新媒體環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探討

王亞萍

[摘 要]近年來，隨著教育體制改革、用人機(jī)制改革以及市場需求變化等因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象越演愈烈?；诖藛栴}的困擾，高校為改善這一困境，逐步開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，且取得了一定的成效。但受當(dāng)前新媒體時代的影響，大學(xué)生的主觀思想以及行為習(xí)慣均發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而傳統(tǒng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育也面臨著挑戰(zhàn)。而新媒體環(huán)境是否能夠參與到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，改善教育模式是本文討論的主要問題。

[關(guān)鍵詞]新媒體環(huán)境；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.160

[中圖分類號]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）08-0-01

自2003年大學(xué)生就業(yè)難問題出現(xiàn)，其一直困擾著社會的發(fā)展，同時社會企業(yè)也同樣面臨著招人難的問題，這一矛盾是當(dāng)前一大主要社會問題。黨的十八大提出就業(yè)是民生之本，需要對此加強(qiáng)關(guān)注，而改善這一問題的有效途徑便是將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融合到高校人才培養(yǎng)過程中，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。近年來，新媒體環(huán)境對傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育形成了一定的影響，建立一個基于新媒體環(huán)境的適合大學(xué)生未來發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢在必行。

1 新媒體環(huán)境下大學(xué)生的變化

1.1 生活習(xí)慣的變化

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)以及通信技術(shù)的快速發(fā)展，各種自媒體得以出現(xiàn)，且迅速在高校內(nèi)傳播，為大學(xué)生營造了一種全新的生活方式。在此背景下用一個字來形容當(dāng)前大學(xué)生，便是“宅”，新媒體環(huán)境營造出多種娛樂消費(fèi)模式、網(wǎng)絡(luò)消遣渠道以及創(chuàng)業(yè)平臺，大學(xué)生可以“宅”起來做一切想要完成的事情，包括日常消遣或創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)等。這也是新媒體環(huán)境下大學(xué)生生活習(xí)慣的一大轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以不出門便解決一切生活所需，精神或物質(zhì)生活都可以得到滿足。

1.2 思維方式的變化

新媒體環(huán)境對大學(xué)生思維的影響主要表現(xiàn)在，大學(xué)生的思維方式具有發(fā)散性或開放性。新媒體平臺內(nèi)部具有海量信息，學(xué)生能夠快速獲取大量想要的信息，此類優(yōu)勢使大學(xué)生的思維空間更為開闊，思維廣度也隨之拓寬。另外，新媒體平臺的出現(xiàn)極大的縮短了學(xué)生與社會，甚至是國家之間的空間距離，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的世界觀，大學(xué)生的思維深度也得到了加強(qiáng)。當(dāng)前大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取各類信息，感受著不同群體的思維差異，使大學(xué)生對于問題的理解能力以及解決問題能力都得到了轉(zhuǎn)變。

2 新媒體對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的影響

2.1 新媒體為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育提供了交互式環(huán)境

新媒體對大學(xué)生具有一定的吸引力，經(jīng)由新媒體平臺，學(xué)生與職業(yè)指導(dǎo)教師能夠?qū)崿F(xiàn)互動交流，有效提升了教師與學(xué)生之間的溝通效率，促進(jìn)雙方之間相互影響。教學(xué)模式由傳統(tǒng)學(xué)生單一的請教，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p方之間的相互溝通，學(xué)生能更為方便獲取教師的指導(dǎo)，極大的提升了對學(xué)生的吸引力以及參與度。多種新媒體平臺中，所有參與者都是信息留言者以及信息生產(chǎn)者，這能有效縮短參與者之間的距離感，提升職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性。

2.2 新媒體促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的個性化發(fā)展

在新媒體平臺中可以形成一對一或一對多的多種個性化教育模式。職業(yè)規(guī)劃教育是依照社會職業(yè)需求，針對個人發(fā)展優(yōu)勢與特點(diǎn)以及社會環(huán)境等因素，指導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)定向等社會活動。隨著新媒體時代的到來，大學(xué)生的思維模式以及生活習(xí)慣都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，個性化是當(dāng)代大學(xué)生的主要標(biāo)簽，而這種個性化正是職業(yè)生涯規(guī)劃教育所需要關(guān)注的因素，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性化制訂不同的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方案，突出大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)教育的個性化特征。

3 新媒體環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的途徑

3.1 強(qiáng)化新媒體環(huán)境下師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)。應(yīng)對新媒體環(huán)境所帶來的影響，高校需要建立一支適合于新媒體環(huán)境的、綜合實(shí)力較強(qiáng)的信息化教師隊(duì)伍。高校還應(yīng)加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高教師的綜合實(shí)力。新媒體背景下，教師也要不斷提高自身對新媒體的應(yīng)用水平，經(jīng)由合理渠道將新媒體技術(shù)應(yīng)用在日常對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中。教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時，應(yīng)多參與新媒體平臺的應(yīng)用，提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育的信息化。

3.2 建立線上線下交互平臺

建立線上線下交互式平臺，首先需要建立適合于新媒體環(huán)境下學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展需求的實(shí)踐基地，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立新時期線上線下交互式教育實(shí)踐平臺。在線上方面，使學(xué)生可以充分利用新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)職業(yè)環(huán)境模擬訓(xùn)練，加深對各職業(yè)的認(rèn)知程度。在線下方面，使學(xué)生可以在多種類型社會實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行情境訓(xùn)練，對未來職業(yè)進(jìn)行預(yù)演。只有這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識等。

4 結(jié) 語

開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是改善當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑，而新媒體時代的到來，對傳統(tǒng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育模式形成了沖擊，因此，高校需要構(gòu)建一種適合于新媒體環(huán)境的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，而筆者在文中提出可經(jīng)由強(qiáng)化信息化師資隊(duì)伍建設(shè)、建立線上線下交互式實(shí)踐平臺等多種方式，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)教育模式的轉(zhuǎn)變。

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