高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查與分析
——以惠州學(xué)院為例

魏麗香，余文鳳

前言

就業(yè)意向是指在一定的社會環(huán)境中，人們對未來職業(yè)的選擇意愿和趨向.隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求量越來越大，國內(nèi)很多高校不斷擴大招生人數(shù)，隨之而來的則是每年大量的畢業(yè)生就業(yè)難的問題.大學(xué)生就業(yè)體制從過去的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變到今天“不包分配、雙向選擇、競爭上崗、擇優(yōu)錄用”的方式，對人才的質(zhì)量要求越來越高；很多優(yōu)秀企業(yè)、政府公務(wù)員、事業(yè)單位應(yīng)聘考試中，錄用比例從幾十比一到幾千比一不等，競爭非常激烈.尤其是地方性普通本科院校，沒有“985或211”名校的“高門檻”，在市場競爭中明顯處于劣勢，學(xué)生就業(yè)的可選擇性更低；體育類專業(yè)與其它專業(yè)相比較，由于學(xué)生的就業(yè)面相對較窄，面臨的問題更為嚴(yán)重［1］.當(dāng)前，準(zhǔn)確地了解高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，為畢業(yè)生就業(yè)提供更豐富有效的信息，是急需解決的問題［2］.因此，通過對惠州學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查，清晰的把握問題所在，對于緩解就業(yè)形勢和促進社會和諧發(fā)展具有重要意義.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以惠州學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向為研究對象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據(jù)文章研究目的和研究內(nèi)容的需要，前期在惠州學(xué)院圖書館查閱大量相關(guān)書籍資料，通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫等，收集與體育教育專業(yè)學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)渠道等相關(guān)資料，為論文的深入研究奠定理論基礎(chǔ).

1.2.2 問卷調(diào)查法

對惠州學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷120份，其中男生104份，女生16份.回收問卷120份，回收率100%，有效問卷114份，有效回收率為95.0%.

1.2.3 訪談法

對惠州學(xué)院體育學(xué)院的部分領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)研究領(lǐng)域的專家進行訪談，了解當(dāng)前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方向，確定研究思路.同時，對體育教育專業(yè)大四畢業(yè)生進行實際訪談，了解其就業(yè)意向、就業(yè)渠道、未來規(guī)劃及存在的問題，掌握具體情況，獲得第一手資料.

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

將調(diào)查和收集到的數(shù)據(jù)、資料，通過SPSS13.0、EXCEL等軟件進行處理，對數(shù)據(jù)進行匯總，做出總結(jié)和評價.

2 結(jié)果與分析

2.1 畢業(yè)生就業(yè)意向情況分析

2.1.1 工作意向所在地

表1 體育教育專業(yè)畢業(yè)生工作意向所在地統(tǒng)計表（N=114）

改革開放以來，我國經(jīng)濟水平不斷進步，農(nóng)村人口大批向城市涌進，包括農(nóng)民工、商人、學(xué)生等，城市優(yōu)越的資源和便利的條件以及高收入水平是很多人希望留在城市生活的主要原因.根據(jù)表1數(shù)據(jù)顯示，體育教育專業(yè)學(xué)生的工作意向所在地主要集中在大中城市，所占比例為41.2%，排在第一位.其次是戶籍所在地，所占比例為35.1%，排在第二位，說明很多學(xué)生希望回居住地發(fā)展，這樣會擁有更好的資源和平臺.而傾向于鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的學(xué)生較少，這一部分學(xué)生主要基于大城市的生存壓力，選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)更容易就業(yè)，起點較低.以上情況深度的反映了當(dāng)前我國社會的形勢和經(jīng)濟發(fā)展不均衡的表現(xiàn)，也反映了本時代即將就業(yè)大學(xué)生的人生觀、價值觀的明顯變化.隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和深入，很多學(xué)生的價值觀傾向于物質(zhì)化、利益化，無私奉獻的精神觀念日益淡薄，追求舒適實惠的意識越來越普遍.這種人才流動趨向?qū)τ诮?jīng)濟條件滯后，人才短缺的農(nóng)村欠發(fā)達地區(qū)是非常不利的［3］.

2.1.2 工作類型

表2 畢業(yè)生意向工作類型統(tǒng)計表（N=114）

高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)人才的思路主要面向大中小學(xué)，培養(yǎng)體育教師為重要任務(wù).從整個就業(yè)行業(yè)來看，教育系統(tǒng)仍然是體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主渠道，尤其對于師范類體育教育畢業(yè)生而言，主要需求為中小學(xué)體育師資，學(xué)校需求量最大［4］.從表2中可以看出，惠州學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)生的意向工作類型中，大部分學(xué)生更多的選擇了中小學(xué)教師，所占比例為47.3，排在第一位.但是面對較大的就業(yè)壓力以及用人單位對文憑、能力的苛刻要求，有22.8%的學(xué)生選擇學(xué)自主創(chuàng)業(yè).讓人驚奇的是，15.8%的學(xué)生選擇做生意，這與廣東地區(qū)經(jīng)濟水平發(fā)展較好，私人企業(yè)較多，人們商業(yè)意識較強有關(guān).另外，6.1%的學(xué)生選擇從事金融業(yè)，2.7%的學(xué)生會選擇考研深造.

2.1.3 選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)

表3 畢業(yè)生選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計表（N=114）

在表3中可以看出，工資福利是很多學(xué)生走出校園后的第一要求，人數(shù)為87人，所占比例為76.3%.對于廣大學(xué)生來說除工資待遇外，有利于個人發(fā)展也是學(xué)生選擇職業(yè)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，這關(guān)系到個人的未來和工作的可持續(xù)性，排在第二位.專業(yè)對口這一項的選擇人數(shù)為33人，所占比例較小，說明在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會中，很多學(xué)生難以找到稱心而又專業(yè)對口的工作，做出退一步的選擇也在情理之中.

2.1.4 工作性質(zhì)

表4 畢業(yè)生選擇職業(yè)的工作性質(zhì)統(tǒng)計表（N=114）

對于教師行業(yè)，絕大部分的學(xué)生更趨向于在編制的就業(yè).長期以來，我國教師管理具有明顯的“身份”特征，未進入正式編制體系、不能享受在編教師特殊權(quán)益的非在編教師“淪落”為弱勢教師群體，其生存狀況不容樂觀［5］.雖然當(dāng)前國家一直在提倡“同工同酬”的體制改革，很多合同制教師待遇得到一定程度上的提高，但更多人仍然希望能夠進入編制系統(tǒng).由表4可以看出，89.5%的學(xué)生選擇了在編就業(yè).職業(yè)認(rèn)同感較低、社會認(rèn)同感低是非在編教師普遍存在的問題.

2.1.5 薪資待遇水平

表5 畢業(yè)生選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計表（N=114）

薪資待遇水平的高低是影響體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素之一，也是很多大學(xué)生難以找到理想工作的重要影響因素，“高不成低不就”的就業(yè)思路多受困于薪資待遇.根據(jù)表5調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)生對工資待遇的要求排在第一位的是4500-6000元，所占比例為53.5%.3000-4500元這一區(qū)間所占比例為29.8%，排在第二位，從中可以看出，體育教育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后的工資水平下限為3000元以上，對于惠州來說，暫處于城市平均工資水平.

2.2 影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

2.2.1 職業(yè)能力

表6 惠州學(xué)院體育系體育教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)能力（N=114）

體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要具有扎實的體育專業(yè)技能，還需要有較強的溝通能力和講授技能.專業(yè)基礎(chǔ)是影響就業(yè)成功與否的首要因素，個人運動技能和較強的專業(yè)基本功是面試過程中的支柱，從表6中可以看出，所占比例為39.5%，排在第一位.溝通能力是人與人正常交往的前提因素，是教師能否把專業(yè)技能傳授給學(xué)生的關(guān)鍵，所占比例為31.6%，排在第二位.學(xué)習(xí)能力是一個人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)過程中，短時間內(nèi)也難以看出人的學(xué)習(xí)能力，因此排在最后一位，所占比例也最低.

2.2.2 個人硬實力表現(xiàn)

表7 體育教育專業(yè)畢業(yè)生個人硬實力表現(xiàn)（N=114）

體育教育專業(yè)學(xué)生求職過程中一般需準(zhǔn)備三項工作：第一是簡歷，會把成績單、獲獎和所獲證書包含其中；第二是扎實的專業(yè)技能，包括實踐能力和理論授課能力；第三是面試能力，也就是個人能力的當(dāng)場發(fā)揮，是學(xué)習(xí)成績跟專業(yè)技能有機結(jié)合的重要表現(xiàn)形式.從表7中可以看出，專業(yè)技能排在第一位，用人單位最為看重，這是所有工作的基礎(chǔ)，所占比例為72.8%；面試能力排在第二位，所占比例為68.4%；技能證書排在第三位，所占比例為51.8%，很多用人單位認(rèn)為，如果持有本專業(yè)較多的相關(guān)證書會更有說服力.另外，學(xué)生生源地也是影響求職過程的因素，某些招聘地區(qū)有非常強的地方保護政策來保護當(dāng)?shù)厣吹氐漠厴I(yè)生.性別也是影響因素之一，雖然現(xiàn)代社會提倡男女平等，但是女性在組建家庭后，重心會更多地放在家庭和孩子身上，造成有些單位性別上的歧視［6］.

2.2.3 職業(yè)素養(yǎng)

表8 惠州學(xué)院體育系體育教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)（N=114）

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最重要的職業(yè)素養(yǎng)是有責(zé)任感，其次是為人誠實.對于工作單位來說，責(zé)任感與專業(yè)技能相比更為重要，而為人誠實則是做人的基本原則，是一個人能否可持續(xù)發(fā)展的“內(nèi)因”.嚴(yán)謹(jǐn)踏實是對工作的態(tài)度，在工作中具有較強的能力和責(zé)任感之后，擺正工作心態(tài)，自然會取得較好的效果和成績.

2.3 畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

2.3.1 專業(yè)技能不夠扎實

體育教育大學(xué)生專業(yè)技能包括運動技能等級水平、理論成績及說課能力，依據(jù)體育自身的特殊性，運動技能在三者中占主要地位.良好的授課能力需要建立在扎實的運動技能和高水平的運動體驗基礎(chǔ)上，這樣才能正確、更好的把握運動原理、技能技巧和練習(xí)方法；譬如具有較高水平的運動員或運動經(jīng)歷才能有可能成為優(yōu)秀的教練員，指的就是運動經(jīng)歷和運動體驗的問題，同樣，做教師也需要較高的運動技能做基礎(chǔ).在接受問卷調(diào)查的114名體育教育專業(yè)的學(xué)生中，95%的學(xué)生無運動等級證書，12%的學(xué)生具有三級運動員等級水平，說明體育教育專業(yè)學(xué)生當(dāng)前運動技能相對較差.

2.3.2 非體育類專業(yè)技能證書欠缺

體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)一般注重體育技能的培養(yǎng)，對于其他非體育類知識技能的培養(yǎng)明顯不夠.調(diào)查中，56%的同學(xué)通過了全國計算機能力一級水平，44%的同學(xué)通過了計算機能力考試二級水平.而通過英語四級的同學(xué)所占比例較少，僅為5%，相對于其他非體育類專業(yè)的學(xué)生比例要低很多.另外，在對畢業(yè)生的調(diào)查中也反映出目前他們欠缺和急需提高的能力還有現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用能力，說明隨著基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，校園網(wǎng)、教育信息網(wǎng)、因特網(wǎng)等信息資源越來越被教學(xué)重視.［7］

2.3.3 就業(yè)指導(dǎo)不夠

當(dāng)前，體育教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)意向和思路上存在很多問題，如對自己定位不清、對社會認(rèn)知不夠、對未來目標(biāo)不明、對就業(yè)準(zhǔn)備不當(dāng)?shù)?，由此看出，畢業(yè)生在就業(yè)前的指導(dǎo)性課程的實行是不容小覷的.調(diào)查中有88%的同學(xué)認(rèn)同就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，而且應(yīng)該嘗試性的走入社會，更早的實踐.同時，通過就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，能夠使很多學(xué)生的就業(yè)意向做出更為理智的判斷，更清楚當(dāng)前的就業(yè)形勢和選擇的方向.因此，學(xué)校需要構(gòu)建一個完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)［8］.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 惠州學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)生對專業(yè)知識、體育技能比較重視，相對忽略外語、計算機等其它技能的學(xué)習(xí).

3.1.2 惠州學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)取向上存在一定的偏差.學(xué)生在就業(yè)地區(qū)的選擇上更趨向于大中城市；大部分學(xué)生選擇在體育行業(yè)就業(yè)，為了追求職業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，體育教師是首選職業(yè)，且偏向于在編制就業(yè)；畢業(yè)生對薪資的要求暫高于惠州城市平均工資水平.學(xué)生沒有將自身實際情況與社會需求狀況有效結(jié)合起來，就業(yè)的期望值偏高.

3.1.3 惠州學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最重要的職業(yè)能力是專業(yè)基礎(chǔ)，其次是人際溝通能力.在個人硬實力方面，專業(yè)技能排在第一位，用人單位最為看重，這是所有工作的基礎(chǔ)；在面試過程中最重要的影響因素是個人的當(dāng)場發(fā)揮.此外，在職業(yè)素養(yǎng)方面，學(xué)生認(rèn)為最重要的職業(yè)素養(yǎng)是有責(zé)任感.

3.1.4 惠州學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)存在的問題方面，普遍肯定了就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，認(rèn)為有助于建立目標(biāo)，把握方向.對專業(yè)知識、體育技能比較重視，相對忽略外語、計算機等其它技能的學(xué)習(xí).

3.2 建議

3.2.1 提高綜合技能，加強個人職業(yè)規(guī)劃

作為畢業(yè)生，要及時了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，針對性的學(xué)習(xí)、夯實與就業(yè)相適應(yīng)的知識和技能，做好職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備.結(jié)合自身的能力制定合適的職業(yè)期望，在選擇工作崗位時，從自身實際出發(fā)，量力而行.另外，熟讀就業(yè)政策，關(guān)注就業(yè)信息，有針對性的提高自身綜合素養(yǎng)，為就業(yè)做好全方位準(zhǔn)備.

3.2.2 學(xué)校做好就業(yè)指導(dǎo)和平臺搭建

學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立正面、積極的就業(yè)意識，加強就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容安排；通過組織招聘會、發(fā)布就業(yè)信息、開展職業(yè)生涯規(guī)劃、面試技巧輔導(dǎo)和簡歷制作輔導(dǎo)等方式為學(xué)生就業(yè)搭建一個更好的平臺.

參考文獻：

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