淺談初中政治教學(xué)中的情感教育

王文元

摘要：教師只有將情感教育有效貫穿于初中政治課堂教學(xué)中，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從根本上解決政治學(xué)科難教、難學(xué)的問(wèn)題，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，使政治學(xué)科真正成為一門有用的科學(xué)。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué) 素質(zhì)教育 情感教育

初中政治內(nèi)容涉及面廣、理論性強(qiáng)，但是作為教育對(duì)象的初中生，年齡小、知識(shí)面有限、社會(huì)閱歷不足，他們對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)識(shí)無(wú)非是停留在抽象枯燥的政治原理，反復(fù)無(wú)味的應(yīng)試記誦當(dāng)中，特殊的學(xué)科特點(diǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情難調(diào)動(dòng)，甚至讓學(xué)科教師對(duì)政治教學(xué)心灰意冷。因此，情感教育成為初中政治教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，如何將情感教育有效滲透于日常的政治教學(xué)中，還有待學(xué)科教師來(lái)細(xì)細(xì)斟酌。

情感教育指在課堂教育教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)掘書(shū)本知識(shí)的興味，以尊重培養(yǎng)學(xué)生的情感為基本原則，妥善處理好教育教學(xué)過(guò)程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用。通過(guò)情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，提高對(duì)情緒的自我調(diào)控能力，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)的教學(xué)方法。隨著新課程改革的推進(jìn)，情感教育理論深入人心，越來(lái)越被廣大教師所接受，并被廣泛應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)中，本文就個(gè)人在政治教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)的認(rèn)知，對(duì)初中政治教學(xué)中的情感教育淺談薄見(jiàn)。

有關(guān)心理學(xué)研究表明，情感是影響教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，情感教育以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展為主要目的，如果在課堂教學(xué)中缺乏必要的情感藝術(shù)，教育就會(huì)變?yōu)榭斩捶ξ兜纳n白說(shuō)教，學(xué)生無(wú)法對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。教師只有發(fā)掘政治教材中的情感教育內(nèi)容，把自己的情感融入到教育教學(xué)理論中，才能讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的魅力，從而激發(fā)對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的成績(jī)和綜合素質(zhì)。

思想政治課的教學(xué)過(guò)程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程，因此在日常教學(xué)過(guò)程中，教師必須采取符合學(xué)生情感需要的教學(xué)方式。

一、情感投資

教師在學(xué)生心目中的地位是通過(guò)教師的品德、學(xué)識(shí)、以及在學(xué)生心目中的權(quán)威程度來(lái)決定的，學(xué)生對(duì)教師好壞的評(píng)判有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)。所以，無(wú)論在課堂上，還是在課外，教師都應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生，做他們中的一員，并與學(xué)生成為朋友，只有這樣，才能及時(shí)了解學(xué)生心中所想，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，因材施教。成為學(xué)生心目中熱愛(ài)的老師，教學(xué)工作的進(jìn)行也會(huì)更加得心應(yīng)手。

二、創(chuàng)新教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。可以就當(dāng)下熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的話題，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生走入課堂，參與教學(xué)過(guò)程，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受到快樂(lè)的同時(shí)，也體會(huì)到政治學(xué)科的魅力，既豐富了自己的知識(shí)，也大大增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情境

教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于特殊情境，才能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到情感上的共鳴。在課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，可以創(chuàng)設(shè)有利于小組合作的情境，讓他們?cè)谙嗷ソ涣?、相互協(xié)作中，享受合作的愉悅，共同克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

四、平等對(duì)話

很多教師習(xí)慣于對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，卻往往忽視學(xué)生對(duì)自己的課堂評(píng)價(jià)，有的教師甚至因?yàn)閷W(xué)生的評(píng)價(jià)表現(xiàn)出一些非理性的行為，教師的不穩(wěn)定情緒必定對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)展產(chǎn)生負(fù)面影響，難以達(dá)到師生之間的真正平等。因此，教師應(yīng)當(dāng)有穩(wěn)定平和的心態(tài)，學(xué)會(huì)調(diào)整把控自己的情緒，正確對(duì)待教學(xué)反饋，與學(xué)生平等互動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)師生相互評(píng)價(jià)，平等對(duì)話的同時(shí)，一起進(jìn)步。

新課程實(shí)施以前的“教”與“學(xué)”大多數(shù)都是為了應(yīng)試教育，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂以教師的講解概括為主，學(xué)生則充當(dāng)聽(tīng)眾，理解記憶即可。正是這樣的教育方式，使得政治學(xué)科失去了原有的存在價(jià)值。當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育成為時(shí)代主流，素質(zhì)教育主張關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，以學(xué)生為中心，要求教師改變過(guò)去“填鴨式”的教育方法，把課堂還給學(xué)生。情感教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，才能促使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的人格，真正成為全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)者。

初中生正處于性格叛逆期，政治教學(xué)作為德育教育的主力軍，對(duì)于學(xué)生的性格形成，以及價(jià)值觀、人生觀都會(huì)產(chǎn)生重要影響。只有遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的有計(jì)劃的情感培養(yǎng)，以教師自身優(yōu)秀的素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，才能讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正把政治學(xué)科當(dāng)作一門科學(xué)，認(rèn)真嚴(yán)肅的去對(duì)待，而非死記硬背來(lái)敷衍考試，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”才能達(dá)到有效的統(tǒng)一，教育教學(xué)才能事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育科學(xué).2016.

[2]考試周刊.2008.