關(guān)注學(xué)生，提高聽說課課堂活動設(shè)計(jì)的效益

岳剛

摘要：初中英語聽說課主要目的在于以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，通過恰當(dāng)合理的聽說活動鏈實(shí)踐，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、參與、探究和互動合作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。以所教學(xué)的一節(jié)公開英語聽說課為案例，分析聽說課課堂活動鏈的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，探討提高聽說課課堂活動效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：聽說課程 教學(xué)實(shí)踐 關(guān)注學(xué)生 活動鏈

一、問題的提出

目前，聽說課存在的突出問題，就是聽說教學(xué)目標(biāo)缺乏整體性和層次性，聽說活動之間缺乏邏輯關(guān)聯(lián)，這就要求聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)需要在教學(xué)目標(biāo)的指引下，結(jié)合目前學(xué)生的英語水平，設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情景，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的代入感。除此之外，聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，教師在課程設(shè)計(jì)中，關(guān)注學(xué)生，需要對知識點(diǎn)進(jìn)行加工整理，由易入難，循序漸進(jìn)，提高課堂效率。

二、一節(jié)公開課案例分析

（一）教學(xué)背景

本文所述教學(xué)案例所用教材為上海牛津英語7A第九單元課文《International Food Festival》，主要圍繞話題“國際食物節(jié)”展開。該案例為本人英語聽說公開課案例，要求學(xué)生掌握并運(yùn)用詢價(jià)，報(bào)價(jià)，議價(jià)，成交，付款方式等生活交際英語。鞏固本單元學(xué)習(xí)過的或已知的食物表達(dá)，掌握買賣時(shí)基本句型運(yùn)用，嘗試使用拓展句型。所以這一課既是復(fù)習(xí)又是拓展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在聽懂理解后的語言反饋。

（二）教學(xué)過程

本案例教學(xué)過程分為六大教學(xué)環(huán)節(jié)：Lead-in，Pre-listening，Text： Listening，Sentence patterns： Speaking，Using Language：Speaking以及Assignments。

（三）教學(xué)效果

課堂上學(xué)生的積極互動反應(yīng)，以及最后語言輸出階段學(xué)生的熱情高效的產(chǎn)出，可以看出該堂課的教學(xué)效果較好。根據(jù)學(xué)生心理、認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了行之有效的活動鏈，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提升了學(xué)生的聽說表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神和參與意識。可以說本次課是一次比較成功的嘗試。

三、英語聽說課課堂活動鏈設(shè)計(jì)特點(diǎn)

聽說課課堂活動設(shè)計(jì)基本包含六大基本要素：情境、任務(wù)、語用、思維、互動、參與。本節(jié)課恰當(dāng)?shù)脤⒁陨狭鶄€(gè)要素進(jìn)行有效的融合，以任務(wù)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，整合知識與教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)置有趣的情景，吸引學(xué)生的參與，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動。

（一）設(shè)置情境，興趣為先

初中生目前還在一個(gè)比較稚嫩的年紀(jì)，高深、枯燥的知識如果不加處理可能會起到反作用。所以，在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的能動性是非常重要的。聽說課的目的在于讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，所以其設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能地激發(fā)學(xué)生興趣，提高其參與度。如本文探討的案例，在課前，由于讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備了自己制作的宣傳海報(bào)、價(jià)格表等，學(xué)生們對于這次課程十分期待，興趣得到了激發(fā)。而在課程一開始，本課程就通過視頻的播放、填詞游戲和對抗戰(zhàn)的進(jìn)行讓學(xué)生們更感到了切實(shí)的參與，對接下來的課程內(nèi)容興趣十足。

（二）由淺入深，任務(wù)高效

在聽說課的設(shè)計(jì)中，學(xué)生們由“聽”到“說”需要一個(gè)引導(dǎo)的過程，不可一蹴而就。在課程的設(shè)計(jì)上更是需要由淺入深、循序漸進(jìn)。比如在聽說課期間，應(yīng)該先聯(lián)系上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)鞏固的工作，然后逐漸引入新的知識，讓學(xué)生們易于接受。在課程結(jié)束時(shí)，盡可能為下節(jié)課的新內(nèi)容做鋪墊。這樣一個(gè)良性的循環(huán)，能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的連貫性，符合“二語習(xí)得”的一般規(guī)律，能夠幫助學(xué)生們更好、更快地接受新知識，也有利于知識的正遷移。

（三）積極互動，發(fā)散思維

英語聽說課與其他課程的區(qū)別在于它十分注重學(xué)生的知識運(yùn)用能力和表達(dá)能力。所以，在課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)該鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象英語場景，并盡可能靈活運(yùn)用所學(xué)句型。在課程設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要緊密結(jié)合實(shí)際，巧妙設(shè)計(jì)各類高效任務(wù)互動，讓學(xué)生們能夠更好地理解知識的運(yùn)用，更好地體會聽說課的學(xué)習(xí)意義。比如在本次公開課的教學(xué)中的各種活動鏈的設(shè)計(jì)及其最后小組活動，為學(xué)生營造了一個(gè)真實(shí)的應(yīng)用場景，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)設(shè)性地回答問題。

四、提高聽說活動設(shè)計(jì)效益的有效策略

（一）靈活整合教材，更符合學(xué)生的接受能力

在教學(xué)實(shí)踐中往往不難發(fā)現(xiàn)，教材作為一個(gè)普遍適用性的文本，具有重要的指導(dǎo)性作用，但是并不完全符合每一所學(xué)?；蛘呙恳晃唤處煹慕虒W(xué)方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受情況、當(dāng)下教學(xué)情況等對教材加以整合和調(diào)整，力求為學(xué)生們“量體裁衣”，讓教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的需要。在本次課程中，教學(xué)的展開遵循著“運(yùn)用舊話題教學(xué)新句型，根據(jù)新句型引出新話題”這一原則。雖然對教材的內(nèi)容順序做出了調(diào)整，但教學(xué)過程中仍是覆蓋了所有的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)，更能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之間的連續(xù)性，有效提升活動設(shè)計(jì)的效益。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生具有好奇心，對于新事物具有極大興趣。在本次教學(xué)中，應(yīng)用多媒體的教學(xué)工具也是提升學(xué)生興趣的重要手段之一。除了目前應(yīng)用比較廣泛的PPT課件、小視頻等多媒體，電子書包、電子白板、APP等新興的教學(xué)手段也逐漸步入初中生英語教學(xué)的課堂。在本次案例中，為了增加課件的靈活性融入更多的互動環(huán)節(jié)，減少PPT課件的預(yù)設(shè)答案狀況，采用了電子白板課件。選用合適的多媒體技術(shù)參與教學(xué)活動，能夠提升學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)揮空間，發(fā)散學(xué)生的思維，更好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提升聽說課活動的設(shè)計(jì)效益。

（三）確立學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮其主觀能動性

新課改中提出，學(xué)生是課堂的主要參與者。在教學(xué)中，需要突出學(xué)生的課堂主體地位，教師作為引導(dǎo)者，不應(yīng)喧賓奪主。在英語聽說課程中，最為重要的是學(xué)生參與課堂，積極開口表達(dá)，與教師或其他同學(xué)之間互動。所以，在教學(xué)中，教師需要做好引導(dǎo)工作，通過小組合作討論學(xué)習(xí)等方法讓學(xué)生能夠多說、多表達(dá)、多參與、多互動。本次教學(xué)案例設(shè)置了個(gè)人活動、雙人活動、小組活動等各種有效的活動鏈進(jìn)行操練與鞏固所學(xué)內(nèi)容，能夠提升學(xué)生的參與度，突出學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動性。

（四）注重課后評價(jià)與反思，完善日后教學(xué)活動設(shè)計(jì)

在課程結(jié)束后，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的學(xué)生表現(xiàn)以及課后的學(xué)生反饋來反思該堂課程的可取之處與需要改進(jìn)的地方。課后的評價(jià)可以通過學(xué)生的意見反饋，讓科代表收集學(xué)生的課后感受，匯總后反饋給教師；還可以通過學(xué)生作業(yè)的完成情況審視課程的效果，以便在日后的教學(xué)設(shè)計(jì)中更加完善，讓聽說課堂更加高效。但是在時(shí)間的掌控上本次課程仍存在不足，為了鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法，其引導(dǎo)工作所耗時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)算，導(dǎo)致最后語言輸出階段時(shí)間緊張。所以，對于突發(fā)事件如何積極處理，是本次課程需要反思的地方。

四、總結(jié)

新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，而英語課程也注重對于學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)。英語聽說課突出了英語作為交際工具的功能，強(qiáng)調(diào)了知識靈活運(yùn)用的重要性，提升了課堂的活躍度和學(xué)生的參與度。本文認(rèn)為，在課程設(shè)計(jì)中要遵循設(shè)計(jì)原則與目標(biāo)，牢牢把握聽說課的六大設(shè)計(jì)要素，將其有效融合，靈活運(yùn)用教材，設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高聽說課課堂活動設(shè)計(jì)的效益。本課程案例僅供參考，拋磚引玉。相信通過合理調(diào)整教材、輔以新的教學(xué)技術(shù)工具及教學(xué)手段，增加學(xué)生參與的程度，英語聽說課會更受到學(xué)生們的歡迎，其課堂效果也將更加顯著。

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