高校視頻資源質(zhì)量提高對策研究

吳廣智

摘 要：當下信息化時代背景下，視頻資源的開發(fā)與應(yīng)用日益更新。然而，目前的視頻資源建設(shè)依然存在著不少問題，應(yīng)用效果并不能與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。因此，如何提高視頻資源質(zhì)量是當今現(xiàn)代教學(xué)非常值得研究的一個課題，這里包括了視頻資源在質(zhì)量建設(shè)上需要如何提高改進、教師在應(yīng)用視頻資源的意識應(yīng)如何加強以及學(xué)校在宏觀政策上如何為視頻資源的建設(shè)創(chuàng)造合適平臺等方面。

關(guān)鍵詞：視頻資源；視頻資源質(zhì)量；提高視頻資源質(zhì)量的對策

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）07-0056-03

高校課程中的視頻資源從內(nèi)容形態(tài)上看主要包括由主講教師對課程教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)講授的課堂錄像教學(xué)視頻和支撐教學(xué)內(nèi)容的視頻資源兩大部分。視頻資源信息量大，形象直觀，具有很強的真實感，因而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠起到很好的改善和補充作用，它以鮮明的特點在教學(xué)輔助應(yīng)用上具有獨特魅力，為學(xué)生進行教育服務(wù)，逐漸成為高校課程設(shè)計中的重要組成部分。

一、高校視頻資源應(yīng)用現(xiàn)狀

然而，現(xiàn)今高校課程中，視頻資源的利用仍處“洼地”，為數(shù)不多的視頻資源中，也不能展現(xiàn)其直觀形象的特點，沒有體現(xiàn)出它的教學(xué)價值。本研究對廣州某高校100名在讀本科生采用問卷調(diào)查的方法對課程里應(yīng)用視頻資源效果情況進行了數(shù)據(jù)收集，從表1可看出，學(xué)生對視頻資源的應(yīng)用明顯不足，甚至是覺得無存在價值。從表2則可看出，學(xué)生對視頻資源的不滿意主要在于視頻資源的吸引力不大以及與教學(xué)需求并不切合，比如視頻資源畫面不清晰、失真大、選題不吸引等；整個視頻資源粗制濫造，只是簡單的課堂內(nèi)容搬家，形式單一，制作質(zhì)量不能滿足學(xué)生所需。這些不足導(dǎo)致了視頻資源達不到應(yīng)有的預(yù)期效果。

分析主要原因：一是高校視頻資源的質(zhì)量還不夠高，內(nèi)容和形式根本無法滿足學(xué)習(xí)的實際需要；二是教師應(yīng)用視頻資源意識薄弱，缺乏對視頻資源應(yīng)用的思考，以圖片或文字說明等其他相對簡單的媒體手段替代本該用視頻處理的地方，這就使視頻資源的開發(fā)變得可有可無。

二、改善高校視頻資源質(zhì)量

根據(jù)目前視頻資源在高校的應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合對視頻資源應(yīng)用受眾的調(diào)查以及對教育技術(shù)學(xué)電視教材制作專家訪談和相關(guān)電視教材類節(jié)目的成功案例研究，可歸納出，當前，提高高校視頻資源應(yīng)從課堂錄像制作和支撐教學(xué)內(nèi)容的視頻信息兩方面展開研究并加以改良。

1.以課堂錄像教學(xué)視頻為突破點，提高視頻資源質(zhì)量

較之輔助教學(xué)內(nèi)容的視頻資源開發(fā)，課堂錄像教學(xué)視頻資源的制作是相對容易掌握的，屬于力所能及范疇。

高質(zhì)量的課堂錄像教學(xué)視頻制作，通過畫質(zhì)攝制、聲音采集以及鏡頭調(diào)度編輯等細節(jié)處理到位，制作出來的高質(zhì)量課堂錄像教學(xué)同樣吸引廣大受眾學(xué)生收獲精良的課堂教學(xué)效果，還可以打破時間、空間的界限，達到共享教學(xué)成果的目的。

（1）前期準備階段

第一，擬定攝制計劃。首先是熟悉課程內(nèi)容、課程目的和上課方式，然后是商討攝制方案并確定，最后是相關(guān)攝制設(shè)備確定。

第二，設(shè)定專業(yè)攝制環(huán)境。包括攝制的背景設(shè)定，教師的服裝、形象要求等；收音環(huán)境的控制，目的是盡量控制環(huán)境噪聲、正確使用話筒等。此外，為顯示出較好的畫面質(zhì)量，還要求場地的整潔布置和光線的合理把握。

第三，攝制器材準備。追求較高清晰度是課堂錄像教學(xué)視頻的最基本條件，條件允許下，以專業(yè)高清攝像機為宜，另外就是拍攝前的機位選擇和麥克風(fēng)收音調(diào)試等。

（2）正式拍攝

對課堂情境的真實藝術(shù)還原，要注重鏡頭的穩(wěn)定性和合理構(gòu)圖，以及聲音采集和曝光控制等。

（3）編輯剪接

以真實還原課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，通過后期剪輯保持成片的流暢舒適，無需太多花哨的包裝和特技處理。在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上，可適當藝術(shù)加工，例如調(diào)色、字幕添加等。

2.重視教師視頻資源開發(fā)能力的培養(yǎng)

關(guān)于能夠支撐教學(xué)內(nèi)容視頻資源的建設(shè)與開發(fā)，難度相對較大且需相關(guān)的專業(yè)知識技能以及制作經(jīng)費，因此此類視頻資源的建設(shè)應(yīng)從素材的積累收集開始：

（1）注重視頻資源素材的收集與積累

懂得視頻資源的收集與積累，這是最簡單便捷而有效的建設(shè)視頻資源方式。當前網(wǎng)上可利用的教學(xué)視頻素材主要可參考以下方面：

第一，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源素材。互聯(lián)網(wǎng)上許多視頻網(wǎng)站或者點播平臺都有許多涉及各知識點的素材及案例分析供參考，可以作為教學(xué)中很有參考作用的教學(xué)視頻素材，但這些素材量都經(jīng)過壓縮處理，還需進行格式轉(zhuǎn)換才能使用，顯得較為麻煩不便。

此外，可從較有針對性的教學(xué)資源網(wǎng)等渠道挖掘收集，如中國高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)，作為目前國內(nèi)最大的高校教學(xué)資源庫，這里有豐富的源于國內(nèi)外高校的優(yōu)秀教學(xué)作品以及專業(yè)公司的多媒體信息技術(shù)資源，包括“教學(xué)多媒體素材庫”與“教學(xué)課件及資料庫”。

第二，積極發(fā)展建設(shè)教學(xué)資源庫?，F(xiàn)在，許多高校都在校園網(wǎng)建設(shè)自己的教學(xué)資源庫，然而，受到訪問權(quán)限、數(shù)據(jù)庫格式、檢索模式等因素的影響，導(dǎo)致這些優(yōu)秀資源在應(yīng)用上受到極大限制。因此，只有建立統(tǒng)一標準參數(shù)的專業(yè)教學(xué)資源庫才能實現(xiàn)兄弟高校間的資源共享。

當然也不是說資料收集好了就等于可以立即投入使用，還必須過濾，這就要求教師熟悉和了解相關(guān)的視頻編輯原理。當教師在這方面越來越熟練后，對視頻資源的應(yīng)用意識也會越來越強烈，這是相輔相成的。

（2）加強對視頻資源編導(dǎo)制作能力的培養(yǎng)

首先，做好選題工作。題材的選取要與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，這是選題的基礎(chǔ)，也是此類視頻資源建設(shè)的首要條件。題材選取要具吸引力，選題應(yīng)從受眾角度考慮分析。高校學(xué)生接受能力強，寬容度高而且時代觸覺強，因此選材可盡量在地域、文化、社會等方面大膽開拓，迎合大眾生活潮流，保持對高校學(xué)生的吸引力，不再以老掉牙的舊片為選材模板。

其次，視頻資源的編制要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計思想。這里不僅包括對視頻資源內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)設(shè)計，還包括了視頻資源作為教輔手段在教學(xué)活動中的應(yīng)用和應(yīng)用時機。也就是說，視頻資源不僅要有必須的教學(xué)針對性，還要用得其所、用得其時，并且還要考慮到學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分挖掘視頻資源的媒介特性，以互動參與的方式吸引學(xué)生，營造輕松愉快的協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在潛移默化下深入淺出地吸收知識。

最后，根據(jù)受眾分析、確定選材并運用教學(xué)設(shè)計思想對素材進行內(nèi)容組織和結(jié)構(gòu)設(shè)計，做好定稿和定制。定稿就是編寫成文字稿本和分鏡頭稿本，即如何用畫面及鏡頭設(shè)計來準確表現(xiàn)文字的內(nèi)容意義，這是視頻資源建設(shè)的骨架建構(gòu)。定制就是運用多媒體制作軟件、硬件技術(shù)對素材進行處理，在數(shù)字化的環(huán)境中完成整個視頻資源的整體制作。

（3）有效引導(dǎo)學(xué)生進行視頻資源開發(fā)

視頻資源的建設(shè)從來無規(guī)定為教師專利所屬，還可以是師生共同參與的方式。隨著數(shù)碼攝影攝像設(shè)備的日漸普及以及近年新興的微電影微視頻制作熱潮，大家都喜歡以影視語言的方式對生活和思想進行表達。由商業(yè)市場上的微電影比賽到現(xiàn)在省市級教育大力支持的大學(xué)生電影節(jié)等，其發(fā)展已引起社會的廣泛關(guān)注。

從整體上估衡，校園微電影創(chuàng)作或主題存在局限性且視角狹隘等問題，特別是反映學(xué)生專業(yè)特色的少，創(chuàng)造還處于“個性化”行為。然而，這股潛在的新生力量如能得到教師的有效引導(dǎo)，必能發(fā)揮出巨大能量，教師和學(xué)生的合力能實現(xiàn)視頻資源的共需。

3.建立供視頻資源開發(fā)創(chuàng)造的有利平臺

（1）確保視頻資源開發(fā)的硬件、軟件保障

視頻資源開發(fā)包括前期攝影攝制、后期包裝剪輯、收音采集等許多工序，與之相配的設(shè)備器材都屬于高要求投入，在硬件配備、人員維護使用管理上都有著專業(yè)素養(yǎng)要求，需大量的人力物力投資。

而事實上，現(xiàn)大多數(shù)高校都是由少數(shù)具備影視專業(yè)素養(yǎng)的實踐教學(xué)人員肩負著視頻資源開發(fā)的任務(wù)，硬軟件力量顯得尤為薄弱，這種情況在客觀上也消磨了開發(fā)的動力和積極性。因此，基于這樣的特殊性，如能通過學(xué)校組織建立專門用作視頻資源開發(fā)的平臺，并有效組織平臺的正常運作管理，這樣就能在教學(xué)應(yīng)用上創(chuàng)造出良好的創(chuàng)作氛圍。

（2）組織有效的相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)

硬件的投入是基礎(chǔ)，相關(guān)專業(yè)水平隊伍的建設(shè)才是維系整個開發(fā)的生命力，對所有教師進行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)就是生命力的創(chuàng)造，這在教學(xué)過程中，也勢必起到教學(xué)引導(dǎo)的作用。這也是高校視頻資源開發(fā)過程里，學(xué)校與教師相得益彰的結(jié)果。一方面，教師自我信息化素養(yǎng)學(xué)習(xí)提升得到了學(xué)校的肯定；另一方面，學(xué)校的培養(yǎng)以復(fù)合型人才為目標，教師如具備視頻資源開發(fā)的信息化素養(yǎng)，也符合學(xué)校發(fā)展所需要的人才類型。

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（編輯：王天鵬）