中的“協(xié)調(diào)工作”，保持學(xué)生的一致性；到最后十幾人一起訓(xùn)練時(shí)，老師就是個(gè)引導(dǎo)者了，一言一行都是紀(jì)律的象征；在不同的角色變化中，老師要積極適應(yīng)課堂，努力幫助學(xué)生進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、以人為本，追求寓教于樂的學(xué)習(xí)方式

和諧課堂中一個(gè)主要的觀點(diǎn)就是以人為本，在授課過程中，老師不能盲目遵守教材，要在領(lǐng)會體育的教學(xué)意義和教學(xué)目的的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出有趣的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育課堂重視老師的地位，使學(xué)生只是一味地模仿和順從，和諧課堂就是要打破僵化的教育機(jī)制，讓學(xué)生參與到課堂的設(shè)計(jì)中來，努力為體育課堂營造出多元、歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，這樣更利于學(xué)生興趣的發(fā)展。

例如，在球類運(yùn)動的練習(xí)中，有些學(xué)生可能有一定的基礎(chǔ)，有的學(xué)生可能沒有。所以，老師可以根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)。讓一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，先練持單球的高運(yùn)球、底運(yùn)球，跨下左、右運(yùn)球。而對于一些基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生，老師可以把對學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練作為重點(diǎn)。在練習(xí)時(shí)讓兩組學(xué)生相互觀察練習(xí)，識別學(xué)生的動作優(yōu)劣，及時(shí)調(diào)整自己的動作技術(shù)。經(jīng)過一至兩個(gè)單元練習(xí)后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行“比賽”，讓大家在競技中，對自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，同時(shí)也能提高課堂的趣味性。

總之，在初中體育和諧課堂的建設(shè)中，任何出現(xiàn)在體育教學(xué)中的問題，都要引起老師足夠的認(rèn)識，通過制訂合理的計(jì)劃，使學(xué)生的體育水平不斷進(jìn)步，真正達(dá)到“德智體美勞”的全面發(fā)展。

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