初中英語(yǔ)教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂

張秀華

摘要：新課改下的英語(yǔ)教學(xué)要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要讓學(xué)生主體參與其中，能夠展開(kāi)自由而靈活的交流與交際活動(dòng)，這正是我們所追求的高效課堂。而要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)就要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改革，改變學(xué)生的消極參與機(jī)械接收，而是要讓學(xué)生帶著濃厚的興趣以主體身份親身參與到豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有成效，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 高效課堂 生本課程資源

現(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)要讓學(xué)生全面參與到教學(xué)中來(lái)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、技能與情感等的全面發(fā)展，這正是我們所追求的高效課堂。就初中階段的英語(yǔ)教學(xué)而言，高效課堂的關(guān)鍵在于學(xué)生以飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情參與其中，不是單純地學(xué)單詞、記語(yǔ)法，而是真正地理解，能夠靈活地運(yùn)用。而要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)就必須要改變以往以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心的封閉式灌輸式教學(xué)，確立學(xué)生主體地位，開(kāi)發(fā)生本教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多語(yǔ)言操練的機(jī)會(huì)，這樣才能讓學(xué)生主體參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的整體提高，構(gòu)建高效課堂。

一、確立學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)的一大弊端就是以教師為中心，教師主宰著教學(xué)的一切，可以掌握著教學(xué)的生死大權(quán)，學(xué)生在教學(xué)中處于完全地消極狀態(tài)，只是迫于外界的壓力被動(dòng)參與，而沒(méi)有贏得學(xué)生主觀(guān)認(rèn)可、沒(méi)有情感參與的學(xué)習(xí)只能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生游離于教學(xué)之外，成為教師一個(gè)人主宰的教堂。這與我們所追求的高效課堂背道而馳。因此要構(gòu)建高效課堂就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。要確立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，就必須要改變以往對(duì)立的師生關(guān)系，教師要俯下身來(lái)，尊重學(xué)生，與學(xué)生站在平等的位置，建立民主平等的師生關(guān)系。讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者與指導(dǎo)者，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主型教學(xué)模式，體現(xiàn)師生的平等，教學(xué)的民主。只有處于民主和諧的師生關(guān)系之中，讓學(xué)生感受到精神上的愉悅與心理上的安全，這樣才能激起學(xué)生的主體參與意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的主體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)讓學(xué)生帶著飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情，以主體身份參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，這樣才能向高效課堂邁出成功的第一步。

二、開(kāi)發(fā)生本課程資源，實(shí)現(xiàn)由教教材到用材教的轉(zhuǎn)變

教學(xué)說(shuō)到底就是教師、學(xué)生與教材之間的活動(dòng)。而以往教學(xué)中視教材為經(jīng)典與權(quán)威，教學(xué)時(shí)機(jī)械照搬，不敢越雷池半步，教材上寫(xiě)什么就講什么。教師與學(xué)生的思想為教材所束縛，教師只是教材知識(shí)的機(jī)械搬運(yùn)者，而學(xué)生則是教材知識(shí)的機(jī)械記憶者。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，具有廣闊的學(xué)習(xí)與運(yùn)用空間，并不是有限的教材就可以體現(xiàn)的，并不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要需求。因此要構(gòu)建高效課堂，就必須要從教材的封閉空間中擺脫出來(lái)，開(kāi)發(fā)生本教學(xué)資源，將學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶入更寬廣的空間，實(shí)現(xiàn)由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。

1.以學(xué)生為中心，從學(xué)生的視角審視教材。學(xué)生是教學(xué)的中心，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生展開(kāi)的，學(xué)生理所當(dāng)然也要成為課程資源開(kāi)發(fā)的中心。因此，我們要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的視角來(lái)審視教材，以學(xué)生的現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與接受水平，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)活動(dòng)才能真正以學(xué)生為中心，能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)有效地語(yǔ)言學(xué)習(xí)。否則教師主觀(guān)間斷下的課堂教學(xué)活動(dòng)脫離學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生即使學(xué)習(xí)熱情高漲，但卻無(wú)法展開(kāi)真正的探究性學(xué)習(xí)。為此在課程資源的開(kāi)發(fā)中教師以學(xué)生為中心，要深入了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)與認(rèn)知水平，了解學(xué)生的喜愛(ài)，真正地站在學(xué)生的角度來(lái)審視教材，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的對(duì)教材的開(kāi)發(fā)與利用。

2.引入多種資源，實(shí)現(xiàn)與教材的有機(jī)整合。一是引入生活活水。學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更要在寬廣的生活之中展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)在真實(shí)的生活場(chǎng)景中展開(kāi)語(yǔ)言的交流與交際，這樣學(xué)生才能領(lǐng)悟語(yǔ)言的真諦，實(shí)現(xiàn)生本課程資源的開(kāi)發(fā)。如Unit 2 What do I like best about school？我們可以結(jié)合具體的課程安排來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生感受到教學(xué)的真實(shí)性與趣味性，這樣學(xué)生更能主動(dòng)參與其中，展開(kāi)積極的英語(yǔ)思維與情景對(duì)話(huà)，進(jìn)而能夠真正地理解與掌握相關(guān)詞匯、語(yǔ)法與句型，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)描述自己的學(xué)校生活。二是運(yùn)用影像資源?，F(xiàn)代社會(huì)人類(lèi)獲取信息的方式更為多樣化，那么我們的教學(xué)也不能只是局限于文字素材，而是跟緊時(shí)代步伐，引入圖像、音頻、視頻等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)多種資源的優(yōu)化與重組，這樣更能體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的生動(dòng)性，構(gòu)建活力課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與與獨(dú)立思考。如我們可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生播放一些經(jīng)典影視劇片斷或是各類(lèi)電視廣播節(jié)目等，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生接觸原汁原味地英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，糾正學(xué)生的發(fā)音，開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)視野，了解中西文化背景，這樣更能幫助學(xué)生深入語(yǔ)言的本質(zhì)，更加利于學(xué)生語(yǔ)言水平的整體提高。

三、立足課堂延伸課外，為學(xué)生提供更多語(yǔ)言操練的機(jī)會(huì)

課堂時(shí)間有限，并不能為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言操練機(jī)會(huì)。因此在教學(xué)中我們要將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有效的結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)更多的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中提升，這樣才能不斷引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用水平。

1.情景劇表演。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的在于交流與交際，因此學(xué)生不能只是記詞匯、背語(yǔ)法，成為語(yǔ)言知識(shí)的接收者，更為重要的是要讓學(xué)生在場(chǎng)景中交流，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合在一起，將語(yǔ)言的輸入與輸出結(jié)合在一起，這樣才能幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言水平。因此，我們要充分利用課堂與課外時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，或模擬或再現(xiàn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生有更多語(yǔ)言操練的機(jī)會(huì)，這樣才能讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)用知識(shí)來(lái)進(jìn)行交流與交際。表演的主題可以是是教材短文，也可以與學(xué)生一起來(lái)選取與生活相關(guān)的話(huà)題，如Supermarket shopping，F(xiàn)irst Aid，Birthday Party，等等，讓學(xué)生結(jié)合生活運(yùn)用知識(shí)來(lái)自主創(chuàng)編劇本進(jìn)行表演。這更能給予學(xué)生巨大的創(chuàng)作空間與表演空間，將語(yǔ)言的運(yùn)用與生活結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，轉(zhuǎn)化為實(shí)際的交際能力。

2.組織各種比賽。學(xué)生好勝心強(qiáng)，為此我們可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)技類(lèi)活動(dòng)，如歌詠比賽、書(shū)法大賽、朗讀大賽，等等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，學(xué)生為了取得勝利，自然會(huì)在平時(shí)加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，以挑戰(zhàn)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，學(xué)有目標(biāo)，這樣更能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。同時(shí)，這樣的活動(dòng)寓教于樂(lè)，能夠讓學(xué)生在愉悅的氛圍中展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)，看到自己的成功與進(jìn)步，這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展。

總之，高效課堂是新課改下我們?yōu)橹恍笂^斗的重要目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)模式，樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)思想，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行全面改革，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái)，讓課堂成為學(xué)生的學(xué)堂，這樣才能擺脫以往低效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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