專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育的融合實踐探索

曾福林

摘 要 在專業(yè)課程教學(xué)過程中堅持知識傳授、能力培養(yǎng)、思想政治與人文素質(zhì)培育同時進(jìn)行，應(yīng)該是高等教育中人才培養(yǎng)實施的基本要求。本文從《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》教學(xué)實踐出發(fā)，分析專業(yè)課程中如何開展知識、能力、素質(zhì)教育，從而在專業(yè)課程教學(xué)實現(xiàn)大思政教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 專業(yè)課程 素質(zhì)目標(biāo) 思想政治教育

在專業(yè)課程教學(xué)過程中堅持知識傳授、能力培養(yǎng)、思想政治與人文素質(zhì)培育同時進(jìn)行，應(yīng)該是高等教育中人才培養(yǎng)實施的基本要求。我院的2017年《學(xué)院工作報告》也提出“構(gòu)建由思政課、人文課、專業(yè)課、社會實踐課程構(gòu)成的思想政治理論教育課程體系框架，全面推進(jìn)大思政工作體系內(nèi)涵建設(shè)和品牌鑄造，充實社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化等教育內(nèi)容。”

本文試從《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》教學(xué)實踐出發(fā)，分析專業(yè)課程中如何開展知識、能力、素質(zhì)教育，從而在專業(yè)課程教學(xué)實現(xiàn)大思政教育工作目標(biāo)。

1《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)基本內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

1.1《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)基本內(nèi)容

《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》課程時高職土建類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容包括基本建設(shè)程序與工程項目壽命周期、技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價的基本要素、現(xiàn)金流量與資金的時間價值、工程項目的經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)、工程項目方案比選、工程項目的不確定分析與風(fēng)險分析、建設(shè)項目可行性研究、建設(shè)項目財務(wù)評價、建設(shè)項目國民經(jīng)濟(jì)評價、工程項目后評價，以及價值工程、工程經(jīng)濟(jì)在工程中的應(yīng)用等。

1.2《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)

專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)通常有知識目標(biāo)、能力目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)三個方面。通過本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)：

（1）知識目標(biāo)。掌握建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)的基本理論、經(jīng)濟(jì)分析基本方法及其經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)在項目可行性研究中的應(yīng)用，對項目技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析有一個系統(tǒng)的了解，為后續(xù)課程工程造價控制、建設(shè)項目評估和房地產(chǎn)投資分析等經(jīng)濟(jì)分析類課程和其他專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)及教學(xué)實踐環(huán)節(jié)打下堅實的理論基礎(chǔ)。

（2）能力目標(biāo)。使學(xué)生初步具備分析經(jīng)濟(jì)問題、解決問題的綜合素質(zhì)與能力，為學(xué)生將來畢業(yè)后從事與工程經(jīng)濟(jì)相關(guān)的工作（如編制可行性研究報告、財務(wù)評價報告、投資咨詢）奠定職業(yè)和能力基礎(chǔ)。

（3）素質(zhì)目標(biāo)。提供課程教學(xué)過程，同時讓同學(xué)們樹立經(jīng)濟(jì)成本觀念、資金時間價值觀念、可持續(xù)發(fā)展意識、風(fēng)險意識、全面意識等，增強社會適應(yīng)能力和競爭能力。

2高職思政教育的基本內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)

高職院校思想政治教育對于完成“立德樹人”與培養(yǎng)正確“三觀”根本任務(wù)的實現(xiàn)有著重大作用，其基本內(nèi)容主要包括思想政治理論教育和日常思想政治教育兩個重要方面。

（1）思政理論教育。目前高職思政理論課程主要以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》三門課程，共同構(gòu)成了高職思想政治理論課程內(nèi)容體系。其教學(xué)任務(wù)是對高職大學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)塑造和價值行為引導(dǎo)的思想觀念系統(tǒng)，培養(yǎng)具有馬克思主義理論素養(yǎng)和社會主義道德品質(zhì)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（2）日常思政教育。日常思政教育是高職思政工作的有機(jī)組成部分，是對高職學(xué)生開展思政教育和日常管理的重要途徑，是高職大學(xué)生的思想認(rèn)識和道德觀念轉(zhuǎn)化為思想道德行為的重要環(huán)節(jié)，是思政理論課的拓展與延伸。一般以校園活動為載體，以班級或?qū)W生社團(tuán)為單位，通過日常管理、社團(tuán)活動和各種素質(zhì)教育實踐，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)課程教學(xué)、實踐性教學(xué)以及第二課堂、第三課堂等其他實踐鍛煉中達(dá)到社會、學(xué)校和用人單位提出的素質(zhì)和價值期望。

3《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)中的思政教育的實踐

《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》課程是一門政策性和思想性較強的課程，它飽含經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法、經(jīng)濟(jì)思想、經(jīng)濟(jì)建設(shè)政策，同時在教學(xué)內(nèi)容中充滿著豐富的思想道德價值觀念與人生哲學(xué)，比如：

（1）可行性研究的內(nèi)容——三思而后行，市場、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的可行性；

（2）技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系——對立與統(tǒng)一無處不在；

（3）調(diào)查預(yù)測與決策——沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，有了調(diào)查就有了發(fā)言權(quán)？

現(xiàn)金流量的方向的確定——先有付出、再有回報，先有CO、再有CI；

（4）現(xiàn)金流量表中的“年份”含義——不唯書，“年份”實為“年末”；

（5）資金的時間價值——時間就是金錢！當(dāng)金錢遇到時間呢？

（6）名義利率與實際利率——買的沒有賣的精，調(diào)整計息周期變化大；

（7）不確定性分析的原因——風(fēng)險來自變化；

（8）不確定性分析的步驟——以不變應(yīng)萬變，以確定性分析為基礎(chǔ)；

（9）問題樹分析——原因表明方向，后果決定態(tài)度；

（10）期望值法與決策樹分析——餡餅的后面有陷阱，期望值后有風(fēng)險；

（11）項目后評估的作用——失敗怎樣成了成功之母。

《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》課程在教學(xué)過程中將這些思想道德價值觀念與工程經(jīng)濟(jì)理論與方法同時展開、除實現(xiàn)課程的知識、能力目標(biāo)之外，對學(xué)生的思想政治素質(zhì)與道德品質(zhì)素養(yǎng)培育無疑也非常有利。

4專業(yè)課程教學(xué)中開展思想政治教育實踐的反思

（1）專業(yè)課教師需要具備思政教育的意識與能力。根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求與教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)課教師大都把全部精力投入到自己傳授專業(yè)知識的“本職工作”上，以便能夠出色完成教學(xué)任務(wù)。大部分專業(yè)課教師認(rèn)為自己的職責(zé)就是傳授專業(yè)知識，思想政治教育是“兩課”教師和輔導(dǎo)員的責(zé)任。同時思政教育本身就教師需要具有過硬的思政理論與思政教育實踐。不少專業(yè)課教師專業(yè)理論功底深厚，但他們的思政水平以及解決思政問題的能力不一定就高，又如何將專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育融會貫通起來？所以要實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育融合需要提高專業(yè)課教師的思政教育意識與能力。

（2）加強專業(yè)課教師師德建設(shè)與修養(yǎng)培育。學(xué)校應(yīng)該著重加強教師德育建設(shè)，教師沒有良好的思想政治品質(zhì)又怎么培養(yǎng)出有良好思想政治品質(zhì)的學(xué)生？專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與思政教育的教學(xué)內(nèi)容的融合是一個方面，專業(yè)課教師在教學(xué)過程中的言行舉動，與教師在課堂上宣講的思想政治知識一樣，對于學(xué)生而言都是一種教育，教師的思想觀念、價值取向、思維方式，甚至形象氣質(zhì)、教學(xué)態(tài)度都將直接影響學(xué)生的思政素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

（3）第二課堂與社團(tuán)活動要與專業(yè)課程對接，專業(yè)課教師積極參與學(xué)生課外教學(xué)活動。高職學(xué)生思想活躍，參加課外活動比較積極，要實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育融合，還需要充分利用第二課堂與社團(tuán)活動，將專業(yè)課程學(xué)習(xí)延伸到各種各樣的日常思政教育實踐中去。同時專業(yè)課教師要改變上課才進(jìn)教室，下課就遠(yuǎn)離學(xué)生的狀況。如《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》專業(yè)課程就可以與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動結(jié)合起來，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)計中的項目策劃、可行性分析與《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》課程中的方案創(chuàng)新方法、可行性研究報告的編制、項目財務(wù)評價、調(diào)查與預(yù)測等理論與方法相結(jié)合，專業(yè)教師從專業(yè)角度對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而縮小與學(xué)生的距離，用專業(yè)知識讓學(xué)生全面、理性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

思想政治教育工作是大學(xué)教育系統(tǒng)工程的有機(jī)組成部分與重點，她不只是思想政治理論課教師的工作，專業(yè)課教師有必要積極加入到思想政治教育工作中來，盡可能地將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為與教學(xué)實踐，切實履行教書育人的神圣職責(zé)，全面貫徹落實黨的教育方針，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王俊靜.高校專業(yè)課教學(xué)中滲透思想政治教育的研究[D].湖南大學(xué)，2011.