高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)對(duì)策探究

蔣媛

[內(nèi)容摘要]隨著新課程改革，我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)已經(jīng)有了較大的改進(jìn)，但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，如何改進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是所有英語(yǔ)教學(xué)工作者關(guān)注的問(wèn)題，本文先分析高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)的重要性，通過(guò)提出現(xiàn)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，為改善高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 對(duì)策

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)的重要性

高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是對(duì)高中生未來(lái)影響比較大的，現(xiàn)在英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)從課堂漸漸延伸到我們的生活中，甚至熟練的掌握英語(yǔ)知識(shí)有可能會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)找工作，高中生的理解能力算是人一生中理解能力比較好的階段了，有效的教學(xué)可以大幅度的提高高中生的英語(yǔ)成績(jī)。

高中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的要求不再是簡(jiǎn)單的背背單詞、了解一下簡(jiǎn)單的語(yǔ)法了，而是要求學(xué)生掌握英語(yǔ)思維，在英語(yǔ)口語(yǔ)、寫作上都有所提高，英語(yǔ)閱讀就可以幫助學(xué)生了解詞匯、句子、語(yǔ)法之間的關(guān)系，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)思維。

高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)如果沒(méi)有找到好的方法，就會(huì)使得學(xué)生錯(cuò)過(guò)高中這個(gè)理解力較好的時(shí)間，英語(yǔ)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)之間關(guān)系十分的密切，一個(gè)部分落下了就有可能會(huì)影響到后面整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成影響，好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，豐富教學(xué)內(nèi)容，大力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解。

二、現(xiàn)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.老師的教學(xué)方法存在問(wèn)題

雖然新課改已經(jīng)推出有一段時(shí)間了，但是，現(xiàn)在大部分的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)的進(jìn)行都是以老師為主，老師在課堂上不停的講解書本上的知識(shí)，下課布置一堆課后作業(yè)，學(xué)生在上課也就是一味的聽(tīng)、記，下課完成作業(yè)，這樣單方面灌輸式的教育不僅會(huì)使得課堂上效率不高，甚至?xí)沟脤W(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

而且，高中英語(yǔ)老師在對(duì)文章進(jìn)行講解時(shí)，都只是針對(duì)文章中的生詞、語(yǔ)法進(jìn)行講解，大都是老師讀一遍學(xué)生讀一遍的文章講解模式，這樣的講解文章，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)整篇文章框架、結(jié)構(gòu)或者更內(nèi)在的知識(shí)的權(quán)利，只能跟著老師的步伐走。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題

在老師教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)方式也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，由于老師過(guò)于注重文章詞匯與語(yǔ)法的講解，于是，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，也會(huì)把文章的詞匯和語(yǔ)法放在首位，自習(xí)時(shí)就是一味的讀文章，對(duì)文章里面存在的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有更深的了解。

還有，我國(guó)高中生的英語(yǔ)詞匯量、英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就會(huì)比較費(fèi)力，加上沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)得知識(shí)沒(méi)有及時(shí)的回顧，就會(huì)很容易忘記知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文章時(shí)，沒(méi)有老師的引導(dǎo)，就不容易找到好的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有找到好的學(xué)習(xí)方式，就很難對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行再理解。

三、改進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的對(duì)策

1.改進(jìn)老師的教學(xué)方式

上文中分析了傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式的問(wèn)題，老師們應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)行探討，首先在改變教學(xué)方式之前，先讓高中英語(yǔ)老師們聚在一起，各自根據(jù)自己教學(xué)方式中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，結(jié)合每位老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn).改正自己的缺點(diǎn)。

其次，在老師們探討結(jié)束之后，就可以在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改進(jìn)了，新型的教學(xué)方式是一種開(kāi)放式的，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，而且老師要注意，課堂上的主角是學(xué)生，而不是老師，課程的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的情況制定，老師要注意在講解英語(yǔ)閱讀知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將文章中存在的知識(shí)點(diǎn)講的全面一點(diǎn)，還要注意給予學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生不懂的地方一一解答。

英語(yǔ)閱讀本來(lái)就不是一個(gè)特別死板的教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)英語(yǔ)知識(shí)中較為枯燥的詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)而言，英語(yǔ)閱讀有更多的可變性，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合有意思的內(nèi)容對(duì)文章中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，不要只是枯燥的講解內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方式

對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難自己找到好的學(xué)習(xí)方法，老師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，在進(jìn)行文章講解時(shí)，先叫學(xué)生將自己第一遍沒(méi)有看懂的地方記下來(lái)，等到老師講解時(shí)，針對(duì)自己不懂的地方加強(qiáng)學(xué)習(xí)，等到老師講解完了再看一邊，還有不懂的地方就可以單獨(dú)請(qǐng)教老師。

老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)、自主學(xué)習(xí)，不能給學(xué)生不敢向自己提問(wèn)的形象，對(duì)待提問(wèn)的學(xué)生要有耐心，老師也可以先不講解文章，而是將文章交給學(xué)生自己，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

高中英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)十分的重要，能夠幫助學(xué)生理解英語(yǔ)文章、建立英語(yǔ)思維，但是，一個(gè)學(xué)生再愛(ài)英語(yǔ)閱讀，如果英語(yǔ)老師沒(méi)有好的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式，就很難大幅度的提高學(xué)生的成績(jī)，老師在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，要注意找好自己的角色，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)改進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。