中學(xué)歷史教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

文展宇

中學(xué)歷史教學(xué)，尤其是高中歷史教學(xué)，之所以重視對學(xué)生進(jìn)行審美教育，是因?yàn)殚_展審美教育不僅有利于提高學(xué)生對美的識別能力，陶冶學(xué)生情操，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和綜合分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以讓學(xué)生對美的感受有切身的體驗(yàn)。學(xué)生有了這種體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歷史的積極性就被充分調(diào)動起來，久而久之，就會提高綜合分析能力。

在高中歷史教學(xué)中，為了讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)中學(xué)生從歷史學(xué)的角度感受審美教育，我認(rèn)為可以從下面三方面進(jìn)行。

一、加強(qiáng)直觀性，捕捉自然美

在課堂教學(xué)中，為了達(dá)到更好的效果，我常常引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩人、文學(xué)家、革命先輩筆下的祖國山河的秀麗自然景色。引導(dǎo)學(xué)生在寒暑假期間，有條件的同學(xué)可以再實(shí)地觀光一下。這樣一來，可以使學(xué)生如癡如醉地迷戀大自然的風(fēng)光，從而培養(yǎng)捕捉自然美的能力，激發(fā)對祖國秀麗山河的熱愛。

二、激發(fā)情感，欣賞藝術(shù)美

在教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的情感，使他們欣賞藝術(shù)美。中外優(yōu)秀藝術(shù)家創(chuàng)造了許多煥發(fā)著藝術(shù)光輝的作品。中學(xué)歷史課本對一些廣為傳誦的典型的音樂、繪畫、建筑、雕塑、書法、文學(xué)、戲劇等進(jìn)行了生動形象的描述。教師要充分利用這些藝術(shù)品，引導(dǎo)學(xué)生步入藝術(shù)殿堂，提高學(xué)生對藝術(shù)美的欣賞水平，使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶，喚起學(xué)生美好的感情，促使學(xué)生去追求崇高的美。欣賞歷史課本中的繪畫作品，不僅要使學(xué)生了解畫的線條、色彩美，更要了解畫的情趣、意境美。

欣賞建筑美可使學(xué)生感受建筑的造型美及其結(jié)構(gòu)的意境美。如隋朝杰出工匠李春設(shè)計(jì)的趙州橋，外觀優(yōu)美，像一道彩虹橫跨在河北趙縣的渡河上。整個(gè)橋型，大小拱相配，顯得輕盈、勻稱，而且具有堅(jiān)固美，盡管經(jīng)歷了一千三百多年，特別是經(jīng)歷了邢臺大地震，仍然很牢固。

欣賞書法美，可使學(xué)生感受到書法的造型美和動態(tài)美，以及與書法家思想感情緊密相連的情趣美。

欣賞文學(xué)美，可使學(xué)生感受詩詞、小說的文字美和意境美。

欣賞戲劇美，可以引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述的中外戲劇作品動人的故事情節(jié)和震撼人心的戲劇矛盾沖突中汲取力量，得到美的啟示，從而贊揚(yáng)真善美，譴責(zé)假惡丑。

三、啟發(fā)聯(lián)想，感受社會美

美育還具有社會性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。美來源于人類社會實(shí)踐，同人類的社會進(jìn)步性相聯(lián)系。因此，要積極啟發(fā)學(xué)生對馬克思所說的“人也按照美的規(guī)律來建造”的社會實(shí)踐活動進(jìn)行聯(lián)想，感受社會美。

首先，使學(xué)生感受生產(chǎn)斗爭美。我們可以向?qū)W生生動地描繪我國古代的世界之最，特別是四大發(fā)明，使學(xué)生對我國古代勞動人民進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的聰明才智表示由衷的贊美。

其次，讓學(xué)生感受人民群眾的階級斗爭美。在階級社會，階級斗爭是推動歷史前進(jìn)的直接動力之一。勞動人民為實(shí)現(xiàn)自己的美好理想而進(jìn)行的階級斗爭生活本身是美的。

再次，讓學(xué)生欣賞歷史人物的崇高品質(zhì)美。歷史教材生動地記載了許多中外優(yōu)秀歷史人物，他們的崇高品質(zhì)至今還閃爍著光芒。在愛祖國愛人民方面，可以講屈原憂國憂民，憤作《離騷》;可以講杜甫身居茅屋，心憂天下;可以講孫中山甘當(dāng)中山樵，為革命披荊斬棘，走上了與共產(chǎn)黨積極合作的道路;可以講李大釗在張作霖的絞刑架前，大義凜然。

在講抗擊外敵入侵方面，可以講戚繼光平定倭寇，可以講鄭成功驅(qū)逐荷蘭入侵者。在講為科學(xué)真理而獻(xiàn)身方面，可以講南朝范縝既不為高壓所屈，又不為高官厚祿收買所動，堅(jiān)持“神天論”的觀點(diǎn);可以講李時(shí)珍歷時(shí)二十七年，終于寫成《本草綱目》這一藥物巨著。

所以說，歷史教學(xué)應(yīng)該重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。中學(xué)歷史教師應(yīng)當(dāng)是美的發(fā)掘者和傳播者，有責(zé)任把歷史教材中美好的事物展示給學(xué)生，使他們受到美的熏陶，提高審美能力。