美從真開始，德從善中來

陳麗

摘 要：德育在整個小學(xué)教育中占有非常重要的地位。這一時期的德育工作對學(xué)生的身心健康，道德觀的養(yǎng)成至關(guān)重要。結(jié)合美育對小學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育，更有利于促進(jìn)學(xué)生對道德概念的理解以及加深對道德觀念的主觀印象。

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)美術(shù)；融合

小學(xué)美育教育的內(nèi)容非常多樣，有美術(shù)課程和拓展型課程以及學(xué)校組織的參觀考察活動組成，是學(xué)生們非常喜愛的一種接受教育的形式。因為美育教育的內(nèi)容能夠通過教材上的圖畫文字、呈現(xiàn)的作品等有比較直觀的反應(yīng)。同學(xué)們也都比較愿意接受繪畫、折紙、拼貼、欣賞的這種課堂內(nèi)容。將德育課程內(nèi)容寓于美育之中，更有利于小學(xué)德育工作的開展。

一、美育寓于德育教育中的優(yōu)勢

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的關(guān)鍵時期。在這一時期，學(xué)生對外界的一切新鮮事物都非常好奇，但是對于一些誘惑也缺乏抵抗力。在這時就需要對學(xué)生進(jìn)行思想道德上的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。樹立良好的道德觀一方面可以讓學(xué)生能夠有能力分辨和規(guī)避一部分來自社會的不良誘惑帶來的風(fēng)險，另一方面，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，為以后在學(xué)習(xí)和工作中能夠融入集體融入社會，對將來為社會主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)打下思想道德基礎(chǔ)。

思想道德教育在這一時期非常重要，但是在這一時期進(jìn)行的思想道德教育的過程中卻存在一些問題。這些問題能夠通過于德育課程與美術(shù)課程相結(jié)合而得到很好的解決。

1.道德教育的課堂內(nèi)容不夠靈活

小學(xué)期間，教師在規(guī)劃思想道德教育課的內(nèi)容時，大多是依照教參和教材來進(jìn)行的。授課的內(nèi)容僅僅局限于教材上的思想道德理論知識，很多時候并不能輔助以具體事例對其所講授的思想道德理論知識進(jìn)行進(jìn)一步的解釋和分析，更不要說進(jìn)行知識的拓展了。學(xué)生在進(jìn)行思想道德教育學(xué)習(xí)時，對于很多理論性的知識很難透徹的理解，便覺得思想道德知識苦澀乏味。將德育課程的內(nèi)容寓于美育中，增加了課堂內(nèi)容的趣味性，通過圖畫、攝影、制作等方式也能夠加深學(xué)生們對思想道德課程理論知識的理解。

2.教師的授課方式單一

教師在進(jìn)行思想道德教育的授課時，大多都采用傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)。這種授課方式雖說能夠?qū)⑺枷氲赖轮R比較系統(tǒng)全面的教授給學(xué)生，但是這種授課方法非常單調(diào)，加之小學(xué)學(xué)生非常活潑好動，注意力很難長時間集中。學(xué)生 “開小差”就會影響課堂秩序，教師維護(hù)課堂秩序的同時，就勢必會影響到自己講課的流暢性。最終使得思想道德教育課程難以達(dá)到教育目的。將思想道德教育寓于美育當(dāng)中之后，教師可以運用美的圖像、美的語言、美的作品達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛看待生活中的事物，用美育的授課方式講授德育知識，增加授課的多樣性。

二、如何將德育教育寓于美育之中

1.在形式上相融合

首先，可以適當(dāng)?shù)母淖儍煞N課程的授課方式，將兩種課程的課程內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行融合?；蚴窃跅l件允許的情況下，可以讓兩門課程的老師同時備一堂課，適當(dāng)?shù)南鳒p授課內(nèi)容，將兩種課程的內(nèi)容互相融合，來實現(xiàn)學(xué)科的交叉。在授課時，教師也可以考慮同時進(jìn)行授課，在美術(shù)課程的授課過程中，穿插講解思想道德課程的知識。來達(dá)到將德育教育寓于小學(xué)美術(shù)教育中。這種教學(xué)方式非常新穎，且能夠引發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中又能兼顧思想道德課程的學(xué)習(xí)。通過對美術(shù)課程中的圖畫、文字等信息等的分析理解，來學(xué)習(xí)思想道德教育課程的理論知識。使學(xué)生能夠更加深刻的理解其知識內(nèi)涵。但是，在進(jìn)行這堂課的授課時要注意，首先要分清主次。美術(shù)課課程的授課內(nèi)容應(yīng)以美術(shù)課程為主，不能喧賓奪主，影響了美術(shù)課程的授課進(jìn)度。其次，在授課中要理清學(xué)習(xí)的重點，如果兩名教師同時上課，且授課量都相同，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會抓不住學(xué)習(xí)的重點。

2.在內(nèi)容上進(jìn)行融合

在內(nèi)容上進(jìn)行兩種課程的融合，是我們將德育寓于小學(xué)美術(shù)教育中的重要工作，也是中心環(huán)節(jié)。首先，這兩門課程是量中單獨的課程，雖然學(xué)科內(nèi)容可以由交叉，但是其本質(zhì)還是相對獨立的。所以將兩門課在內(nèi)容上進(jìn)行結(jié)合是將德育寓于美術(shù)課程的重要途徑之一。要實現(xiàn)兩門課程在內(nèi)容上的融合，首先可以讓兩門課程的教師同時進(jìn)行備課，在備課的過程中，討論如何的將兩種課程融合。比如在美術(shù)課程學(xué)習(xí)到《飛向太空》這一課程時，教師在進(jìn)行備課的時候就可以考慮在課程中加入德育教育的內(nèi)容。在備課過程中，首先美術(shù)教師對這幅畫的色彩、構(gòu)圖等做美術(shù)方面的專業(yè)分析，課堂具體講解時還可以結(jié)合時下熱門的中國航天事件向同學(xué)們講授中國的航天精神。

在對某幅畫進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)時，可以先由美術(shù)教師對圖畫的構(gòu)圖、藝術(shù)美感等作出專業(yè)的分析，之后再由品德與社會教師對這幅畫中所蘊含的思想品德知識進(jìn)行講解。這樣，同學(xué)們在這堂美術(shù)課上即學(xué)習(xí)了專業(yè)的美術(shù)課程知識，同時也接受了思想道德的教育。要注意，兩門課程在課程內(nèi)容的結(jié)合上需要教師對課程內(nèi)容的量進(jìn)行把握，要在不影響美術(shù)課程的前提下進(jìn)行課程融合。同時，融合的內(nèi)容較精練要有意義。

3.在思想意識上的融合

在小學(xué)美育課程的授課過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的美感，通過對美術(shù)作品的賞析，以及學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生對美的認(rèn)識，這一點與我們的品德與社會教育課程的課程理念有共通之處。小學(xué)的品德與社會課程也是通過對道德模范的實例或者對先烈的事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們良好品德和高尚情操的目的。所以在將德育教育寓于小學(xué)美育的教學(xué)中就具有可行性。教師可以在授課過程中將品德與社會課程所強(qiáng)調(diào)的思想內(nèi)容在美術(shù)課上用具體的實例進(jìn)行展現(xiàn)。比如拓展型課程折紙的課堂教學(xué)進(jìn)行時裁紙手工課的時候，要提醒同學(xué)們規(guī)范的使用剪刀等工具，要盡量的節(jié)省剪裁所用的紙，在課程結(jié)束之后將自己裁紙所產(chǎn)生的碎紙屑打掃干凈等等。通過小學(xué)美育課程，培養(yǎng)了學(xué)生們在品德與社會課程中所學(xué)習(xí)的節(jié)約意識和保持公共環(huán)境干凈衛(wèi)生的意識。實現(xiàn)了將德育寓于美育之中的教育目的。

三、結(jié)語

將德育寓于小學(xué)美育教育之中，通過美育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了與美有關(guān)的知識，培養(yǎng)了美感和對美的認(rèn)識，同時還接受了思想道德教育的熏陶。這種學(xué)習(xí)方式有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭素靜.寓德于美——談小學(xué)美術(shù)教育中的德育教育[J].中國教師，2010，S1：364-365.

[2]朱安.寓德于美——談小學(xué)美術(shù)教育中的德育教育[J].小學(xué)時代（教師），2012，05：76.

[3]孫嘉璘.德育理念在小學(xué)美術(shù)教育中的滲透[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013，09：157.

[4]吳青藝.美的熏陶，德之潤澤——小學(xué)美術(shù)教育中的德育滲透[J].新教育，2015，16：13-14.