關(guān)于自習(xí)教室通風(fēng)與噪聲環(huán)境調(diào)查報(bào)告

楊曉敏　侯東梁　王哲

摘 要 對(duì)于教室環(huán)境的通風(fēng)程度與噪聲環(huán)境將通過(guò)一間約48人的教室進(jìn)行分析，通過(guò)結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生直觀數(shù)據(jù)和利用精密儀器的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比的形式來(lái)直觀的表現(xiàn)出自習(xí)教室的通風(fēng)與噪聲環(huán)境是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所影響。

關(guān)鍵詞 室內(nèi)環(huán)境 風(fēng)速 噪聲

0引言

圖書(shū)館一直是學(xué)生喜愛(ài)去的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，不僅是因?yàn)閳D書(shū)館學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚，圖書(shū)館的環(huán)境也很優(yōu)美，有著良好的通風(fēng)和安靜舒適的環(huán)境。那么一間坐滿(mǎn)48人開(kāi)一扇窗后的自習(xí)教室是否能達(dá)到相同的舒適環(huán)境呢。通風(fēng)和噪聲環(huán)境對(duì)于一間自習(xí)的教室的影響也是不可忽視的，良好的通風(fēng)能提升空氣質(zhì)量帶來(lái)清新的空氣，而安靜的場(chǎng)所更能使學(xué)生聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)。自習(xí)環(huán)境需要安靜，具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要靜下來(lái)，集中精力，不受干擾，這樣才能保證學(xué)習(xí)的效率，試想如果一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中因噪聲影響心浮氣躁，不能安靜下來(lái)，就無(wú)法有良好的學(xué)習(xí)效果。

1教室噪聲環(huán)境分析

1.1調(diào)查問(wèn)卷分析（共得數(shù)據(jù)48份）

為了更準(zhǔn)確的進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，此次調(diào)查分兩天在相同條件下進(jìn)行了空氣品質(zhì)的問(wèn)卷調(diào)查。約48人在課堂上的調(diào)查與分析結(jié)果。第一天共調(diào)查48人，2人覺(jué)得空氣質(zhì)量很好，1人覺(jué)得空氣質(zhì)量好，32人感覺(jué)空氣質(zhì)量一般，12人覺(jué)得空氣質(zhì)量差，1人覺(jué)得空氣質(zhì)量很差?？傮w上給人空氣質(zhì)量偏差的感覺(jué)。第二天在同一間教室的約47人進(jìn)行的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查顯示，如圖二所示?？諝赓|(zhì)量調(diào)查可能受一些主觀因素的影響，，空氣質(zhì)量較第一天稍好一點(diǎn)，偏一般。

1.2實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)分析

通過(guò)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析可知，第二天風(fēng)速總體幅度較第一天較大，但中間風(fēng)速較平緩，但整體的通風(fēng)環(huán)境較第一天好很多，噪聲也降低了不少。使得學(xué)生的主觀上對(duì)周?chē)h(huán)境的感覺(jué)有了很大的提升。從實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)中也可以看出，自習(xí)教室總體的噪聲分貝高，較吵，不太利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2總結(jié)

大學(xué)自習(xí)教室人員較多，加上空氣有些不流通，空氣質(zhì)量下降，極容易引起學(xué)生頭痛等不良癥狀，應(yīng)及時(shí)多通風(fēng)，多開(kāi)門(mén)窗，來(lái)提高一些空氣的清新度。另外教室的噪聲環(huán)境也不是特別的理想，學(xué)生應(yīng)自覺(jué)保持安靜，給自己和他人創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（通訊作者：楊曉敏）