物理實驗使物理課堂更精彩

朱明水

摘 要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成各種能力，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。但學(xué)生物理實驗操作能力的高低將影響到實驗教學(xué)的成敗。從激發(fā)學(xué)生的操作動機(jī)，提高學(xué)生的操作興趣；嚴(yán)格規(guī)范實驗操作，變通課堂演示實驗；加強(qiáng)課外演練，開闊學(xué)生視野；組織實驗興趣小組，培養(yǎng)探究能力四個方面闡述了如何提高學(xué)生物理實驗操作能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探究能力。

關(guān)鍵詞：物理實驗；操作動機(jī)；規(guī)范操作；變通實驗

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。在物理教學(xué)中，實驗是科學(xué)探究的重要手段，通過實驗以及對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證物理原理和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得物理知識。物理實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生形成物理概念，鞏固和理解化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，獲得比較熟練的實驗技能。

在實際教學(xué)中，學(xué)生可以通過實驗探索和發(fā)現(xiàn)未知的東西，以獲取更多的知識。但是當(dāng)前的初中物理實驗教學(xué)，卻過多地強(qiáng)調(diào)驗證實驗，而忽視了探究實驗。教師更多的是向?qū)W生演示實驗，去驗證一個原理的真實性，這樣的實驗缺乏趣味性，學(xué)生的實驗操作能力大大減弱。同時驗證實驗是無需進(jìn)行探索的，因為結(jié)果已經(jīng)擺在眼前，學(xué)生只要通過實驗來驗證結(jié)果，或者有些教師直接自己動手實驗去檢驗理論，學(xué)生根本不曾參與實驗的過程，沒有體會到探究的全過程。因此，這樣的實驗教學(xué)模式根本無法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生毫無探究能力。

根據(jù)以上問題，我從實際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，下面就如何提高學(xué)生物理實驗操作能力談幾點體會，以求同行共勉。

一、激發(fā)學(xué)生的操作動機(jī)，提高學(xué)生的操作興趣

動機(jī)是由某種需要所引起的有意識的行動傾向。它是激勵或推動人去行動，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動因。因此，在實驗教學(xué)中，要講清實驗操作近期與長期的需要：具備熟練的物理實驗操作能力，不僅是當(dāng)前學(xué)習(xí)的需要，也是備戰(zhàn)中考的需要，不但是知識鞏固的需要，也是將來終生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。有了明確的操作動機(jī)，將正面影響操作行為，促進(jìn)學(xué)生積極、主動地完成各項實驗。所以，在實驗教學(xué)中，給學(xué)生講述一些科學(xué)家在物理領(lǐng)域探究成功的故事，讓學(xué)生萌發(fā)操作興趣。如，焦耳發(fā)現(xiàn)焦耳定律、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律等。

二、嚴(yán)格規(guī)范實驗操作，變通課堂演示實驗

首先，做好基本操作示范，確保學(xué)生安全。初中物理如做功實驗、熱機(jī)工作原理實驗等，都要注意安全，同時基本操作不規(guī)范的話，學(xué)生對物理實驗無法入手，更無從談實驗操作能力的培養(yǎng)。

其次，教師的演示實驗往往帶有局限性，坐在教室后排的學(xué)生會看不清楚而失去興趣和熱情，從而影響教學(xué)效果。所以，應(yīng)最大限度地將教師演示實驗改為師生共同參與操作，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識。有些演示實驗還可以加以改進(jìn)，比如，驗證光沿直線傳播，可讓學(xué)生思考如何顯示路徑，有的學(xué)生就會想到用煙來顯示。讓學(xué)生帶著問題思考演練操作，有利于提高學(xué)生的實驗探究與創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)課外演練，開闊學(xué)生視野

要讓學(xué)生熟練掌握實驗操作技能并不難，難的是讓他們養(yǎng)成一種科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灹?xí)慣。新課標(biāo)要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點應(yīng)反映在物理教學(xué)的全部過程之中。充分發(fā)揮實驗教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上。物理課外活動是物理課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神和重要途徑。

四、組織實驗興趣小組，培養(yǎng)探究能力

學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件開放實驗室，培養(yǎng)物理實驗興趣小組，使學(xué)生隨時隨地能進(jìn)行各種實驗。特別是對一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設(shè)計、進(jìn)行一些小實驗，獨立地或與他人合作解決這些問題。讓他們搞一些小實驗，小發(fā)明，同時還可以通過實驗來驗證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此開發(fā)學(xué)生的實驗興趣和個性特長，使他們養(yǎng)成用實驗來探究未知、大膽質(zhì)疑、勇于超越的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

有趣味性的物理實驗?zāi)芎苋菀渍{(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生充滿熱情地參與實驗。例如，利用生活中的廢舊材料拼拼湊湊做實驗，可以讓物理走進(jìn)生活，讓學(xué)生愛上物理。教師發(fā)動和組織學(xué)生積極開展課外實驗探究，指導(dǎo)學(xué)生自制儀器和廣泛收集生活中的物品，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的材料。比如，礦泉水瓶在物理實驗中有廣泛的應(yīng)用，可以做很多物理實驗；利用廢舊的電池等做電學(xué)的實驗；玻璃瓶做驗電器等。課外實驗的實施能使大部分學(xué)生品嘗到物理實驗的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，不斷提升探究能力。

總之，在日常的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步滲透實驗意識，通過課堂內(nèi)外規(guī)范操作，日積月累，自然形成基本的實驗習(xí)慣，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，提高實驗的基本技能。通過課堂內(nèi)外的實驗訓(xùn)練和探索，學(xué)生的實驗操作能力就會不斷提高，實驗探究能力也會得到提升。