淺談小學(xué)中年級語文古詩教學(xué)研究

鄭江梅

摘 要：中華文化博大精深，古詩更是中華文化中的藝術(shù)瑰寶。古詩是中國傳統(tǒng)的文學(xué)題材，它以精簡凝練的語言，朗朗上口的聲韻，借景抒情的感情表達，意蘊悠長的意境之美而成為中國傳統(tǒng)文學(xué)的代表。古詩的學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙的重要階段，學(xué)習(xí)古詩能讓小學(xué)中年級學(xué)生了解古詩這一種文學(xué)題材，感受古詩的聲韻美和意境美，了解我國古代人們的生活狀況，學(xué)習(xí)古人的處事之道，在潛移默化中接受古詩的熏陶，提高文學(xué)涵養(yǎng)。文中筆者將淺析小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的重要性，分析如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提出古詩教學(xué)的有效措施，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩，了解古詩所傳達的情感意蘊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級；語文教育；古詩學(xué)習(xí)；方法；自學(xué)；文學(xué)素養(yǎng)

古詩是中國文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠，是經(jīng)久不息、源遠流長的文學(xué)寶藏。在小學(xué)中年級的語文教材中普遍選取的是一些耳熟能詳，膾炙人口的名篇佳句，多以五言故事，七言絕句為主，這些詩句淺顯易懂，朗朗上口，對仗工整，聲韻和諧，富于音韻之美，也能啟示生活。語文的學(xué)習(xí)是一個長期積累，不斷沉淀的過程，通過不斷加強古詩的積累量，才能讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從量變達到質(zhì)變的突出效果，讓學(xué)生從古詩的學(xué)習(xí)中，自然而然的理解古詩的深遠意境和博大精深的文化底蘊，加強學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，為以后更好的學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化和理解文學(xué)打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)中年級學(xué)習(xí)古詩的重要性

小學(xué)中年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音認讀，積累了一定的識字量，也有了一些語文閱讀的經(jīng)驗，這一階段的學(xué)生對事物都充滿了好奇，而且由于學(xué)生的閱歷較淺，想法單純，具有極強的可塑性。古詩的學(xué)習(xí)在小學(xué)語文的教育中占據(jù)著重要地位，學(xué)習(xí)古詩對學(xué)生的文學(xué)積累，個人素養(yǎng)的形成和以后的學(xué)習(xí)具有重要意義。

1.了解古代人民的生活面貌。古詩主要是取材于古代人民的生產(chǎn)生活勞動，古詩從一定角度也是具有參考價值的。許多古詩都是以描述富于生活情趣的日常情景為主，這些古詩就是古代勞動人民生活的真實寫照。以《鄉(xiāng)村四月》中的“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。四月閑人少，才了蠶桑又插田”這一詩句就生動地描寫了鄉(xiāng)村四月農(nóng)忙時節(jié)，鄉(xiāng)村清新優(yōu)美的自然景觀，勞動人民忙碌的生活情景，躍然紙上，生動鮮活的展示在學(xué)生面前。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些古詩時，就是了解古代勞動人民生活狀態(tài)的過程，通過短小精煉的詩句，讓學(xué)生感受古代勞動人民辛勤勞動的美好品質(zhì)和對生活充滿美好向往的生活愿景。

2.學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成精神和道德素養(yǎng)。小學(xué)中年級的學(xué)生在美好品質(zhì)和道德修養(yǎng)方面沒有具體深刻的意識形態(tài)，因此在這一階段對學(xué)生進行思想道德教育的啟蒙尤為重要。通過古詩詞的學(xué)習(xí)可以在潛移默化中對學(xué)生進行思想道德教育，用古詩中的高潔品格啟迪學(xué)生，讓思想教育在春風(fēng)化雨的過程中悄悄進行。諸如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的刻苦，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國之情等，古詩不僅是文人抒發(fā)情感的媒介，更是表現(xiàn)詩人高尚品質(zhì)的重要表達方式。通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生能從實習(xí)中了解到詩人的思想感情，感受并學(xué)習(xí)高尚品質(zhì)的魅力，從而達到德育的目的，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.促進學(xué)生的文化修養(yǎng)，從小培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)。王瀚在《涼州詞》中寫到“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！痹娭幸饩成钸h，詞藻華麗，表現(xiàn)戰(zhàn)士出征前酒宴時的酣暢淋漓，能讓學(xué)生直觀的感受到古人征戰(zhàn)的男兒豪邁，他們將生死置之度外的曠達能夠影響學(xué)生價值觀的形成，對培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和文學(xué)氣質(zhì)有潛移默化的作用。古詩中有文學(xué)的語言藝術(shù)，有動人的情感表達，有山河壯闊，有人間疾苦、世態(tài)炎涼，有家仇國恨、壯志未酬，古詩的世界是豐富、多元的。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩，積累古詩的過程中，就會將這些精神文化內(nèi)化為自身的文學(xué)素養(yǎng)和精神文明修養(yǎng)，達到從量變到質(zhì)變的巨大轉(zhuǎn)變。從小培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和精神文明建設(shè)是基礎(chǔ)教育的重點，古詩的教育是教學(xué)的重點內(nèi)容，也是對學(xué)生進行文學(xué)啟蒙的重要途徑。

二、有效開展小學(xué)中年級古詩教學(xué)的方法

1.運用情景教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)中年紀的學(xué)生對事物充滿好奇心，在進行古詩教學(xué)時，教師要準確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，利用學(xué)生對事物的好奇心，采用情景教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力。在進行講解時，老師可以利用多媒體教學(xué)方式，先介紹詩人的生平背景，幫助學(xué)生理解古詩。教室也可以利用多媒體播放古詩朗誦，觀看與古詩相關(guān)的圖片，為學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個情景，讓學(xué)生置身于情景之中，有感而發(fā)，發(fā)散和活躍思維。通過運用情景教學(xué)法，可以豐富故事教學(xué)課堂的內(nèi)容，讓課堂更具趣味性，吸引學(xué)生的注意力，促進古詩教學(xué)活動的開展。

2.合理安排預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。教師可以在進行課堂教學(xué)時，提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課本下面的注釋，提前嘗試古詩翻譯。這一過程就會引發(fā)學(xué)生的自主思考。古詩的學(xué)習(xí)不僅要靠老師的講解，更取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，才能促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。小學(xué)中年級學(xué)生的教育不僅要注重知識的積累，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和。學(xué)生在自學(xué)中更能激發(fā)出對古詩多元化的理解，這就為教師進行課堂教學(xué)的做好了鋪墊。學(xué)生在聽課時已經(jīng)對古詩產(chǎn)生了一定了解，再加上教師的引導(dǎo)和講解，更能幫助學(xué)生更好的掌握課堂知識。通過合理的布置預(yù)習(xí)任務(wù)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.注重詩意解釋一下加深學(xué)生對古詩的理解。古詩本身語言凝練，用字考究，這就給學(xué)生理解詩意帶來障礙。另一方面，由于時間的推移，漢語言的發(fā)展環(huán)境與古代的語言環(huán)境存在很大差異，這就導(dǎo)致越多詞的詞性和意思發(fā)生變化。以“妻子”為例，今意是指男性的配偶，是單身概念，而在古意中是指男性的配偶和子女。這種詞義的差異也構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。因此教師在進行古詩講解時，更要側(cè)重于古詩翻譯的解釋，讓學(xué)生能夠準確把握古詩的意思，一邊學(xué)生能夠更好的理解古詩所要表達的思想感情記憶古詩。只有真正的理解古詩的內(nèi)涵，才能更好地進行古詩的積累，將知識內(nèi)化為自身修養(yǎng)。

三、結(jié)語

古詩的學(xué)習(xí)對學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想道德教育具有重要的影響作用。古詩是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，注重小學(xué)中年級的古詩教育，不僅能豐富學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的知識儲備，更能提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)。實際上，開展小學(xué)中年紀的古詩教育，也是對古詩文化和傳統(tǒng)文化的傳承，因此加強小學(xué)中年紀的古詩教育具有重要意義，需要不斷地探索和實踐。

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