小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)初探邢志利

趙吉成

摘要：數(shù)學素養(yǎng)是人們對數(shù)學的認知論和方法論的結合，數(shù)學素養(yǎng)體現(xiàn)了一個人應用數(shù)學知識解決問題的能力。而對于小學數(shù)學教師來說，數(shù)學素養(yǎng)不但包括了教師自身掌握數(shù)學知識的水平，更包含了其運用豐富的數(shù)學知識進行教學的能力。

關鍵詞：數(shù)學教師 數(shù)學素養(yǎng) 能力

數(shù)學素養(yǎng)是人們對數(shù)學的認知論和方法論的結合，數(shù)學素養(yǎng)體現(xiàn)了一個人應用數(shù)學知識解決問題的能力。而對于小學數(shù)學教師來說，數(shù)學素養(yǎng)不但包括了教師自身掌握數(shù)學知識的水平，更包含了其運用豐富的數(shù)學知識進行教學的能力。在新一輪基礎教育改革不斷深化、素質教育全面推廣的今天，提升小學數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)具有重要意義。下面，筆者結合教學實踐，就數(shù)學教師數(shù)學素養(yǎng)的提升，談些自己的看法和體會。

一、提高小學數(shù)學教師數(shù)學素養(yǎng)的重要性

目前，教師的數(shù)學素養(yǎng)欠缺，到底欠缺在哪里？筆者認為，主要還是欠缺在數(shù)學的現(xiàn)代修養(yǎng)上。我國著名數(shù)學家陳景潤之所以能取得舉世矚目的研究成果，主要是他較高的數(shù)學修養(yǎng)作支撐。用國外數(shù)學家和同行的話來說，“他是移動了群山才達到這一研究水平的”。這個群山就是現(xiàn)代數(shù)學的眾多基礎知識和思想觀念。當然，對絕大多數(shù)數(shù)學教師來說，不可能也不必要具有專職數(shù)學家那樣的數(shù)學水平和研究能力。但是從《課標》中所列出的數(shù)學內容與模塊看來，尤其是要開設的那些選修課，有許多都涉及到了近現(xiàn)代的數(shù)學分支。如果教師本身不具備這些必要的功底，就無法適應新的教學任務，無法實現(xiàn)創(chuàng)新教育無法達到教學要求。

二、小學數(shù)學教師數(shù)學素養(yǎng)的構成

1.數(shù)學學科素養(yǎng)。數(shù)學學科素養(yǎng)指的是小學數(shù)學教師應該對主要的數(shù)學概念進行全面了解，通過不同的深度和類型來對數(shù)學的本質進行揭示。小學數(shù)學教師要對小學數(shù)學的內部系統(tǒng)結構進行熟悉，對知識之間的聯(lián)系進行全面的掌握，對各基礎理論知識進行全面的把握。小學數(shù)學教師要加深鉆研數(shù)學教材，并對高一級的數(shù)學知識進行了解。要對學習數(shù)學知識的有關方法及數(shù)學知識中隱含的數(shù)學思想和擴展內容充分進行了解，不斷開闊自己的教學視野。與此同時，還要關注數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，能夠從其他學科中汲取數(shù)學素材。

2.數(shù)學思想素養(yǎng)。小學數(shù)學教師要對數(shù)學理論的內容和本質有著明確的認識，以此來指導教學實踐活動。在數(shù)學教學的過程中要掌握一定的教學方法，才能夠運用數(shù)學材料中隱含的數(shù)學思想，展開教學活動。小學數(shù)學教師要能夠對典型的數(shù)學思想方法進行總結，例如類比法、觀察法、歸納法、演繹法，等等。小學數(shù)學教師還要能夠對數(shù)學內容中的各種思想方法進行挖掘和提煉，將其作為教學的指導思想，有意識地滲透于教學活動中。

3.數(shù)學能力素養(yǎng)。數(shù)學能力素養(yǎng)包括數(shù)學建模能力、空間想象能力、數(shù)學思維能力、數(shù)學運算能力以及相應的注意力、記憶力、觀察力。

4.正確的數(shù)學觀。小學數(shù)學教師要樹立正確的數(shù)學觀，也就是全面認識數(shù)學的特征和性質，掌握數(shù)學教學的規(guī)律，引導學生形成正確的數(shù)學觀。

三、小學數(shù)學教師數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.做好數(shù)學教師的崗位培訓，夯實教師基礎。數(shù)學教師只有不斷地學習，才能更好地提高自身數(shù)學素養(yǎng)，以適應新時期小學數(shù)學教學的要求?？梢詮母咝Ｑ垟?shù)學專家，幫助小學教師重溫數(shù)學基礎知識，拓展知識面，提高應用數(shù)學知識解決實際問題的能力；也可以建立教師繼續(xù)教育培訓機制，定期或不定期地組織全校的數(shù)學教師“再學習”“再教育”。同時，還要抓好數(shù)學教研工作，為教師提供研究的平臺。

2.要做好教研組的管理工作。對數(shù)學教研組管理措施進行強化，實施教研組長例會制度，定期研究、安排教研活動。在學科教研組內部應設立備課組，大力實施集體備課、說課模式。一要選用教學水平高、經驗豐富、組織協(xié)調能力強的教師擔任教研組組長，明確和落實教研組長的工作職責和相應待遇。二要豐富教研組活動形式和內容。三要組織教師仔細研究教材、吃透教材，對單元、模塊、例題、課后習題進行仔細研究，認真推敲，提高教師駕馭教材的能力，積極探索新型教學方法。四要積極組織實施調研課題研究，使教師在課題研究中，吃透教學理論，不斷更新教學觀念，探索新的教學規(guī)律，使教師能夠不斷更新和充實數(shù)學專業(yè)知識和教學知識，拓寬教師知識視野，豐富文化底蘊。

3.加強數(shù)學教學管理，為教師提供工作動力。要利用好當前正在實施的“績效工資”制度，對數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的指標進行量化，促使教師主動進行自身數(shù)學素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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