高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的實(shí)證研究

張笑言

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院，湖南 長沙 410001）

高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的實(shí)證研究

張笑言

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院，湖南 長沙 410001）

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為主要目的，隨著社會發(fā)展，創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)選擇之一，其重要性也日趨體現(xiàn)。文中根據(jù)抽樣調(diào)查，對高職院校女大學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)的影響因素進(jìn)行了實(shí)證研究。研究結(jié)果表明：影響高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿最重要的因素依次為：家庭經(jīng)濟(jì)背景、大學(xué)社會實(shí)踐、社會創(chuàng)業(yè)氛圍、社會性別歧視和創(chuàng)新冒險(xiǎn)性格，其中前四個(gè)因素在統(tǒng)計(jì)上更為顯著。據(jù)此提出針對性建議，以促進(jìn)高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿。

高等職業(yè)院校；女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意愿

創(chuàng)業(yè)是社會經(jīng)濟(jì)活力的來源之一，國家現(xiàn)在大力推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。高職院校由于其重技能、重實(shí)踐、與行業(yè)直接掛鉤等特點(diǎn)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢，學(xué)校也非常支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿存在明顯的性別差異，男性比女性有明顯更高的創(chuàng)業(yè)意愿?？s小創(chuàng)業(yè)中的性別差異，促進(jìn)兩性擁有平等的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，是現(xiàn)在社會、學(xué)校亟待解決的問題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文試圖對高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素進(jìn)行實(shí)證研究，通過對以往研究進(jìn)行梳理驗(yàn)證，找出重大影響因素，比較和評價(jià)創(chuàng)業(yè)對高職女大學(xué)生的吸引力，并與男大學(xué)生進(jìn)行對比，進(jìn)而提出改進(jìn)的途徑。

一、文獻(xiàn)回顧與評述

創(chuàng)業(yè)意愿主要是指對創(chuàng)業(yè)的一種看法、認(rèn)識，包括創(chuàng)業(yè)動機(jī)，對創(chuàng)業(yè)條件的主觀認(rèn)識等。國內(nèi)外學(xué)者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素進(jìn)行了大量的實(shí)證分析，主要包括的變量有：（1）與個(gè)人背景相關(guān)的變量：性別、有無兼職經(jīng)歷、父母是否經(jīng)商[1]；（2）與創(chuàng)業(yè)性格相關(guān)的變量：個(gè)人經(jīng)濟(jì)獨(dú)立[2]、挑戰(zhàn)自我[3]、冒險(xiǎn)精神[4]；（3）與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的變量：學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)[4,5]、有無參加創(chuàng)業(yè)大賽；（4）與社會環(huán)境相關(guān)的變量：政府支持[6]、社會氛圍[2]、創(chuàng)業(yè)阻力。這些因素對不同性別高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響可能是不同的。女性創(chuàng)業(yè)意愿方面，生存驅(qū)動為我國女性創(chuàng)業(yè)的主導(dǎo)模式，這類創(chuàng)業(yè)者沒有太多社會資源和人力資本，她們創(chuàng)業(yè)的主要因素在于其自身素質(zhì)[7]。莫寰等利用演化博弈模型研究女性創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素，認(rèn)為女性自身?xiàng)l件和外部環(huán)境是影響其是否創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素[8]。彭正霞等應(yīng)用多群組結(jié)構(gòu)方程模型方法分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的性別差異，結(jié)果表明男性大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿要明顯高于女性大學(xué)生，對女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響最大的因素為創(chuàng)業(yè)自我效能、主觀規(guī)范和創(chuàng)業(yè)能力[9]。

目前國內(nèi)對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究還比較少，大部分采取定性分析方法，充分的實(shí)證研究尚未展開，因而有必要對國內(nèi)外研究提出的影響因素的可靠性及其在創(chuàng)業(yè)意愿中的作用進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證。

二、調(diào)查對象、指標(biāo)選擇和分析方法

選擇湖南省10所高職院校的在校女大學(xué)生作為調(diào)查對象。通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放電子問卷，共收到問卷432份，其中有效問卷412份。

綜合國內(nèi)外的研究，選取了較為重要的12個(gè)影響因素進(jìn)行調(diào)查，見表1.首先由女大學(xué)生對這些因素進(jìn)行重要性評價(jià)，以便選擇需要計(jì)量檢驗(yàn)的因素，見表2。其次由大學(xué)生根據(jù)自身情況填寫問卷，對5個(gè)最重要的因素進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、計(jì)量分析和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。

三、對調(diào)查數(shù)據(jù)的回歸分析與檢驗(yàn)

（一）研究假設(shè)與分析方法

根據(jù)以往的研究，對調(diào)查中影響高職女大學(xué)生就業(yè)最重要的5項(xiàng)影響因素提出以下假設(shè)：

假設(shè)1：家庭經(jīng)濟(jì)條件與創(chuàng)業(yè)意愿正相關(guān)。創(chuàng)業(yè)需要啟動資金，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的家庭往往能為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金和人脈支持，也能幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期度過生活難關(guān)。同時(shí)，條件較好的家庭很多都是經(jīng)商出身，學(xué)生從小在耳濡目染下更傾向于畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)。

假設(shè)2：大學(xué)社會實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)意愿正相關(guān)。不管是校內(nèi)的社團(tuán)活動、班級管理還是校外的兼職實(shí)習(xí)，都使學(xué)生開闊了眼界，提高了社會交往、管理等能力，使之具備了基本的創(chuàng)業(yè)技能。另外，社會實(shí)踐使學(xué)生接觸了不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生和各種社會人士，不同背景的人可以取長補(bǔ)短，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

表1 大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的重要度排序

假設(shè)3：社會學(xué)校創(chuàng)業(yè)氛圍與創(chuàng)業(yè)意愿正相關(guān)。目前社會是否有很多創(chuàng)業(yè)機(jī)會，社會和學(xué)校周圍是否已經(jīng)有很多人創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功的案例都是影響女大學(xué)生是否愿意創(chuàng)業(yè)的重要因素。

假設(shè)4：創(chuàng)新冒險(xiǎn)精神與創(chuàng)業(yè)意愿正相關(guān)。有創(chuàng)新冒險(xiǎn)精神的學(xué)生容易吸收社會新信息，愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，開拓新事業(yè)。

假設(shè)5：社會性別歧視與創(chuàng)業(yè)意愿負(fù)相關(guān)。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為女性對家庭的責(zé)任要優(yōu)先于社會責(zé)任，特別是在結(jié)婚生子后更是應(yīng)該以家庭為重。這樣的社會刻板印象對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定的阻礙作用。

采用二元Logit模型建立高職女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)決策模型，決策者只有愿意創(chuàng)業(yè)和不愿意創(chuàng)業(yè)兩種選擇。計(jì)量模型為：

其中，P為創(chuàng)業(yè)的概率，a為常數(shù)項(xiàng)，x為解釋變量，為待估參數(shù)，e為隨機(jī)擾動項(xiàng)，j與i分別表示第j個(gè)樣本的第i個(gè)解釋變量。被解釋變量為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿，愿意創(chuàng)業(yè)則變量設(shè)為1，不愿意則設(shè)為0.

實(shí)證研究結(jié)果及其解釋

表2的檢驗(yàn)結(jié)果表明，家庭經(jīng)濟(jì)背景與創(chuàng)業(yè)意愿的系數(shù)為0.786，在1%的水平下顯著，說明該因素與創(chuàng)業(yè)意愿呈強(qiáng)正相關(guān)關(guān)系，從而證明了假設(shè)1。大學(xué)社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)氛圍和社會性別歧視與創(chuàng)業(yè)意愿的系數(shù)的絕對值都在0.4-0.5之間，且都在5%的水平下顯著，檢驗(yàn)結(jié)果支持了假設(shè)2-4。創(chuàng)新冒險(xiǎn)性格與創(chuàng)業(yè)意愿的系數(shù)為0.231，在統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)下不顯著，沒有支持假設(shè)5。高職女大學(xué)生在同時(shí)考慮上述5個(gè)因素時(shí)，自身的創(chuàng)新冒險(xiǎn)性格并不突出，或者在其他因素條件較好的情況下，該因素可以忽略。這說明即使高職女大學(xué)生不像男大學(xué)生那樣富有創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)激進(jìn)性格，只要外部環(huán)境適合、自身能力強(qiáng)的話，創(chuàng)業(yè)仍對高職女大學(xué)生具有吸引力。

表2 5項(xiàng)最重要影響因素的回歸分析結(jié)果

四、結(jié)論與啟示

實(shí)證結(jié)果表明，影響高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最重要的因素依次為家庭經(jīng)濟(jì)背景、大學(xué)社會實(shí)踐、社會創(chuàng)業(yè)氛圍、社會性別歧視和創(chuàng)新冒險(xiǎn)性格，其中前四個(gè)因素在統(tǒng)計(jì)上更為顯著。說明家庭教育及成長環(huán)境、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿至關(guān)重要。在引導(dǎo)高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)其家庭背景進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。另外，國家要引導(dǎo)社會強(qiáng)化女性的社會功能，為高職女大學(xué)生提供良好寬松的社會環(huán)境，從而長期有效地吸引高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

[1]王一濤,王磊,李文杰.個(gè)人背景和企業(yè)家特質(zhì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響分析[J].高等工程教育研究,2013,(4)：98—102.

[2]彭正霞,陸根書,康卉.個(gè)體和社會環(huán)境因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響[J].高等工程教育研究,2012,(4)：75—82.

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G715

A

1671-5136(2017)01-0129-02

2017-02-16

張笑言，女，湖南長沙人，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院講師。研究方向：成本管理、信息管理系統(tǒng)。