動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)實(shí)踐的探索

茅慧華+陳清+霍淑娟+徐世永+戴鼎震

（金陵科技學(xué)院 動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210038）

摘要：動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)形態(tài)學(xué)課程，如何提高其教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動(dòng)的重要問(wèn)題。在總結(jié)多年的教學(xué)實(shí)踐后，從上好緒論課、充分備課、拓寬教學(xué)思路、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用先進(jìn)設(shè)備、創(chuàng)造動(dòng)手條件等方面就如何提高組胚學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)；理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0146-03

《動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)》包括組織學(xué)和胚胎學(xué)兩門學(xué)科（以下簡(jiǎn)稱組胚學(xué)），所研究的動(dòng)物以家畜和家禽為主，兼顧寵物和部分實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。動(dòng)物組織學(xué)是研究動(dòng)物機(jī)體細(xì)微結(jié)構(gòu)及功能關(guān)系的學(xué)科；動(dòng)物胚胎學(xué)是研究個(gè)體產(chǎn)生及早期發(fā)育規(guī)律的學(xué)科。組胚學(xué)是動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在揭示正常動(dòng)物機(jī)體的細(xì)微結(jié)構(gòu)、生理功能及發(fā)生規(guī)律，為進(jìn)一步研究機(jī)體的生命活動(dòng)、物質(zhì)代謝和病理機(jī)能提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)。本課程既是《動(dòng)物解剖學(xué)》的延續(xù)，又與后繼課程《動(dòng)物生理學(xué)》和《動(dòng)物生物化學(xué)》有著密切聯(lián)系，并為今后學(xué)習(xí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的病理學(xué)、免疫學(xué)、產(chǎn)科學(xué)及動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的遺傳學(xué)、繁殖學(xué)等課程奠定基礎(chǔ)。

組胚學(xué)的教學(xué)內(nèi)容屬于形態(tài)學(xué)范疇，其教學(xué)認(rèn)知對(duì)象體積細(xì)微、結(jié)構(gòu)復(fù)雜；胚胎學(xué)則著重講授動(dòng)物胚胎發(fā)生和早期發(fā)育過(guò)程，整體教學(xué)內(nèi)容繁雜。理論教學(xué)抽象且晦澀，且在教學(xué)過(guò)程中一般很少直接聯(lián)系臨床，所教授的內(nèi)容基本“看不見(jiàn)”，更是“摸不著”，且需要記憶的知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在畏難情緒。老師在講解胚胎各不同發(fā)育階段的形態(tài)與空間位置變化時(shí)也會(huì)力不從心，學(xué)生更是摸不著頭腦。因此，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和表達(dá)方式及學(xué)生認(rèn)知行為方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕其學(xué)習(xí)壓力，提高教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。近年來(lái)，金陵科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院動(dòng)物組胚學(xué)教研組為適應(yīng)大學(xué)素質(zhì)教育的新要求，貫徹培育應(yīng)用型人才的教學(xué)理念，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對(duì)組胚學(xué)進(jìn)行了一些理論及實(shí)踐教學(xué)的探索與改革，取得了一定成效，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，小結(jié)如下，僅供同行交流參考。

一、提高理論課的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解

目前，在大學(xué)教育模式中課堂教學(xué)仍然占有主導(dǎo)地位，因此如何提高理論課的課堂教學(xué)質(zhì)量及提高學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的理解是關(guān)鍵。

1.上好緒論課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。要改變大學(xué)中“注入式”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。只有將“注入式”教學(xué)變成“主導(dǎo)式”教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，使之能主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于剛踏入大學(xué)不久遭受教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法巨大變化的大學(xué)生，想要激發(fā)他們對(duì)組胚學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，第一次課“亮相”的“緒論”這一章節(jié)至關(guān)重要，一定要認(rèn)真琢磨，將緒論課講透、講好，不要怕浪費(fèi)學(xué)時(shí)。這個(gè)觀點(diǎn)也與霍軍等前輩不謀而合[1]。緒論教學(xué)是本學(xué)科教學(xué)的開(kāi)端，良好的開(kāi)端等于成功的一半，因此緒論具有獨(dú)特的功能。緒論作為本學(xué)科知識(shí)高度概括性的內(nèi)容，除了介紹組胚學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)、在動(dòng)物科學(xué)與動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中的地位外，還介紹了組胚學(xué)的學(xué)科發(fā)展簡(jiǎn)史和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以及學(xué)習(xí)本課程的方法和指導(dǎo)思想等。所以，緒論對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用，因此對(duì)緒論內(nèi)容的講解透徹與否，在一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)本門學(xué)科的興趣[1]。學(xué)生通過(guò)教師對(duì)緒論內(nèi)容的講解可以初步了解和認(rèn)識(shí)組胚學(xué)，并獲得學(xué)習(xí)本學(xué)科的方法。在講解緒論時(shí)，除了要強(qiáng)調(diào)組胚學(xué)相關(guān)概念和知識(shí)要點(diǎn)及其與其他相關(guān)學(xué)科的相互關(guān)系及重要性之外，還可以增加科學(xué)家們對(duì)組胚學(xué)發(fā)展做出的各種貢獻(xiàn)及一些有趣的跟本學(xué)科相關(guān)的小故事，比如卡米洛·高爾基和圣地亞哥·拉蒙-卡哈爾如何致力于神經(jīng)系統(tǒng)的研究，并獲得1906年諾貝爾生理獎(jiǎng)。通過(guò)了解組胚的發(fā)展及科研人員的經(jīng)歷，也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

2.充分備課，利用多媒體上好每一堂理論課。師生普遍認(rèn)為組胚學(xué)是一門比較枯燥、乏味無(wú)趣的學(xué)科，其原因主要在于組胚學(xué)講解的是機(jī)體細(xì)微的結(jié)構(gòu)形態(tài)，虛無(wú)縹緲，摸不著、看不見(jiàn)，且名詞繁多，內(nèi)容晦澀，鏡下圖像局限、平面、靜態(tài)。所以，怎樣將這樣一門內(nèi)容豐富又學(xué)時(shí)相對(duì)較少的學(xué)科講解清楚，還得依靠充分備課?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使得教學(xué)變得簡(jiǎn)單，同時(shí)又可以加大信息量，這無(wú)疑是現(xiàn)代教學(xué)手段的巨大進(jìn)步。而多媒體課件可以制作成集文字、圖像、聲音及視頻剪輯于一體的多媒體演示軟件，它能把教師的教學(xué)意圖轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袕?qiáng)吸引力的生動(dòng)演示，可改變枯燥的教學(xué)模式，能極大地提高課堂的教學(xué)效果[2]。在備課制作多媒體課件時(shí)，不僅要做到形象直觀、圖文并茂，還要多用圖表歸納總結(jié)相似組織的結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)。利用圖表可以使得原本復(fù)雜的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)變得一目了然，增加相似結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)可以使得學(xué)生容易抓住重點(diǎn)，便于理解及記憶。比如表1列出了三種毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及分布。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還可以利用Flash、3D動(dòng)畫或相關(guān)模擬視頻來(lái)呈現(xiàn)細(xì)胞、組織及器官的組織結(jié)構(gòu)和生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使得傳統(tǒng)教學(xué)中靜態(tài)的掛圖結(jié)構(gòu)變得生動(dòng)立體，幫助學(xué)生更好地理解組織器官的結(jié)構(gòu)和功能[3]。比如細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型、模擬骨骼肌收縮的Flash、細(xì)胞的有絲分裂及減數(shù)分裂、精卵結(jié)合完成受精的過(guò)程等，這樣的展現(xiàn)使許多原本講起來(lái)很晦澀、看起來(lái)很平面的內(nèi)容變得立體且活靈活現(xiàn)，可以更加吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。這也要求教師在平時(shí)的備課中多注意收集與本學(xué)科相關(guān)的信息。

3.合理取舍教材內(nèi)容，拓寬教學(xué)思路。教材是對(duì)本學(xué)科現(xiàn)有知識(shí)和成果進(jìn)行綜合歸納和系統(tǒng)闡述，比較完整但相對(duì)較少作新的探索。鑒于本學(xué)科內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)龐雜與學(xué)時(shí)有限的矛盾，可以根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合教材各章節(jié)的特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)篩選、精簡(jiǎn)，同時(shí)還要充實(shí)。根據(jù)課程大綱在保證重點(diǎn)內(nèi)容的前提下，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理精簡(jiǎn)。比如神經(jīng)組織和神經(jīng)系統(tǒng)，重點(diǎn)介紹神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能和血腦屏障的結(jié)構(gòu)組成及功能；消化系統(tǒng)重點(diǎn)介紹胃、小腸和肝臟的組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能；而泌尿系統(tǒng)則重點(diǎn)突出腎臟的組織學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能；至于生殖系統(tǒng)可以重點(diǎn)介紹睪丸和卵巢的組織結(jié)構(gòu)。在維護(hù)好所用教材內(nèi)容的完整性和合理性之外，也要適當(dāng)增加與本專業(yè)相關(guān)的前沿性學(xué)科知識(shí)和新技術(shù)研究動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能及時(shí)了解最新信息，跟上最新研究的步伐。比如講到組織細(xì)胞更新、修復(fù)和再生時(shí)，可以適當(dāng)增加有關(guān)細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域內(nèi)細(xì)胞凋亡的知識(shí)以及干細(xì)胞研究的最新信息。講到精子和卵子結(jié)合成受精卵再發(fā)育成為一個(gè)胚胎時(shí)，可以介紹一些有關(guān)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、人工（體外）授精、試管嬰兒等生殖繁殖學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。此外，可以將正常結(jié)構(gòu)和異常結(jié)構(gòu)相結(jié)合，也可以列舉一些獸醫(yī)臨床知識(shí)。比如正常的胃底部上皮中是不會(huì)有杯狀細(xì)胞的，而發(fā)生癌變時(shí)會(huì)出現(xiàn)杯狀細(xì)胞。增加這些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的理解，最重要的是讓學(xué)生更加明白學(xué)好組胚學(xué)可以為其他課程打好基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)實(shí)踐課教學(xué)方式，注重觀察力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)

組胚學(xué)是一門研究動(dòng)物機(jī)體細(xì)微結(jié)構(gòu)及其功能關(guān)系的基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科，抽象又不生動(dòng)的理論教學(xué)根本無(wú)法使學(xué)生真正理解和掌握基本組織器官的結(jié)構(gòu)形態(tài)，限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，因此只有注重和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)體基本組織和器官結(jié)構(gòu)形態(tài)的理解。但相對(duì)理論課而言，不管是教師還是學(xué)生，對(duì)實(shí)踐課的重視程度不夠，實(shí)踐教學(xué)往往被認(rèn)為是附屬教學(xué)，加之傳統(tǒng)的組胚學(xué)實(shí)踐課教學(xué)方式多為在顯微鏡下觀察組織切片和繪制生物圖，單調(diào)且缺乏考核，令學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐課無(wú)關(guān)緊要。近年來(lái)，我院投入經(jīng)費(fèi)添置儀器設(shè)備，進(jìn)行了一些實(shí)踐課教學(xué)的改革，取得了不錯(cuò)的成效。

1.增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。組胚學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，實(shí)踐教學(xué)一直得不到重視。但是，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都是為培養(yǎng)新時(shí)期應(yīng)用型人才服務(wù)的，實(shí)踐驗(yàn)證理論，而理論指導(dǎo)實(shí)踐，只有兩者共為整體，互相補(bǔ)充，才能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)。理論課上講的組織器官的結(jié)構(gòu)形態(tài)往往空洞抽象，沒(méi)有實(shí)踐課上顯微鏡下的觀察，學(xué)生往往無(wú)法徹底了解其結(jié)構(gòu)形態(tài)。比如介紹呼吸系統(tǒng)的支氣管樹(shù)、肺泡管、肺泡、肺泡囊等結(jié)構(gòu)時(shí)，僅憑教材的描述、模式圖的展示及教師的講解，學(xué)生往往還是不能完全理解，印象也不深。只有通過(guò)實(shí)踐操作，在顯微鏡下仔細(xì)觀察、尋找肺臟的各種組成結(jié)構(gòu)，才能真正做到印象深刻，充分理解其結(jié)構(gòu)形態(tài)及功能。組胚學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的形態(tài)學(xué)科學(xué)，實(shí)踐課對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量尤為重要，只有認(rèn)真在顯微鏡下觀察組織器官的結(jié)構(gòu)，才能加深印象。為此教研組不僅調(diào)整了實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù)，使之與理論課學(xué)時(shí)達(dá)到1∶1的比例，對(duì)實(shí)踐課的內(nèi)容也進(jìn)行了調(diào)整。傳統(tǒng)的組胚實(shí)踐課多為驗(yàn)證性課程，即讓學(xué)生在鏡下觀察組織切片并繪制生物圖，這樣的教學(xué)方式顯得單調(diào)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)組織學(xué)的特點(diǎn)，在保留原驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加了綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)。比如對(duì)于血液的觀察，以前都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，即在鏡下觀察教師事先制作好的血涂片；改革后，我們讓學(xué)生自己動(dòng)手制作血涂片，然后在鏡下觀察。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作血涂片，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。還比如在觀察上皮組織時(shí)，不是給學(xué)生提供只有上皮組織的切片，而是各種不同上皮組織所在的一些器官，如單層柱狀上皮提供的是小腸，復(fù)層扁平上皮提供的是食管等，這樣有助于學(xué)生記住這些不同上皮組織的分布，加強(qiáng)對(duì)理論課知識(shí)點(diǎn)的理解。通過(guò)對(duì)不同動(dòng)物肝臟結(jié)構(gòu)的觀察比較，也可以讓學(xué)生充分理解小葉間結(jié)締組織的發(fā)達(dá)與否。通過(guò)這些研究性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，既能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力。

2.創(chuàng)造實(shí)踐條件，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的組胚實(shí)踐課教學(xué)方法單一，往往都是老師先講解，學(xué)生再在鏡下觀察切片并繪制平面的生物圖，形式比較單調(diào)，認(rèn)真的學(xué)生能自覺(jué)地觀察鏡下結(jié)構(gòu)，一些調(diào)皮的學(xué)生可能會(huì)混水摸魚(yú)。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高實(shí)踐課的學(xué)習(xí)效果，開(kāi)設(shè)了一些參與性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。比如血涂片的制作，給學(xué)生提供哺乳動(dòng)物和家禽的血液，但事先不告知，只能做好涂片后在鏡下分辨，這樣通過(guò)制作、鏡下比較，學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物的血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)印象比較深刻。實(shí)踐表明，讓學(xué)生積極參加實(shí)踐操作，增加了實(shí)踐課的趣味性，且能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還有利于知識(shí)的掌握與鞏固[4]。在今后的教學(xué)中還要逐步引入石蠟切片及HE染色標(biāo)本的制作實(shí)踐，這樣不僅可以讓學(xué)生充分了解石蠟組織切片制作過(guò)程，還能教育學(xué)生在觀察組織切片的過(guò)程中要懂得珍惜愛(ài)護(hù)組織切片。

3.應(yīng)用先進(jìn)設(shè)備，提高實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量和效率。多媒體互動(dòng)教學(xué)可用于理論教學(xué)，同樣也可用于實(shí)踐教學(xué)[5]，在實(shí)踐課中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)給師生都帶來(lái)了很大的便利。我院2011年引入安裝了MOTIC數(shù)碼互動(dòng)教室（麥克奧迪實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司），該互動(dòng)教室包括數(shù)碼顯微鏡、電腦控制系統(tǒng)及軟件、語(yǔ)音問(wèn)答系統(tǒng)和顯微投影儀。該互動(dòng)教室的使用，極大地提高了實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量和效率，增加了知識(shí)點(diǎn)的信息量。教師針對(duì)實(shí)踐內(nèi)容制作相關(guān)課件，其內(nèi)容包括實(shí)踐課需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)和大量所需觀察組織器官的結(jié)構(gòu)示意圖、光鏡照片、電鏡照片，條理清晰、信息量大。教師借助課件幫助學(xué)生回顧理論知識(shí)，利用顯微投影儀重點(diǎn)講解鏡下組織器官的細(xì)微結(jié)構(gòu)及其功能，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)踐。組胚實(shí)踐課一個(gè)很重要的目的是要求學(xué)生在鏡下準(zhǔn)確分辨出各組織器官，但課件演示的圖像與組織切片鏡下結(jié)構(gòu)往往會(huì)存在一定差距，以往學(xué)生觀察時(shí)對(duì)鏡下結(jié)構(gòu)不敢確認(rèn)，只能等待教師的幫助，使得教師忙于個(gè)別輔導(dǎo)，整體效率低下且效果不好。MOTIC數(shù)碼互動(dòng)教室的投入使用，不僅可以展示組織切片全貌，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的描述及結(jié)構(gòu)示意圖分辨鏡下結(jié)構(gòu)，使得顯微結(jié)構(gòu)宏觀化，一目了然，直觀性強(qiáng)，可以使學(xué)生對(duì)照視頻辨認(rèn)鏡下結(jié)構(gòu)。該系統(tǒng)的語(yǔ)音問(wèn)答系統(tǒng)更是增進(jìn)了師生間的互動(dòng)，教師在總控電腦前通過(guò)Motic Digiclass軟件可以觀察到每位學(xué)生在鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)，從而通過(guò)對(duì)話告知學(xué)生觀察到的結(jié)構(gòu)是否是所需觀察的結(jié)構(gòu)；反之，學(xué)生對(duì)所觀察的結(jié)構(gòu)有疑問(wèn)時(shí)，通過(guò)語(yǔ)音系統(tǒng)即可咨詢教師。該系統(tǒng)的啟用，不僅提高了學(xué)生看片的信心和效率，激發(fā)了研究探索的興趣，也減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的質(zhì)量和效率。

實(shí)踐課教學(xué)模式的改進(jìn)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，深受學(xué)生的歡迎，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不僅增加了學(xué)習(xí)興趣，而且加強(qiáng)了動(dòng)手能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，通過(guò)對(duì)組胚學(xué)課程教學(xué)體系的研究、探索與改進(jìn)，采用靈活多樣的授課方式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)的先進(jìn)性和科學(xué)性，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)模式獲得了一定的成功。今后，教師還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)，提高自身理論水平，并在教學(xué)實(shí)踐中勇于對(duì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行不斷改進(jìn)、充實(shí)完善，以進(jìn)一步提高組胚學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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收稿日期：2016-11-25

課題項(xiàng)目：家畜組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)新模式研究，（編號(hào)：2015JYJG16）；動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)形態(tài)學(xué)類課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究，（編號(hào)：JYJG2013-27）；動(dòng)物醫(yī)學(xué)類3+2專本直通人才培養(yǎng)模式研究，（編號(hào)：JYJG2013-28）

作者簡(jiǎn)介：茅慧華（1978-），女（漢族），江蘇啟東人，講師，預(yù)防獸醫(yī)學(xué)博士，承擔(dān)《家畜組織胚胎學(xué)》的教學(xué)工作及其他研究。