理性看待情緒智力在教育中的影響力

近年來(lái)，情緒智力頗受大眾關(guān)注，并被認(rèn)為是比智商更重要的成功要素。但是，這一論斷是否準(zhǔn)確客觀，仍然是值得探究的問(wèn)題。根據(jù)情緒智力的理論和研究，情緒智力可分為能力型情緒智力和混合型情緒智力，根據(jù)兩種情緒智力在個(gè)體身心健康、人際關(guān)系、工作和教育成果等領(lǐng)域的現(xiàn)有研究結(jié)果，的確與個(gè)體生活中的很多積極結(jié)果顯著相關(guān)，但現(xiàn)有研究尚不能證明情緒智力對(duì)于這些結(jié)果具有決定性影響，而且，情緒智力的作用并未超越智力。情緒智力的功能在實(shí)踐過(guò)程中有被高估的趨勢(shì)，這可能會(huì)帶來(lái)一些不利的影響，例如，家長(zhǎng)盲目將情緒智力培養(yǎng)納入兒童的訓(xùn)練日程，帶孩子參加各種“情商”培訓(xùn)班，增加兒童的負(fù)擔(dān)。然而，對(duì)于教育領(lǐng)域存在的一些問(wèn)題，情緒智力的培養(yǎng)也可提供助力。例如可以通過(guò)提高學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力，緩解其學(xué)習(xí)和考試焦慮；對(duì)于學(xué)生在情緒感知、理解以及調(diào)節(jié)能力的干預(yù)訓(xùn)練，還可以改善他們的人際行為，對(duì)于解決校園欺凌等問(wèn)題可能有幫助。

（李一茗，鄒泓，黎堅(jiān)，危勝男：《被高估的情緒智力——基于構(gòu)念和功能的分析》，《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2016年第4期）