淺談高職數(shù)學(xué)的改革

楊紫強(qiáng)

摘 要 高職數(shù)學(xué)教學(xué)必須切實(shí)改革，以適應(yīng)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)未來職業(yè)需求.教師要實(shí)實(shí)在在加強(qiáng)自身的綜合教學(xué)素質(zhì)，選取編寫符合不同專業(yè)需求的教材，運(yùn)用模塊教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的手段方法提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 高職數(shù)學(xué) 高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是科技創(chuàng)新的一種資源，是一種普遍適用的并賦予人以能力的技術(shù)。馬克思說： “一門科學(xué)只有當(dāng)它達(dá)到了能夠成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算真正發(fā)展了”。數(shù)學(xué)作為高職學(xué)校一門重要的公共基礎(chǔ)課，對學(xué)生今后的工作、發(fā)展有著重要意義。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代理性文化的核心，在培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、邏輯性和抽象性等方面，都有巨大幫助。數(shù)學(xué)是講授給學(xué)生的一種事實(shí)求是的文化，它能培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)是高職專業(yè)課程的學(xué)習(xí)工具，許多專業(yè)課程或多或少要用到數(shù)學(xué)，失去數(shù)學(xué)教學(xué)，專業(yè)課的教學(xué)效果會大打折扣，甚至無法進(jìn)行。

2高職數(shù)學(xué)教學(xué)在高職學(xué)校的現(xiàn)狀

2.1數(shù)學(xué)課程課時(shí)有減少趨勢

隨著高職教學(xué)計(jì)劃的不斷變更，除了思品課其他的公共基礎(chǔ)課課時(shí)都在縮減，許多高職院校的數(shù)學(xué)課只保留一個(gè)學(xué)期60課時(shí)，很難保證高職生必須掌握的數(shù)學(xué)知識的講授。

2.2數(shù)學(xué)教學(xué)改革存在許多實(shí)質(zhì)問題

高職數(shù)學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了許多年，主要表現(xiàn)在教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面，但是教學(xué)效果改變不大，暴露了許多實(shí)質(zhì)問題。（1）教材變了一本又一本，但始終是本科課本的簡化版本，只是去掉了理論證明，刪掉一些內(nèi)容，降低例題、習(xí)題難度而已，很多教材是某些教師為了評職稱互相轉(zhuǎn)載抄襲改編而來。教材內(nèi)容上缺少高職教育的特色，與專業(yè)課聯(lián)系的案例極少，常常使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用沒用產(chǎn)生質(zhì)疑。（2）現(xiàn)在高職都搞微課、信息化等各種教學(xué)比賽。教師們在比賽中不論教學(xué)內(nèi)容、手段、方法甚至場景、音響都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，費(fèi)了很大力量，但由于受各方面條件制限，在實(shí)際教學(xué)中不能實(shí)施。現(xiàn)在的教學(xué)改革注重形式，常常在說課或課改匯報(bào)時(shí)精彩紛呈，而實(shí)際面對學(xué)生授課時(shí)還是用老一套。3.教師缺乏專業(yè)課知識，對專業(yè)課了解不夠，對專業(yè)課需要的數(shù)學(xué)知識的范圍程度認(rèn)識不夠， 對學(xué)生未來的職業(yè)工作關(guān)注不夠，這些都造成教與學(xué)脫節(jié)。

3對數(shù)學(xué)課程改革的幾點(diǎn)建議

3.1編寫確實(shí)適應(yīng)高職學(xué)生的教材和講義

高職數(shù)學(xué)教材、講義的編寫選取應(yīng)以適應(yīng)高職學(xué)生和符合專業(yè)特點(diǎn)為前提，根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對我校數(shù)學(xué)知識在各專業(yè)課程的實(shí)際需求、應(yīng)用的研究，給出以下建議：1.要編寫適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)和符合專業(yè)特點(diǎn)的教材和講義，數(shù)學(xué)教師必須下功夫了解研究若干門專業(yè)課程，廣泛和專業(yè)課教師溝通，細(xì)致了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、接受能力。在此以我校數(shù)學(xué)在會計(jì)電算化專業(yè)的需求應(yīng)用為例。本專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法幾乎不用數(shù)學(xué)， 基礎(chǔ)會計(jì)主要講到記賬憑證和會計(jì)分錄，僅僅用些數(shù)學(xué)的四則、百分?jǐn)?shù)等運(yùn)算； 財(cái)務(wù)會計(jì)、會計(jì)電算化、成本會計(jì)和稅法幾門課程涉及到集合、數(shù)列等數(shù)學(xué)概念和一些基本方法，如財(cái)務(wù)會計(jì)在用年數(shù)總和法計(jì)算固定資產(chǎn)折舊時(shí)用到等差數(shù)列，成本會計(jì)在用代數(shù)分配法分配輔助生產(chǎn)費(fèi)用時(shí)用到多元一次方程組； 統(tǒng)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理和管理會計(jì)涉及到乘方、開方、倒數(shù)、等比數(shù)列、微積分、概率統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識。會計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生普遍計(jì)算能力差，準(zhǔn)確性低，不善于應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。2.高職數(shù)學(xué)教材、講義的編寫要做到模塊化。教師要集體研究編寫或選取各專業(yè)共同需要的知識板塊，以保障質(zhì)量。根據(jù)高職院校培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才的要求，在基本保持知識連續(xù)性的前提下，做到必需、夠用、深度適宜，例題、習(xí)題多用實(shí)際案例。組織數(shù)學(xué)教師個(gè)人或協(xié)作選取、編寫相關(guān)專業(yè)的數(shù)學(xué)教材、講義以滿足不同專業(yè)差異教學(xué)，專業(yè)需求多的數(shù)學(xué)知識可選取或編寫相適應(yīng)的教材，專業(yè)需求少的數(shù)學(xué)知識由教師編寫講義。教材、講義的例題、習(xí)題應(yīng)多為典型的專業(yè)案例，所選取或編寫的教材講義必須征求專業(yè)教師的認(rèn)可和數(shù)學(xué)教師的集體通過。

3.2教師要切實(shí)提高綜合教學(xué)素質(zhì)

高職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣。要提高數(shù)學(xué)知識的傳授效果，就必須提高教師的綜合素質(zhì)。（1）數(shù)學(xué)教師和學(xué)生平等相處，要真誠的關(guān)心愛護(hù)幫助學(xué)生，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。我的許多學(xué)生是因?yàn)橄矚g上了我而逐漸喜歡上了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師的關(guān)愛能喚起部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程了解，加強(qiáng)對學(xué)生未來就業(yè)需求的了解，要經(jīng)常給學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識和專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)系、必要性，不斷吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)的關(guān)注和興趣。例如，我在給會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生授課時(shí)就首先講述了數(shù)學(xué)和會計(jì)各個(gè)課程的聯(lián)系：第一學(xué)期的基礎(chǔ)會計(jì)用數(shù)學(xué)知識較少，但告誡學(xué)生不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)沒意義的想法；第二學(xué)期的財(cái)務(wù)會計(jì)、會計(jì)電算化及第三學(xué)期的成本會計(jì)、稅法盡管涉及到的集合、數(shù)列等概念和一些數(shù)學(xué)方法是中學(xué)學(xué)的，但要求學(xué)生要綜合考慮各種因素，將稅法規(guī)定、財(cái)務(wù)會計(jì)和成本會計(jì)的各種分配方法、數(shù)學(xué)方法有效地融合在一起，這個(gè)過程需要學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)功底和較強(qiáng)應(yīng)用能力，同時(shí)告知學(xué)生學(xué)習(xí)微積分的過程就是復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)功底和加強(qiáng)應(yīng)用能力；第四學(xué)期的財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)會用到中學(xué)學(xué)的乘方、倒數(shù)、等比數(shù)列求和，同時(shí)用到微積分、概率統(tǒng)計(jì)等大學(xué)數(shù)學(xué)知識。我時(shí)常給學(xué)生分析講解數(shù)學(xué)應(yīng)用在專業(yè)課中的重要性及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)直接影響到專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。（3）教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體和數(shù)學(xué)相關(guān)軟件教學(xué)，多用直觀的幾何圖形表達(dá)數(shù)學(xué)的性質(zhì)原理，多用實(shí)際的生活案例、專業(yè)案例展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用。教師要留一定的時(shí)間讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生基本計(jì)算、應(yīng)用能力的培訓(xùn)，以適應(yīng)未來工作的需求。

3.3改革數(shù)學(xué)的考核方式

可將學(xué)生的總評分分成平時(shí)成績和期末考成績兩大塊，平時(shí)成績占60%，期末成績占40%。平時(shí)成績主要從出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、課余數(shù)學(xué)活動等方面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。期末考試實(shí)行可攜帶部分考試資料的半開半閉考試，這種考試能提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在對所學(xué)知識進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)方法應(yīng)用。

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