融多元文化，創(chuàng)陽(yáng)光樂(lè)園

賴(lài)藝藝

我園認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園工作規(guī)程》精神，確定“發(fā)揮地域文化資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)施多元文化教育特色”辦園思路，充分發(fā)揮豐富的地域教育資源和多元文化優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多元課程，開(kāi)展陽(yáng)光育兒活動(dòng)，形成“融多元文化，創(chuàng)陽(yáng)光樂(lè)園”的辦園理念，樹(shù)立“培養(yǎng)陽(yáng)光幼兒”的辦園目標(biāo)，形成獨(dú)具僑鄉(xiāng)風(fēng)格的辦園特色。

1 打造多元環(huán)境，創(chuàng)建陽(yáng)光樂(lè)園

我園立足轄區(qū)豐富的歷史文化資源，以幼兒為本，按照“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)每一天，健康快樂(lè)多一點(diǎn)”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)園教學(xué)環(huán)境進(jìn)行布局規(guī)劃與建設(shè)，打造自然和諧的園所生態(tài)環(huán)境、自由開(kāi)放的游戲場(chǎng)景和生態(tài)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓綠色、動(dòng)感、快樂(lè)、陽(yáng)光充滿(mǎn)著幼兒園的每一個(gè)角落，發(fā)揮寓教于景、潤(rùn)物無(wú)聲的教育作用，構(gòu)建了一個(gè)教師和幼兒共同成長(zhǎng)的陽(yáng)光樂(lè)園。

第一，規(guī)劃與建設(shè)并重，營(yíng)造安全舒適的教育環(huán)境。一是學(xué)園環(huán)境生態(tài)化。對(duì)學(xué)園環(huán)境進(jìn)行重新規(guī)劃，力求科學(xué)合理地使用園內(nèi)空間。先后修繕溫馨怡人的印尼風(fēng)情園、親子閱讀室與陽(yáng)光美術(shù)室；翻修改建富有挑戰(zhàn)性、生態(tài)體驗(yàn)式的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地；添置長(zhǎng)龍爬網(wǎng)、攀登架等器械，修繕“七彩樂(lè)園”；設(shè)置了挑戰(zhàn)體能區(qū)攀爬區(qū)、沙水區(qū)、小農(nóng)場(chǎng)區(qū)、幼兒趣味足球活動(dòng)場(chǎng)等區(qū)域，最大程度地將社區(qū)資源與大自然進(jìn)行有機(jī)融合，美化綠化操場(chǎng)，讓學(xué)園內(nèi)環(huán)境更加安全舒適、整潔溫馨，更有利于幼兒陽(yáng)光活動(dòng)的開(kāi)展。二是安全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)化。建設(shè)安全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、安全智能刷卡系統(tǒng)、數(shù)碼廣播系統(tǒng)、報(bào)警系統(tǒng)、光纖網(wǎng)絡(luò)等，營(yíng)造安全舒適的教育環(huán)境。三是品牌塑造系統(tǒng)化。幼兒園在發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，不斷梳理辦園經(jīng)驗(yàn)，精心打造屬于幼兒園的品牌文化，塑造品牌標(biāo)識(shí)，進(jìn)行了學(xué)園VI形象設(shè)計(jì)，形成品牌文化VI識(shí)別系統(tǒng)。將幼兒園辦園特色和辦園理念形象化、物化到環(huán)境創(chuàng)設(shè)、辦公文化、宣傳文化中。逐步實(shí)現(xiàn)人員辦公現(xiàn)代化、信息交流即時(shí)化，為幼兒的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展提供了寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)、游戲、生活條件。

第二，自然與文化融合，構(gòu)建多元與開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。一是結(jié)合《指南》精神，因地制宜，設(shè)置七彩樂(lè)園，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的戶(hù)外環(huán)境，例如以“陽(yáng)光小路”、“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”、“迷彩地帶”、“歡樂(lè)農(nóng)家”等主題，以“幼兒生態(tài)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為切入點(diǎn)，為孩子創(chuàng)設(shè)集情境性、自主性、挑戰(zhàn)性、適宜性、安全性為一體的生態(tài)式自然教育活動(dòng)場(chǎng)地，讓孩子與大自然親密接觸，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的美好情感。二是創(chuàng)設(shè)動(dòng)感運(yùn)動(dòng)大區(qū)域環(huán)境，集結(jié)所有好玩的運(yùn)動(dòng)器械，為孩子們提供盡情玩耍的空間。三是創(chuàng)設(shè)美術(shù)創(chuàng)意室多彩陽(yáng)光房，四是調(diào)整生活操作室設(shè)置……讓孩子們?cè)诎l(fā)展動(dòng)手能力的同時(shí)倘佯在快樂(lè)的小天地中，著力培養(yǎng)個(gè)性健康、自由快樂(lè)的陽(yáng)光幼兒。融入僑區(qū)元素，營(yíng)造僑區(qū)特色。

第三，挖掘社區(qū)資源，創(chuàng)新人文環(huán)境。雙陽(yáng)作為東南亞歸僑、僑胞聚集地，眾多歸僑帶來(lái)的異國(guó)風(fēng)情習(xí)俗，與雙陽(yáng)本地文化相融合，形成了濃郁的異域情調(diào)文化氛圍。我園因地制宜、利用這得天獨(dú)厚的多元文化資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化、生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)具有獨(dú)特的印尼異域風(fēng)情園，并設(shè)有印尼娃娃家、印尼小吃店、椰吧、快樂(lè)驛站等主題活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在創(chuàng)造性游戲中，感受印尼文化的多樣性與差異性，在生活中體驗(yàn)、在游戲中學(xué)習(xí)、在探索中發(fā)現(xiàn)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

2 實(shí)施多元管理，塑造陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)

我園實(shí)施了系統(tǒng)性、多元化、陽(yáng)光型的民主管理系統(tǒng)，在園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“求精細(xì)、倡民主、顯人文”管理理念，逐步完善了“五個(gè)系統(tǒng)”的民主管理體系：涵蓋園務(wù)委員會(huì)的“宏觀調(diào)控系統(tǒng)”；園領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)者引導(dǎo)者的“指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)”；教職工人人參與管理和部門(mén)負(fù)責(zé)自下而上的“自主管理系統(tǒng)”；家長(zhǎng)資源利用和家長(zhǎng)參與的“家長(zhǎng)管理系統(tǒng)”；教師和幼兒過(guò)程評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的“評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)”，逐步完善系統(tǒng)性、多元化、陽(yáng)光型的民主管理系統(tǒng)，力爭(zhēng)管理工作更為民主、高效、有序。

第一，重大決策倡民主。一是堅(jiān)持平等、尊重、公開(kāi)的原則，鼓勵(lì)教職工積極參與幼兒園管理。通過(guò)行政會(huì)、園務(wù)委員會(huì)、教職工例會(huì)、教代會(huì)等途徑，推進(jìn)管理的參與性、透明性和公開(kāi)性。二是召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，就學(xué)園工作安排、幼兒重大活動(dòng)開(kāi)展，家長(zhǎng)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，進(jìn)行深入研討，形成最佳方案。通過(guò)家長(zhǎng)們的積極參與，使學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合的教育體系，形成教育合力，有力推進(jìn)幼兒園的各項(xiàng)工作。

第二，日常管理求精細(xì)。“盡精微，致廣大”，印尼歸僑文化務(wù)求精致的精神影響著我園的工作氛圍。園內(nèi)日常工作細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)、精益求精。我園在日常工作中堅(jiān)持“精制度、重執(zhí)行”，以此培育團(tuán)隊(duì)，提升績(jī)效。

第三，隊(duì)伍建設(shè)重德能。始終堅(jiān)持“師德無(wú)小事，件件是大事，教育無(wú)時(shí)機(jī)，時(shí)時(shí)是契機(jī)”，注重加強(qiáng)師德建設(shè)，傾力打造擁有“平和的心態(tài)、燦爛的笑臉、積極的態(tài)度、進(jìn)取的精神”的陽(yáng)光教師形象，建立“煥彩教師”和“陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)”雙線(xiàn)并進(jìn)的分層培養(yǎng)機(jī)制，開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”、“陽(yáng)光積分卡”、“陽(yáng)光班級(jí)”、“陽(yáng)光教研組”等評(píng)選活動(dòng)，不斷提高教師師德水平。不斷提高教職工的待遇水平，對(duì)在工作中有突出貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化教職工的歸屬感。

第四，知行融合促提高。針對(duì)我園教師隊(duì)伍年輕化的現(xiàn)狀，我們通過(guò)“一促二帶三練四培訓(xùn)五參與”的方式，促進(jìn)教學(xué)研訓(xùn)深度融合，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。

第五，課題研究顯成效。鼓勵(lì)教師積極投入教育教學(xué)改革，人人參與課題研究。通過(guò)不斷深入研究，探索以幼兒為本的“陽(yáng)光環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)和“陽(yáng)光活動(dòng)”的實(shí)施，形成了以“陽(yáng)光·生活”為核心，以“陽(yáng)光幼兒的培養(yǎng)”、‘陽(yáng)光教師的打造為特點(diǎn)的園舍文化成果。借助參與式研究，互相說(shuō)課，聽(tīng)課和評(píng)課，相互改進(jìn)，構(gòu)成了一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的共同體。

3 規(guī)范后勤管理，營(yíng)造陽(yáng)光生活

幼兒園無(wú)小事，我們加強(qiáng)后勤管理，在決策上集大家的智慧，在行動(dòng)上聚集體的力量，規(guī)范與創(chuàng)新并舉，營(yíng)造安全衛(wèi)生的生活環(huán)境。

第一，安全工作常態(tài)化。一是安全防范勤檢查。定期與不定期組織安全大檢查，杜絕安全隱患。二是應(yīng)急疏散多演練。積極開(kāi)展疏散演練、防震演練、“共建、共管、共保安全”防暴實(shí)戰(zhàn)演練、火災(zāi)逃生演練等活動(dòng)，切實(shí)提高師生的安全意識(shí)和應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，預(yù)防和減少各種突發(fā)性災(zāi)害事故的發(fā)生。三是法制宣傳進(jìn)校園。通過(guò)宣講和交通安全現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)，使幼兒學(xué)習(xí)了交通安全的相關(guān)知識(shí)，幼兒提高了消防安全意識(shí)。

第二，衛(wèi)生保健規(guī)范化。一是衛(wèi)生保健制度完善，建立健全各種流行性疾病預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，制定了“防食物中毒預(yù)案”“意外情況處理預(yù)案”“手足口病防治預(yù)案”“防流感緊急情況處理預(yù)案”等等，使得衛(wèi)生保健工作有章可循，有規(guī)可依。二是日常衛(wèi)生保健工作規(guī)范，堅(jiān)持衛(wèi)生保健檢查常態(tài)化、細(xì)致化，以保證幼兒園環(huán)境整潔優(yōu)美、空氣新鮮、潔凈、流通、無(wú)污染。

第三，飲食健康科學(xué)化。一是召開(kāi)膳委會(huì)會(huì)議聽(tīng)取家長(zhǎng)、教師的意見(jiàn)，更加科學(xué)合理地安排幼兒膳食。二是組織炊事員學(xué)習(xí)相關(guān)的衛(wèi)生法規(guī)和食品衛(wèi)生知識(shí)，不斷提高炊事員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和衛(wèi)生安全意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。三是嚴(yán)把食品采購(gòu)、供貨等關(guān)口，實(shí)行定點(diǎn)采購(gòu)，與供應(yīng)商簽訂供貨合同，確保提供的食品和原料符合食品衛(wèi)生要求。

總之，我園始終堅(jiān)持以人為本，以崗位為陣地，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目標(biāo)，秉承學(xué)園“融多元文化，創(chuàng)陽(yáng)光樂(lè)園”的辦園理念，凝心聚力謀發(fā)展，以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求、更新的舉措，促進(jìn)學(xué)園內(nèi)涵式發(fā)展，全園教職工合力爭(zhēng)創(chuàng)、開(kāi)拓創(chuàng)新，成效顯著，深受孩子喜愛(ài)、家長(zhǎng)信任和社會(huì)認(rèn)可。

（作者單位：福建省泉州市洛江區(qū)雙陽(yáng)中心幼兒園）