貧困大學(xué)生心理健康教育

摘 要：貧困大學(xué)生是大學(xué)生中的特殊群體，他們既有積極健康一面，也有消極的一面。通過心理教育、人文關(guān)懷，從物質(zhì)上為他們提供幫扶是解決貧困大學(xué)生心理健康問題的有效途徑。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；心理健康；教育

一、貧困大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

1.貧困大學(xué)生心理上積極健康的元素

一是獨(dú)立生活、自理能力強(qiáng)。在貧困大學(xué)生中有些家庭因病致貧，有些是父母常年在外務(wù)工，有些是家庭成員殘疾等，這些因素都促使學(xué)生在很小的時(shí)候就擔(dān)當(dāng)起照顧自己、照顧家人的重?fù)?dān)，使他們養(yǎng)成獨(dú)立生活和獨(dú)立處理事情的性格和能力。二是吃苦耐勞、勤奮學(xué)習(xí)。家庭經(jīng)濟(jì)的貧困使這些學(xué)生從小就養(yǎng)成了吃苦耐勞、勤勞勇敢、堅(jiān)韌不拔的性格。在家時(shí)他們做完家務(wù)勞動(dòng)后，會(huì)擠出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)；在學(xué)校他們會(huì)把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上；三是樂于助人、充滿信心。對于貧困大學(xué)生來說，他們一路走來有好多都接受過鄰里、朋友、學(xué)校和社會(huì)的幫助，因此，他們也有幫助他人的愿望。

2.貧困大學(xué)生心理上的負(fù)面元素

一是自卑。離開地方中學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，貧困大學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，在消費(fèi)主義、享樂主義、實(shí)用主義的影響下，大學(xué)校園的學(xué)生除了學(xué)習(xí)，在吃、穿、住、用、行等方面也會(huì)出現(xiàn)很大的不同，這些不同使得貧困大學(xué)生產(chǎn)生自我否定情緒，出現(xiàn)自卑感。二是焦慮。自卑感的出現(xiàn)導(dǎo)致一些學(xué)生變得敏感，總覺得其他人用異樣的眼光在看自己，這使他們更加不愿與外界交流、溝通，逐漸形成自我封閉的性格。三是人格不完整。心理上的自卑、焦慮，不與外界溝通；經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)使得貧困大學(xué)生不敢在公共場合表達(dá)自己的意見、觀點(diǎn)，造成其人格出現(xiàn)問題。

二、影響困難大學(xué)生心理健康的原因分析

1.外部原因

一是社會(huì)原因。貧困學(xué)生多來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，升入大學(xué)后，他們來到城市學(xué)習(xí)生活，這些城市的發(fā)展水平與他們的家鄉(xiāng)形成鮮明對比，這在無形中給他們造成一種心理壓力。經(jīng)濟(jì)發(fā)展在給我們提供接受高等教育機(jī)會(huì)的同時(shí)，也使大學(xué)生的就業(yè)壓力劇增。在就業(yè)過程中招聘單位不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且對學(xué)生的氣質(zhì)、談吐、語言表達(dá)等其他方面也會(huì)考量，這些對于貧困大學(xué)生來說是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)很快就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榫駢毫Α６菍W(xué)校原因。近幾年來，學(xué)校通過國家政策和自身努力在解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面做了很多工作。但很多學(xué)校沒有把幫助同教育有機(jī)結(jié)合到一起，沒有從思想上給貧困生以教育、從精神上給學(xué)生以慰藉。三是家庭原因。家庭貧困是貧困學(xué)生出現(xiàn)心理問題的根本原因。貧困使他們身體健康受到影響，使他們經(jīng)常考慮要如何做才能完成學(xué)業(yè)，這些都給他們的精神帶來了巨大壓力。

2.自身原因

經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)使貧困大學(xué)生心理上產(chǎn)生自卑感，產(chǎn)生自己封閉自己的焦慮，“從某種意義上講，自卑心越強(qiáng)烈的人自卑感越重。一般表現(xiàn)為情感體驗(yàn)深刻，過于敏感和多疑?！?/p>

三、解決貧困大學(xué)生心理健康問題的途徑探析

1.加強(qiáng)心理教育，注重人文關(guān)懷

每個(gè)人的家庭出身和社會(huì)環(huán)境是客觀存在、沒有辦法改變的，這一點(diǎn)要讓學(xué)生有充分的認(rèn)識。同時(shí)，也要讓他們知道通過自己的勤奮學(xué)習(xí)和努力工作是可以改變現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)狀況的。社會(huì)、學(xué)校、家庭要多與學(xué)生溝通交流，讓他們感覺到他們不是被遺忘的對象，不是別人眼中的異類，他們是社會(huì)家庭的重要組成部分。通過這些方式使貧困學(xué)生在精神上得到慰藉，在思想上獲得解放。

2.切實(shí)從物質(zhì)上提供幫扶

國家、社會(huì)、學(xué)校和有能力的個(gè)人要多關(guān)心貧困學(xué)生，通過各種方式給他們提供必要的經(jīng)濟(jì)幫助，解決他們的經(jīng)濟(jì)困難，使他們不再因?yàn)閾?dān)心學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)而輟學(xué)。另外，從根本上講，還應(yīng)當(dāng)更大力度地深入改革開放，盡快縮小地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的差距，使改革開放的成果惠及更多民眾，實(shí)現(xiàn)更多人就業(yè)，尤其是貧困家庭學(xué)生。只有這樣才能徹底解決貧困學(xué)生的貧困問題。

參考文獻(xiàn)：

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