高中語文學(xué)困生表現(xiàn)及轉(zhuǎn)化策略研究

王霞

內(nèi)容摘要：本文對(duì)高中語文學(xué)困生進(jìn)行分類，并在對(duì)語文學(xué)困生的特點(diǎn)進(jìn)行描述的基礎(chǔ)上，得出轉(zhuǎn)化高中語文學(xué)困生的具體措施，以便為中學(xué)語文教師的教學(xué)與管理提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中語文 學(xué)困生 表現(xiàn) 轉(zhuǎn)化策略

一.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱型?；A(chǔ)知識(shí)薄弱型語文學(xué)困生，顧名思義，就是平時(shí)不注意積累，語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的高中生。

1.表現(xiàn)特點(diǎn)。語文基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、作家作品知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、寫作知識(shí)常識(shí)、詩文背誦等都包括在內(nèi)，幾乎囊括了所有考題?；A(chǔ)知識(shí)薄弱型語文學(xué)困生表現(xiàn)在：在字詞方面，所掌握的字詞不達(dá)3500字，平時(shí)作業(yè)或者考試出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多，不會(huì)讀或者讀錯(cuò)的字較多；在詩文背誦方面，記憶效果不佳，遺忘速度較快，在默寫這一題型中失分較為嚴(yán)重；在寫作方面，句子多有不通順，詞不達(dá)意較為普遍，且出現(xiàn)“語貧”現(xiàn)象。

2.轉(zhuǎn)化策略：語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱型語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是可逆的，只要多方面努力，就可以提高語文學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)，但同時(shí)也是一個(gè)長期而又艱巨的任務(wù)，不能只求一朝一夕就要完成改變。（1）端正態(tài)度，重視積累。認(rèn)識(shí)到自身的語文基礎(chǔ)知識(shí)較差，高中語文學(xué)困生就應(yīng)該端正態(tài)度，開始全面重視自身的語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。在語文基礎(chǔ)知識(shí)方面狠下功夫，可以準(zhǔn)備兩種本子，一種為錯(cuò)題本，專門用來積累自己容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞；另一種為摘抄本，可以摘抄自己平時(shí)閱讀過的美文佳作，為作文寫作積累素材。同時(shí)平時(shí)還要多背誦必修選修規(guī)定的古代經(jīng)典詩詞，感受古詩詞的風(fēng)韻魅力。優(yōu)美的語言可以陶冶人的情操，給人美的享受，經(jīng)常受到美的熏陶，語文學(xué)困生的語感會(huì)增強(qiáng)，對(duì)語文的喜愛程度也會(huì)逐漸增加。（2）轉(zhuǎn)變觀念，營造氛圍。家庭教育的重要性不言而喻，家庭讀書氛圍對(duì)學(xué)生的熏陶也是非常關(guān)鍵的。自古“書香門第出狀元”，在家庭，父母對(duì)孩子的言傳身教至關(guān)重要。作為真正關(guān)心下一代成長的父母，應(yīng)該舍棄自身的不良愛好，為了孩子語文學(xué)習(xí)水平的提高，在家里努力營造一種良好的讀書氛圍，潛移默化中讓孩子意識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)，多讀書，學(xué)好語文的重要性。

二.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)型

1.表現(xiàn)特點(diǎn)。一門課程的學(xué)習(xí)技巧與方法有很多，針對(duì)這門學(xué)科的不同內(nèi)容也有不同的學(xué)習(xí)方法與技巧。當(dāng)然學(xué)習(xí)語文也不例外。據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)恼Z文學(xué)困生具體表現(xiàn)在：上課注意力不集中，走神好動(dòng)，聽課效率差；在背誦方面，一味死記硬背，花費(fèi)時(shí)間但背誦效果較差；閱讀課文一般釆用默讀或者盯著看的方式，動(dòng)手動(dòng)筆能力差；未掌握一套適合自己的語文學(xué)習(xí)方法。

2.轉(zhuǎn)化策略：（1）增強(qiáng)語文學(xué)困生科學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。高中學(xué)生已趨于成年人階段，思想日漸成熟，精神世界較豐富，明辨是非的能力較初中生已有很大的進(jìn)步，責(zé)任感也在增強(qiáng)。如果語文水平一再落后，就是對(duì)自己最大的不負(fù)責(zé)任。因此高中語文學(xué)困生應(yīng)該樹立“為自己學(xué)習(xí)”的正確觀念，增強(qiáng)自身的責(zé)任感，主動(dòng)去搜集科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積極為提高自身的語文水平而拼搏。（2）教師經(jīng)常提供語文學(xué)習(xí)方法及幫助。教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。語文教師要教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如果沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么語文的學(xué)習(xí)將會(huì)是盲目的與隨意的。在主觀意識(shí)上，語文教師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性，科學(xué)方法加上勤奮努力才會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，語文教師要傳遞一些有用的學(xué)習(xí)方法。比如在背誦記憶方面，根據(jù)記憶遺忘曲線來對(duì)學(xué)生的背誦進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生把握記憶的黃金時(shí)間，牢固掌握知識(shí)。

三.學(xué)習(xí)興趣喪失型

1.表現(xiàn)特點(diǎn)。興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)”。學(xué)習(xí)興趣喪失型語文學(xué)困生最大的特點(diǎn)是：不喜歡語文教師，進(jìn)而不喜歡上語文課；覺得語文學(xué)習(xí)枯燥乏味；平時(shí)作業(yè)敷衍了事，對(duì)其他科目卻熱情十足；學(xué)習(xí)冷淡，畏難，甚至有厭學(xué)情緒。

2.轉(zhuǎn)化策略：（1）語文教師要不斷提高自身的語文素養(yǎng)。一個(gè)語文教師想要讓學(xué)生信服，最主要的是要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較高的語文素養(yǎng)和精湛的教學(xué)技能。只有上好語文課，學(xué)生才會(huì)喜歡語文，對(duì)語文感興趣。因此這就要求語文教師在課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，傾注自己的創(chuàng)意與思考，力求做到每一節(jié)語文課都是一場藝術(shù)表演，這樣才能打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正喜歡上語文，語文學(xué)困生的數(shù)量才會(huì)減少，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。同時(shí)，語文教師在設(shè)置問題或者布置作業(yè)的時(shí)候不應(yīng)該過難或者過易，讓學(xué)生跑著腳尖可以夠到，難易程度過高或過低都會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。（2）家長應(yīng)更正觀念，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。在家庭教育中，家長并不能把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上，讓孩子完成自己未圓的夢(mèng)想，而是應(yīng)該努力營造出寬松自由的家庭氛圍，讓孩子選擇自己的愛好，鼓勵(lì)孩子將優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，讓孩子各方面和諧發(fā)展。在學(xué)習(xí)其他科目的同時(shí)，重視語文科目的學(xué)習(xí)，在均衡發(fā)展的前提下，提高對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，逐漸擺脫學(xué)困生的枷鎖。

總之，高中是學(xué)生人生中關(guān)鍵的一個(gè)階段，也是學(xué)生人生的分水嶺。在課程中，語文作為基礎(chǔ)科目，它的地位尤其重要。我們教師需要對(duì)癥下藥地解決學(xué)困生問題，最大化地解決高中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，為他們盡早摘掉“學(xué)困生”的帽子，為其進(jìn)入高等學(xué)府深造或者走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校）