京津冀協(xié)同發(fā)展下地方高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式研究

李道春+張立穎

[摘 要]京津冀作為我國比較著名的都市圈，其各方面的發(fā)展都比較突出。圍繞北京、天津與河北地區(qū)建設(shè)的高校也非常多，在這片集政治、經(jīng)濟、文化為一體的核心區(qū)域，高校的藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式將如何構(gòu)建是需要深入探究的。因此，本文分析了京津冀協(xié)同發(fā)展下地方高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式所具有的優(yōu)勢，并提出了京津冀協(xié)同發(fā)展下創(chuàng)新地方高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式的具體途徑。

[關(guān)鍵詞]協(xié)同發(fā)展；高校；人才培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.158

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）08-0-01

在國務(wù)院下發(fā)的《全國主體功能區(qū)規(guī)劃》中，提到了京津冀區(qū)域的功能定位，在清晰的功能定位下，這一區(qū)域的各方面發(fā)展都達到了較高的水平。在此背景下，該區(qū)域的藝術(shù)類高校也將有新的發(fā)展方向和新的人才培養(yǎng)目標。現(xiàn)如今，京津冀地區(qū)的高校在藝術(shù)類專業(yè)的招生上有所增加，但是同樣需要面對嚴峻的就業(yè)形勢。為了確保該地區(qū)的藝術(shù)專業(yè)在激烈的競爭中可持續(xù)發(fā)展，地方高校必須改革藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

1 京津冀區(qū)域協(xié)同發(fā)展下地方高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)具備的優(yōu)勢

1.1 資源優(yōu)勢

京津冀協(xié)同發(fā)展的核心是將這三個地區(qū)作為一個整體協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)城市布局和空間結(jié)構(gòu)優(yōu)化，且公共服務(wù)共建、共享，這樣可以優(yōu)勢互補、互利共贏。在此環(huán)境背景下，地處這三地的高校在為學(xué)生建構(gòu)知識、素質(zhì)、能力及實現(xiàn)的過程和方式上就擁有了更多的資源，有利于構(gòu)建創(chuàng)新型和實踐型結(jié)合的高校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式。京津冀地區(qū)最為凸顯的優(yōu)勢是地緣相接、文化一脈，這能夠協(xié)調(diào)好貫穿各個產(chǎn)業(yè)中最活躍的人才因素。同時，處于京津冀區(qū)域中任何一所高校，都能借助這三地的文化資源和經(jīng)濟資源開設(shè)特色課程，謀求新的高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式。

1.2 政策優(yōu)勢

京津冀的協(xié)同發(fā)展，為該區(qū)域的高校人才培養(yǎng)提供了有利的政策支持和制度保證。一直以來，各級政府和學(xué)者都對區(qū)域人才合作較為關(guān)注。為此，在京津冀一體化推進的過程中，依次簽訂了《京津冀人才開發(fā)一體化合作協(xié)議書》（2005）和《京津冀區(qū)域人才合作框架協(xié)議書》（2011）。這些京津冀區(qū)域人才合作推進協(xié)議的簽署，為地處該區(qū)域的高校在藝術(shù)類人才培養(yǎng)過程中進行合作交流奠定了政策保障。

2 京津冀協(xié)同發(fā)展下創(chuàng)新地方高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式的途徑

2.1 以創(chuàng)新性理念培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)人才

藝術(shù)類專業(yè)以培養(yǎng)富于創(chuàng)新性的實踐應(yīng)用型人才為主要目標。而藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的隨意性導(dǎo)致這項培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)。京津冀的協(xié)同發(fā)展對高校藝術(shù)類人才提出了更高的要求。作為高素質(zhì)藝術(shù)人才培養(yǎng)基地，在高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)過程中，地方高校應(yīng)重點突出“創(chuàng)新性與創(chuàng)造性”，以此培養(yǎng)出綜合實力較強的藝術(shù)類人才，為社會服務(wù)。與此同時，地方高校在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中，應(yīng)該以動態(tài)性、發(fā)展性的眼光構(gòu)建人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)。在藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置上，與京津冀區(qū)域的特色相結(jié)合，針對藝術(shù)專業(yè)的具體學(xué)科和門類，設(shè)置人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)高校自身的特色。在切實實行藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式改革過程中，地方高校應(yīng)依據(jù)京津冀區(qū)域的經(jīng)濟與社會發(fā)展情況，更新思想，調(diào)整不同層次、不同規(guī)格、不同類型的藝術(shù)類專門人才的培養(yǎng)目標。另外，地方高校還應(yīng)分析社會對藝術(shù)類人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，并以此為依據(jù)調(diào)整人才的培養(yǎng)目標，優(yōu)化培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案，創(chuàng)新培養(yǎng)方式。最后，高校還應(yīng)注重豐富和完善教學(xué)實踐，保證藝術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 搭建模塊式課程體系

地處京津冀區(qū)域，其資源優(yōu)勢盡顯。在此情況下，地方高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要考慮的問題是京津冀一體化對人才的具體需求。地方高校應(yīng)梳理京津冀區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展對人才需求的新變化，并根據(jù)需求結(jié)果分析如何改革課程體系，培養(yǎng)出符合實際需求的藝術(shù)類專業(yè)人才。京津冀一體化的發(fā)展，必然需要眾多復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型、應(yīng)用型人才的推動，因此，地方高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)應(yīng)該通過更新教學(xué)內(nèi)容，注重理論和實踐，并以此為主要方向進行改革。同時，地方高校還需要增加跨學(xué)科課程、綜合性課程以及應(yīng)用類課程。從知識、能力、素質(zhì)三方面全面提升學(xué)生的水準。在模塊式課程體系的組成中，要注意兩點，其一，合理設(shè)置技能型理論課程的比例。其二，優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容，以此提升藝術(shù)類學(xué)生基本的專業(yè)水平。

2.3 靈活運用京津冀優(yōu)勢資源

京津冀的優(yōu)勢資源使地方高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)擁有有利之勢，這對形成“引進來，走出去”的藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式非常重要。所謂的“引進來”，就是針對地方高校在藝術(shù)類培養(yǎng)過程中較為薄弱的環(huán)節(jié)增補資源的一種方式。京津冀區(qū)域中，“冀”（河北?。┰谒囆g(shù)類人才方面的培養(yǎng)還有明顯的欠缺，但是“京”“津”獨具優(yōu)勢，因此，河北省的地方高校在藝術(shù)類培養(yǎng)方面可以引進北京和天津的優(yōu)勢資源，善加利用。所謂“走出去”，是地處這三片區(qū)域的高校在藝術(shù)類人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該并心同力，通過國際交流中心與國外一些大學(xué)進行合作，通過留學(xué)、合作辦學(xué)的方式共同培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)人才。

3 結(jié) 語

不論是在京津冀地區(qū)，還是在其他地區(qū)，地方高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式是當(dāng)今的一個重要課題。在高考制度下，藝術(shù)類人才培養(yǎng)是社會的重點工作。京津冀地區(qū)擁有政策優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，能夠為構(gòu)建出符合當(dāng)今時代發(fā)展需求的藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式奠定良好的基礎(chǔ)。且地方高校應(yīng)根據(jù)自身所處區(qū)域的特色設(shè)置課程體系，根據(jù)京津冀協(xié)同發(fā)展設(shè)置藝術(shù)類人才培養(yǎng)目標，制訂課程計劃，通過靈活應(yīng)用區(qū)域優(yōu)勢培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)高、實踐能力強和就業(yè)適應(yīng)好的藝術(shù)類人才，為京津冀區(qū)域發(fā)展作出貢獻。創(chuàng)新地方高校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，要從教育理念、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置上進行轉(zhuǎn)變，這樣建構(gòu)出的藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式才能適應(yīng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域的發(fā)展環(huán)境。