利用ADDIE模型設(shè)計(jì)中老年人學(xué)習(xí)微信的教學(xué)方案

甘雪

摘 要 伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普遍使用，各種新媒體都發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，特別是微信這樣極其流行的社會(huì)化媒體，它們擁有著上億的活躍用戶。考慮到中老年人這部分用戶的巨大增長(zhǎng)潛力，微信越來(lái)越關(guān)注如何服務(wù)好老年用戶。現(xiàn)在根據(jù)我所學(xué)知識(shí)，參照ADDIE模型進(jìn)行適合中老年人學(xué)習(xí)微信的教學(xué)設(shè)計(jì)，使他們享受到微信帶來(lái)的交流便捷與快樂。

關(guān)鍵詞 ADDIE模型 微信 中老年人

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 ADDIE模型的概述

“ADDIE”模型是指一套有系統(tǒng)地發(fā)展教學(xué)的方法。最早在 1975 年，美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)的教育技術(shù)研究中心為美國(guó)陸軍設(shè)計(jì)和開發(fā)了這樣的一個(gè)培訓(xùn)模型，如今已成為教育技術(shù)解決問題的一種方法論。其中五個(gè)字母分別表示：Analysis（分析）、Design（設(shè)計(jì)）、Development（開發(fā)）、Implement（實(shí)施）、Evaluation（評(píng)價(jià)）。現(xiàn)在 ADDIE 模型已成為大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)工作者通用的模型，它為解決各種問題提供了依據(jù)。

2中老年人使用微信的情況

一些中老年人他們由于長(zhǎng)時(shí)間不接觸新媒體技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)又有點(diǎn)陌生，即使家里有網(wǎng)絡(luò)，他們只會(huì)使用智能手機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。

40～60歲的中老年人的思想更新較快，愿意接觸微信；而60歲以上人群受到年齡、行動(dòng)能力、思想等方面的限制，使用微信的機(jī)會(huì)大大減少。

調(diào)查顯示，絕大部分中老年人會(huì)使用微信的即時(shí)通訊功能，少數(shù)中老年人會(huì)使用搖一搖、掃一掃、朋友圈等娛樂功能，只有極少數(shù)中老年人會(huì)使用微信購(gòu)物、微信支付等其他延伸性功能。

3 基于ADDIE模型的微信教學(xué)方案設(shè)計(jì)

3.1分析

微信與以往的通訊類工具不同，它不僅有最基本的文字交流功能，還包括豐富的表情符號(hào)、語(yǔ)音、視頻等，這使得微信更具有趣味性、互動(dòng)性、易操作性以及受眾的廣泛性。微信降低了中老年人使用新型社交工具的門檻，自然博得中老年群體的喜愛。微信誕生后，中老年人能夠更直接更方便地和子女溝通、和親友聯(lián)系。更值得注意的是，中老年群體大部分熱衷于刷朋友圈。通過朋友圈，他們可以了解子女、親友的生活動(dòng)態(tài)，以滿足他們與子女、親友建立情感聯(lián)系的強(qiáng)烈需求；他們可以隨時(shí)隨地表達(dá)自己的心情和意愿，滿足他們獲得身邊人關(guān)注和關(guān)心的需求。

3.2設(shè)計(jì)與開發(fā)

3.2.1設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)策略

教學(xué)前活動(dòng)。中老年人異質(zhì)度較大，一方面要通過溝通了解他們的網(wǎng)絡(luò)使用情況，以決定教學(xué)者培訓(xùn)的起點(diǎn)內(nèi)容。另一方面，中老年人身體狀況不像年輕人那樣充滿活力，所以在教學(xué)前為其放一首輕松愉快的音樂，放松心情，在愉快寬松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)者參與。在任何學(xué)習(xí)環(huán)境下，師生互動(dòng)都比較重要。對(duì)于中老年人，更應(yīng)如此。教師要多與學(xué)習(xí)者交流溝通，通過互動(dòng)交流了解中老年人在操作微信的過程中遇到的困惑，有的放矢，使培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的效果。

考核。在每一課時(shí)結(jié)束后，可隨機(jī)抽選幾位學(xué)員回答問題，或上臺(tái)為其他學(xué)員演示課上所講內(nèi)容，對(duì)測(cè)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋。

增強(qiáng)活動(dòng)。在整個(gè)課程結(jié)束后，可以根據(jù)時(shí)間情況，指導(dǎo)一兩位學(xué)習(xí)者進(jìn)行一次完整的微信操作步驟，如果其中出現(xiàn)了問題，可以請(qǐng)其他學(xué)員來(lái)解決，增強(qiáng)大家的理解與記憶。

3.2.2開發(fā)和選擇教學(xué)材料

教學(xué)材料是培訓(xùn)中心培訓(xùn)師制作的教學(xué)PPT，采用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來(lái)，必要的地方還會(huì)有視頻輔助講解。培訓(xùn)師自己設(shè)計(jì)印刷的微信操作培訓(xùn)手冊(cè)，手冊(cè)從微信的下載開始到最后的發(fā)送并查看朋友圈，將操作的每一步步驟都完整的錄入其中。

另外培訓(xùn)材料還有網(wǎng)絡(luò)資源，培訓(xùn)師將包含有微信使用操作大全的網(wǎng)址發(fā)給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者在遇到困難時(shí)也可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問來(lái)學(xué)習(xí)。

3.2.3選擇媒體和傳遞系統(tǒng)

傳遞系統(tǒng)采用傳統(tǒng)授課的方式。課堂授課一教師講解為主，教學(xué)媒體采用多媒體加講義的形式，老師通過教學(xué)PPT講解及手機(jī)實(shí)際操作為學(xué)員演示，其中教學(xué)PPT里可以穿插一定的動(dòng)畫，視頻等。此種傳遞模式對(duì)培訓(xùn)而言較為簡(jiǎn)便，容易取得預(yù)期的效果。

3.3實(shí)施與評(píng)價(jià)

考慮到中老年人的特性，培訓(xùn)班可設(shè)在社區(qū)的公共會(huì)議室。同時(shí)，考慮到中老年人非周末時(shí)間可能會(huì)忙于照顧家人，培訓(xùn)時(shí)間就安排在周末，開課時(shí)間定在早上九點(diǎn)，上午兩節(jié)，下午三點(diǎn)開始到五點(diǎn)，整個(gè)培訓(xùn)結(jié)束。

在培訓(xùn)結(jié)束后，由培訓(xùn)教師抽取部分學(xué)員進(jìn)行問卷調(diào)查并回收，以便獲取廣泛的教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)采集的數(shù)據(jù)要及時(shí)收集上報(bào)并電子化，以便即時(shí)調(diào)整教學(xué)。若教學(xué)效果不理想要分析其原因，屬于學(xué)員整體基礎(chǔ)水平差就要調(diào)整進(jìn)度，屬于課程順序不合理就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)，屬于講課內(nèi)容問題就要重新審視課程內(nèi)容的完整性。

針對(duì)中老年人使用微信的總結(jié)性評(píng)價(jià)的一個(gè)很重要的指標(biāo)。培訓(xùn)講師在培訓(xùn)完后可要求學(xué)員回家后添加自己兒女微信并與其發(fā)送各類信息，并通過觀看兒女朋友圈來(lái)了解其生活動(dòng)態(tài)，也讓兒女通過父母發(fā)的朋友圈來(lái)了解你的生活狀況。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)員對(duì)自身使用微信的評(píng)價(jià)及學(xué)員親屬對(duì)學(xué)員使用微信的反饋情況，判斷所培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功。

4總結(jié)

新媒體體系中年輕人充分享受著這樣或那樣的便利，便利的同時(shí)拉近與彼此的關(guān)系，卻往往忽視了老年人群體同樣渴望接觸新技術(shù)，以避免與現(xiàn)代社會(huì)脫軌。以前沒有網(wǎng)絡(luò)，不玩微信，老年父母沒有什么娛樂與寄托，自從有了微信，與子女聯(lián)系方便了，老年人自得其樂的同時(shí)，也滿足了生活需求。教會(huì)老年父母用微信，不因老人啰唆而厭煩，也是一種現(xiàn)代孝順。

參考文獻(xiàn)

[1] 卜彩麗.ADDIE模型在微課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用模式研究[J].教學(xué)與管理，2014（24）：90-93.

[2] 馬玲杰.從微信看新媒體對(duì)中老年人生活產(chǎn)生的影響[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016（21）：3-4+77.

[3] 孔令文，魏寶濤.淺談如何利用微信為老年群體提供更多“關(guān)愛”[J].新聞研究導(dǎo)刊，2015（09）：76-77.