在新課程背景下構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂

徐春梅

內(nèi)容摘要：在新課改環(huán)境下，高中語(yǔ)文教學(xué)要想適應(yīng)全新的教育模式，必須作出相應(yīng)的教學(xué)變革和創(chuàng)新，而構(gòu)建高效的教學(xué)課堂則是高中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。目前，各高中在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中還存在諸多不足和問(wèn)題，作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，積極采取多種有效的教學(xué)手段，以此構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂，進(jìn)而提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 教學(xué) 高效課堂 研究

學(xué)校是國(guó)家培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，一所學(xué)校教學(xué)水平的高低主要表現(xiàn)在教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果等方面，而教學(xué)課堂的高效性則直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果。那么，如何構(gòu)建高中語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂呢？這自然是現(xiàn)今高中語(yǔ)文教育工作者的重要研究課題。接下來(lái)，作者對(duì)此闡述了一些個(gè)人觀點(diǎn)，以供參考。

1.激發(fā)學(xué)生的想象思維能力

高中生正值青春期和叛逆期，他們對(duì)待問(wèn)題不再會(huì)全盤(pán)接受老師的觀點(diǎn)，而總想憑借自身的努力去尋求答案。作為高中語(yǔ)文老師，要充分掌握學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，不要盲目地、一味地采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，此法勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的反感心理，這樣培養(yǎng)出來(lái)的只是鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而不是獨(dú)立思考的創(chuàng)新者，這嚴(yán)重違背了提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)目標(biāo)。因而，高中語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生保持欣賞的態(tài)度，多同他們進(jìn)行平等的溝通和交流，引導(dǎo)他們多思考，鼓勵(lì)他們展開(kāi)、發(fā)揮充分的想象力，努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的課堂環(huán)境。盡管高中語(yǔ)文教材是精心篩選的名家名篇，但終究也只是“一家之言”，因此，高中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、各抒己見(jiàn)，努力展開(kāi)想象的翅膀，在思想的交流和碰撞下體會(huì)更深刻的蘊(yùn)意。

2.有效地統(tǒng)一傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，有的知識(shí)或內(nèi)容并不能通過(guò)老師的口頭表達(dá)方式很好的體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而不能讓學(xué)生得到充分的理解和掌握，而多媒體技術(shù)則能有效解決此問(wèn)題，但是在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)也存在諸多不足，如應(yīng)用多媒體技術(shù)講授課程，很容易出現(xiàn)學(xué)生走神的現(xiàn)象等。因此，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，不能完全摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要采取傳統(tǒng)教學(xué)模式同多媒體技術(shù)有效結(jié)合的全新教學(xué)模式。例如，對(duì)于一些詞語(yǔ)的寫(xiě)法或句子的解釋，老師可以通過(guò)手寫(xiě)板書(shū)的方式展示給學(xué)生，并要求他們?cè)诒咀由暇毩?xí)，然而此教學(xué)內(nèi)容若借助多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，就容易出現(xiàn)“學(xué)生會(huì)看，但不會(huì)寫(xiě)”的情況。但是，對(duì)于那些傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法表達(dá)、無(wú)法展示的教學(xué)內(nèi)容，老師就可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀的、形象的展示，如與課文內(nèi)容相關(guān)音頻或視頻的播放等?？傊咧姓Z(yǔ)文教師要高度重視傳統(tǒng)教學(xué)模式同多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，唯有如此，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是我國(guó)著名學(xué)者葉圣陶先生提出的觀點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件，它能夠讓學(xué)生穩(wěn)定地、長(zhǎng)期地、有效地展開(kāi)學(xué)習(xí)，有利于高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。首先，高中語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物，并要求他們采取讀寫(xiě)結(jié)合的方式，邊讀邊記、邊讀邊思，同時(shí)注意定期性的歸納和整理，進(jìn)而在閱讀的基礎(chǔ)上逐漸養(yǎng)成累積素材的好習(xí)慣。其次，高中語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生學(xué)好新知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文有了整體的感知，也對(duì)課文的主題、寫(xiě)法、題材等有了大致的了解。而學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，也會(huì)遇到一些難點(diǎn)和疑點(diǎn)，將這些難點(diǎn)疑點(diǎn)記錄下來(lái)，在教師授課時(shí)尋求答案；對(duì)不認(rèn)識(shí)或不懂的字、詞，可以標(biāo)記下來(lái)，借助字典和詞典得到答案，如此一來(lái)，就能有效實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

總之，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂是高中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷深入探索和研究出行之有效的教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的缺陷和不足，并積極采取相應(yīng)的處理措施，最終構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省宜興第一中學(xué)）