基于人文素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語歌曲教學

張錚

摘 要：《普通高中英語課程標準》建議高中學校開設更多的選修課程供學生選擇，其中包括欣賞類的英語歌曲欣賞。選修課“英語歌曲欣賞”開設的目的在于在激發(fā)學生興趣的基礎上，使學生體驗英語語言的魅力，了解英語國家的文化歷史，樹立正確的人生觀價值觀，從而培養(yǎng)和提升人文素養(yǎng)。本文以歌曲Hero的教學為例闡述筆者以學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)為目的開設選修課“英語歌曲欣賞”的教學實踐過程以及對如何有效開展高中英語歌曲欣賞課的教學的一些思考和建議。

關鍵詞：高中選修課；英語歌曲欣賞；人文素養(yǎng)培養(yǎng)

一、引言

2003年4月教育部頒布的《普通高中英語課程標準（實驗）》（下簡稱《課標》）明確提出高中英語的課程目標為：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。新《課標》明確提出在我國高中采取必修課和選修課相結(jié)合的課程設置模式。選修課程由兩個系列組成，系列I的課程是在必修課程模塊的基礎上順序開設的課程；系列II的課程為任意選修課，這類課程分為三類：語言知識與技能類、語言應用類和語言欣賞類。其中英語語言欣賞類的選修課可以開設為英語文學欣賞、英語影視欣賞、英語戲劇欣賞或者英語歌曲欣賞。

通過英語歌曲學習英語是英語教學活動中常用的教學手段之一，“以聽歌的方式來學習，可以使學習氛圍輕松起來，增強學習者的綜合性語言技能”（Adamowski， 1997）； “通過這種活躍的課堂，既可以增強學生學英語的興趣，還可以讓學生在歡樂中學到正確的發(fā)音，記憶單詞和語句”（陳誠，2003）。有鑒于此，很多教師都已經(jīng)或正在嘗試開設此類選修課，但是由于不同教師的知識結(jié)構、教學經(jīng)歷和擅長的領域不同，對英語歌曲在教學中作用的理解和詮釋也不盡相同。因此在這門選修課的教學過程當中，教學目標的設定和教學模式的選擇就顯得尤為重要了。

在當今重交際和重實用教學理論的指導下，很多人認為英語只是一種語言工具。受交際教學法的影響，我國高中英語教學一直把掌握知識和技能等智力因素作為英語教學的主要目標而忽視了對學生情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的培養(yǎng)。英語教學應當更多地讓學生在英語學習的過程中提高思考和判斷的能力，培養(yǎng)跨文化交際的意識，樹立正確的人生觀和價值觀，最終學會如何學習、如何做人。正如許國璋教授所說：“我教學生，從來不會以教會幾句英語或一種英語技能為目的，而是要教學生怎樣做人，是英語教育，也即用英語來了解文化，認識世界，培養(yǎng)心智”。此外，新課程標準也提出高中英語課程應該“關注學生情感，提高人文素養(yǎng)”，強調(diào)了高中英語教學的“人文性”，因此在基礎教育中，關注學生情感、滿足學生真正的精神需求符合“全人教育”的理念。英語歌曲是英語學習很好的一塊材料，有的歌曲旋律優(yōu)美，有的歌曲歌詞語言精練，有的歌曲背后蘊藏著感人的故事，這使得英語歌曲在提升學生音樂素養(yǎng)，促進學生了解西方文化、認識世界、培養(yǎng)心智和提升人文素養(yǎng)方面有著不可忽視的作用，并且在一定程度上可以彌補英語必修課課堂上“人文性”的缺失。

本文以英語歌曲Hero的教學為例，談談在高中英語歌曲教學中怎樣提高學生的人文素養(yǎng)。

二、高中英語歌曲教學案例

1.指導依據(jù)

《課標》提出，高中英語是提高學生語言能力和人文素養(yǎng)的重要課程，英語教學的目的除了培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等能力、策略、技巧以及用英語進行思維和表達的能力之外，還要培養(yǎng)學生的文化意識、批判性思維能力和創(chuàng)造性思維能力，提高學生的人文素養(yǎng)。從教學模式上看，我們倡導的是以學生為主體，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。因而針對英語歌曲旋律優(yōu)美，歌詞有教育意義的特點，本節(jié)課筆者創(chuàng)設生動的情境，利用多媒體的手段，運用情境教學法和任務型教學法等，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作精神，促進良好價值觀的形成。

2.教學內(nèi)容分析

英語必修模塊1單元5“Nelson Mandela – a modern hero”和必修模塊4單元1“Women of Achievements”都以英雄或者偉人為話題，通過描寫英雄的生平來體現(xiàn)英雄的品質(zhì)。結(jié)合這一話題，在選修課中選擇Mariah Carey的“Hero”這一首出色的英文歌曲進行教學是十分恰當?shù)?。Mariah Carey以其渾厚獨特的嗓音演繹了真正的英雄自強不息、堅忍不拔、勇敢面對挑戰(zhàn)、在逆境中屹立不倒的高尚品質(zhì)。學生們在欣賞歌曲的同時，內(nèi)心的一種積極的心態(tài)也會被不知不覺地激發(fā)出來。

3.教學目標分析

在本課結(jié)束時，學生能夠通過欣賞歌曲了解歌詞大意；通過吟唱歌曲克服英語學習的焦慮，增強自信心；通過小組合作培養(yǎng)合作學習意識；理解歌曲創(chuàng)作背景和寄托的情感，陶冶高尚的品德和情操。

4.教學思路及主要步驟

Step1. Enjoying for warming up and background information

1.Warming up

（1） Listening to the song with eyes closed

（2） Questions

① Do you like the song？

② Whats your feeling about the song？

③ Michael Jordan cried when he listened to this song. Can you understand why？

【設計意圖】歌曲欣賞可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使教與學在輕松愉悅的環(huán)境中進行。先讓學生閉上眼睛靜靜聆聽，在舒緩深情的曲調(diào)中放松身心，感受韻律之美，感受歌曲塑造的情感意境，進而猜測歌曲主旨，喚起學生對主旨的理解，建立起歌曲主題、學生個人經(jīng)歷和感受以及現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。

2.Background information

（1） Do you know anything about this song？

“Hero” is a song written and produced by American singer Mariah Carey and Walter Afanasieff， and recorded for Carey's fourth album， Music Box （1993）. Its protagonist declares that even though we may feel discouraged or down at times， in reality we are “heroes” if we look inside ourselves and see our own inner strength； in time， this will help us “find the way”. “Hero” is considered one of Carey's signature songs， and she regularly performs it when invited to charity events and closes most concerts with it. The song was nominated for the 1995 Grammy Award for Best Female Pop Vocal Performance. “Hero” won two ASCAP Rhythm & Soul Music Awards， one ASCAP Pop Music Award and one BMI Pop Award for the Songwriter Award.

（2） Does this song have anything to do with Michael Jordan？

When Michael Jordan announced his retirement from the game of basketball in 2003， Mariah Carey sang this song， which made Jordan moved to tears.

Michael Jordan is the best-known athlete in the world. He is， by far， and will be for a time to come， the best basketball player in the history of the game. He is the master of masters， known as the God wearing No. 23. He ranked No.2 in the “Athlete of the Century” and he spread this sports to every corner of the world. On his way to success， he met all kinds of difficulties， but he never gave up and he once said： “I can accept failure but I can not accept giving up.” His story inspired many people to chase their dreams. The song “Hero” is a perfect theme song for him.

【設計意圖】Hero是由美國流行女歌手瑪麗亞凱莉演唱的一首歌曲，收錄在瑪利亞凱莉第三張錄音室專輯《Music Box》中。美國NBA球星邁克爾喬丹將Hero作為了自己退役時的主題曲。喬丹的故事和永不放棄的精神和歌曲所傳達的英雄當自強的品質(zhì)很好地契合在一起，能讓學生對歌曲有更深的理解。

Step2. Enjoying for understanding

1.Understand the lyrics

（1） Listen to the song carefully and try to fill in the blanks with the words in the box in correct form.

Theres a hero

If you look inside your ________

You dont have to be afraid

Of what you are

Theres an ________

If you reach into your soul

And the ________ that you know

Will melt away

And then a hero comes along

With the ________ to carry on

And you cast your ________aside

And you know you can ________

So when you feel like ________ is gone

Look inside you and be ________

And youll finally see the ________

That a hero lies in you

（2） Understand the implied meaning of this part.

It's a long road

When you face the world alone

No one reaches out a hand

For you to hold

You can find love

If you search within yourself

And the emptiness you felt will disappear

And then a hero comes along

With the strength to carry on

And you cast your fears aside

And you know you can survive

So when you feel like hope is gone

Look inside you and be strong

And you'll finally see the truth

That a hero lies in you

Questions： ① Whats the symbolic meaning of “hero” in this part？

② What kind of qualities does a hero have？

【設計意圖】本環(huán)節(jié)的任務是讓學生欣賞歌曲的前兩段，并有意識地聽寫歌詞，思考段落大意，理解歌詞的含義。這不僅提高了學生聽寫詞句，理解詞曲內(nèi)涵的能力，也培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度。

2.Analyze the lyrics

（1） Read this part loudly and clearly and appreciate the beautiful lyrics of the song.

（2） Read this part carefully and then work with your partners to translate this part. Make sure your translation is the best.

Lord knows

Dreams are hard to follow

But don't let anyone

Tear them away

Hold on

There will be tomorrow

In time you'll find the away

And then a hero comes along

With the strength to carry on

And you cast your fears aside

And you know you can survive

So when you feel like hope is gone

Look inside you and be strong

And you'll finally see the truth

That a hero lies in you

【設計意圖】大聲朗誦歌詞以增強學生學習的自信心。教師引導學生賞析英文歌曲的主題、句式、韻律、意境等，采用同伴合作探究的學習方式，即同桌或小組形式對歌詞進行討論，以理解歌詞的內(nèi)容和含義，掌握歌詞的修辭手法，并在寫作中嘗試運用，這有助于提高學生的寫作能力和審美情趣。

Step3. Enjoying for singing and discussing

1.Sing the song

Watch the MV and follow it to sing this part of the song.

【設計意圖】本環(huán)節(jié)讓學生觀看歌曲的MV，感受Mariah Carey 在NBA現(xiàn)場演繹Hero致敬飛人喬丹，喬丹當場落淚的感人場景，并學習跟唱歌曲的高潮部分。此過程關鍵在于鼓勵學生張開嘴巴，大聲唱出來，充分增強學生自信心。

2.Discussion

（1） How do you understand the sentence “And youll finally see the truth that a hero lies in you”？

（2） What inspiration can you get from this song？

【設計意圖】本任務要求學生圍繞歌曲主題展開討論，開拓思維和深入思考，跟大家一起分享自己的想法。學生受到歌曲的影響已找回更加堅定，獲得上進的力量，有利于學生情感態(tài)度目標的培養(yǎng)。另外，這種方式也有助于師生、學生間的交流合作。

Step4. Assignments

1.Write a profile of a person.

2.Sing this song when you are free or when you are tired， anxious or unhappy and find strength from it.

【設計意圖】運用寫作來拓展延伸課堂所學能有效提高學生的寫作能力。在寫作的過程中學生能書寫自己的真情實感，能從歌曲中汲取力量，優(yōu)化其生活和學習的目標，達到知識運用和情感培養(yǎng)的高度統(tǒng)一。

三、高中英語歌曲教學建議

1.理解歌詞，拓寬視野

英語歌曲是特殊的英語學習素材，不同于一般的閱讀文本，它必然會造就出不同的語言效果。英語歌曲的教學相應地也應該不同于其他英語教學材料的教學，教師在教學中應該讓學生仔細體會那些來源于生活又高于生活的歌詞，在這個過程當中，重點不在于多認識了幾個單詞或掌握了某個語法，而在于充分理解歌詞背后的文化含義或感人故事，并且拓寬學生的視野，這也是語言學習的最終目的。

2.開發(fā)思維，提高素養(yǎng)

歌曲的語言情景是通過內(nèi)容、主題、風格、內(nèi)涵等文化背景知識展現(xiàn)出來的形象思維。情感與思維相伴而行，情感推動思維，思維推動情感，利用情感遷移規(guī)律，發(fā)揮積極情感的作用。高中英語歌曲欣賞選修課把音樂作為一種奇妙的心靈語言，具有很強的感染力，能增強學生對事物的感悟能力和理解能力。在歌曲欣賞的過程中，學生不僅可以去感受和想象，而且可以用自己的心靈去體驗、感悟、評價和思考，從而提高審美鑒賞能力。

3.任務驅(qū)動，拓展延伸

以分組活動完成任務的模式來實現(xiàn)合作學習的過程當中，小組成員能各盡所能，各司其職，齊心協(xié)力完成學習任務；各個小組的總結(jié)和相互之間的交流體現(xiàn)了求同存異，互幫互學，共享知識資源的合作精神。學生的合作意識表現(xiàn)得很強烈，因此參與度也會高。課后的拓展任務很好地體現(xiàn)了探究式教學模式在英語歌曲教學中的運用，教師為學生創(chuàng)設真實的主題情境，以此為起點，通過情境導入、引導探究、實踐合作與總結(jié)提升等步驟，拓展學生思維，讓學生發(fā)現(xiàn)、體驗、探究、辯論，從而提高語言運用能力。

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